在家里应该怎么给1岁宝宝一个双语环境?

2019-07-20  拈花微笑...

现在,父母们越来越重视孩子英语能力培养了:

孩子刚3岁就开始上双语幼儿园;
高价给孩子报英语兴趣班;
给孩子请私人外教……

这都需要父母们花费大量的金钱,其实家是孩子生命最初的课堂,如果父母能在家里给孩子创设一个双语环境,对孩子的英语能力的培养大有裨益。

大多数人认为,创造双语环境的首要条件就是父母必须都具有超强的英文能力才行。其实这种观念是错误的,下面4种方法能够让家长轻松为孩子创设一个双语环境。

01 磨耳朵

给孩子听英语儿歌,像听中文儿歌一样,这是一种比较省力的方式,俗称“磨耳朵”。这个阶段以引导孩子兴趣、培养语感为目标,不必强求必须听懂或必须说出每一个词语。

孩子都喜欢有节奏有韵律的歌曲,我们尽管给他们听即可。通过坚持大量的听,不断的输入,在培养语感的同时,也是在提高孩子的辩音能力,对后续的英语学习提供强有力的基础保障。家长们可以在孩子玩耍时,一旁放着英文儿歌,也可以在早晨醒来或晚上睡觉时给孩子听。

当然,对外语水平较好的家长而言,请不要仅仅停留在”磨耳朵“的阶段,而是尽量直接用外语与孩子互动,只有在互动中才能让孩子充分感受到“学习”这门语言的必要性。

02 共读英语绘本

和孩子共读英语绘本是双语启蒙的最佳工具之一。绘本以语言为载体,能够促进孩子对世界多方面的认知。

如有条件,在家设立一个英语图书角,将英语绘本都放在里面。这个图书角最好设立在孩子经常活动的地方,利用低矮的书架,封面向外摆放,让孩子轻易就能够接触到。

每天和孩子用英文共读半小时,长期坚持,会对孩子将来的双语能力有深远影响。

当孩子完全读懂理解某一故事时,可以引申做情境游戏。比如英语绘本里有这样一个故事,一位小女孩捕到一只鱼,反而被鱼咬了一口,于是就将鱼儿放走了。故事讲完后,家长就可以扮演捕鱼的小女孩,孩子当小鱼,用书中的情景句子演练。

03 无处不在的词汇库

家长可以为孩子购买一些词汇卡片,或者自己制作自会卡片,把他们“埋伏”在孩子经常“出没”的地方,成为孩子日常生活的一部分。

如果孩子是一个吃货,家长就可以在厨房,用磁铁片把一些食物的词汇卡片贴在冰箱上,平常在做饭时,就可以教孩子认识这些卡片上的食物。如果家里的阳台上养了植物,也可以在阳台上贴一些植物的词汇卡片,教孩子认。

当然,家长的陪伴是最重要的,每天抽些时间,用词汇卡片和孩子温习一下今天认识的新事物,这有助于巩固孩子的语言学习。

04 善用多媒体

说到给孩子创设双语环境,很多家长可能心里会犯嘀咕,自己英语不好,怎么给孩子英语启蒙?

一个字:学。谁说只有孩子才能学英语呢?如果觉得自己的英语不够好,和孩子一起学是最棒的自我提升机会。而且,如果觉得自己和孩子共读绘本时不够流利,网上有很多英语启蒙的资源,可以加以利用。

比如在读绘本的时候,如果父母觉得文本太难,可以陪孩子听绘本音频。或者借助英语启蒙APP来和孩子一起学习英语。

当然,任何方法都需要父母长期的坚持,并且不断学习,与孩子共同进步。

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16月龄,正在培养宝宝的双语教育。目前宝宝能听懂一些简单的句子,并做出回应。来回答一下自己的看法和做法。

