《声音的产生与传播》教学设计东明县县教研室 刘西高 2012年2月13日 10:29 《声音的产生与传播》教学设计 课程标准: 通过实验,认识声的产生和传播条件。 教学目标: (一)知识与技能 1.知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播必须依靠介质。 2.知道固体、液体、气体都是能够传播声音的介质,了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的,声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。 (二)过程与方法 1.通过观察发声现象,能简单地描述所观察到的发声体的共同特性,培养学生初步的观察、对比和概括能力。 2.通过声传播的实验探究,培养学生初步的在观察现象中发现问题,提出问题的能力。 3.让学生参与实验探究,初步学习实验探究的方法,体会科学探究的重要性。 (三)情感、态度与价值观 1.通过本节学习,让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声音可以表达丰富多彩的情感,通过声音可以获取大量的信息。 2.使学生初步领略声音在人类社会生活中的作用,从而引起对声音的好奇,激发求知的欲望,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。 3.通过合作和交流,培养学生主动与他人合作的精神。 重点与难点: 声音产生的条件、声音的传播需要介质是这一节的重点。 声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。 教学准备: 1.多媒体课件。 2.演示实验器材:广口瓶、橡皮塞、抽气机,电子发声体,土电话、吉他等。 3.分组实验器材:音叉、鼓、锣等。 教学过程: 教学环节 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教 学 意 图 | (一) 课前活动 | 在教室内播放悠扬的音乐。 | 欣赏音乐、琴诗,陶冶情操。 | 创设情境。 | (二) 导入新课 | 1.用多媒体展示多种声音。 | 观察画面与聆听相关的声音。 | 让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。 | 2.引导学生提出问题:声音是怎样产生的?它是怎么被我们听到的? | 深入思考,进行猜想。 | 让学生知道声音是传递信息的一种形式,观察图后让学生思考、讨论一些问题,把学生带入声的世界,在讨论中切入本节课题:声音的产生与传播。 | (三) 探究声音的产生 | 1.给学生提供“制造”声音的器材:音叉、鼓、锣等,引导学生进行探究。 | 进行实验探究:让音叉、鼓、锣等发声,并观察声音产生伴随的现象。 | 在老师的