根据家庭常住成员的情况不同,给宝宝创造双语环境的方法也不同。为什么说要看常住成员的英语水平?因为双语环境不是一朝一夕建立的,是一个缓慢累积的过程。如果不能长期持久,基本看不到成果。

01 家中有英语是母语或者英文口语很好的常住成员

这种家庭,双语环境相对比较好。只要该家庭成员每天坚持和孩子用英语交流,根本不用担心孩子的口语水平。

但是这种情况需要注意的是,和孩子用英文交流时,要尽量用最简单的句子和单词,用比较自然的语气沟通。

02 家中有英文整体水平可以,但口语不是特别好的常住成员

如果英语不是母语,而英文口语又不是特别好(不论是不是过了英语四六级甚至专业八级),那么建议您不要直接用英文和孩子对话。

注意:这里指的英语口语,不是发音和语法,而是日常交流用语。评判标准是,看您是否可以毫无障碍的用英文和外国人做日常交流。

可以通过日常指物识物,读儿童绘本,唱儿歌的方式,给孩子创造双语环境。

我们家就是这种情况。虽然发音和语法都没问题,但实在不能确定,正常的英文日常交流中,有些句子和单词使用的是否合理。因此从宝宝10月龄开始,坚持每天读一些英文绘本。读绘本的时间长短,根据孩子当天的状态决定。

目前一些简单的句子和单词 ,都可以听的明白。甚至唱字母歌时,有些字母也跟着发音了。推荐几本比较合适的绘本。

《I am a Bunny》

这本书色彩鲜艳,内容简短,宝宝很是喜欢。

在读这本书的时候,可以根据图片扩展一些。比如下面这页,读的时候,我还会指着小鸟念到:

Here are three baby birds and a mommy bird in the tree……

《Don't wake the baby》

这本书对应的单词用具体的图画代替,让宝宝更加形象的理解单词的含义。在读这本书时,也会有一定的扩展,比如介绍图片里有狗狗和小猫咪时,会模仿狗狗和猫咪的叫声;读到小宝宝哭的时候,就很夸张的学小宝宝哭

《Peppa's First 100 words》

这本书是一本很简单的单词书,宝宝喜欢指着里面的物品问我是什么,待我用英文回答后,她会自己在家里找对应的物件指给我看

03 家中成员只有英文基础,但基础差,甚至整句话的发音都有问题

这种英语水平较差的情况,建议只教孩子单词,比如指物,家庭关系等,等孩子大一些,可以通过绘本的音频,英文儿歌,简短的英文动画片等方式,为孩子创造双语环境。

04 家中成员没有英文基础

很直白的说,这种情况的家庭,孩子1岁的时候不适合培养双语环境。先发掘宝宝的中文沟通能力,最好等孩子2岁以后,以简短的英文动画片让孩子接触英文,然后通过幼儿英语兴趣班为孩子创造日常接触英文的机会。这种方式也是有效果的,只是孩子对英语的启蒙,相对前三种情况,稍微晚一点。

05 注意事项

1. 如果孩子才1岁才开始创造英文环境,这时孩子已经有了中文的意识,建议不论是上述哪种情况的家庭,都从简单的生活常用单词开始切入,慢慢的变为词组,简单的句子。主要是慢慢的将英文渗入日常生活,切忌太刻意。

2. 不论您家属于以上4种情况中的哪一种,只需要有一位家庭成员根据自家情况持之以恒的执行相应的方法即可。无需要求家庭所有成员一起执行,中途也最好不要频繁切换执行者。家庭其他成员,说普通话的继续普通话,说方言的继续方言。不要担心孩子接受不了,要知道,宝宝在小的时候,是非常优秀的语言学习者。

3. 如果是上述1、2或3的情况,与其说要求孩子学习,倒不如说大人要加强自我学习。这点是非常重要的。比如直接口语交流时,要注意自己的用词;给孩子读绘本的时候,要提前预习绘本,注意自己的发音等。

以上是个人的做法和看法,欢迎留言交流。

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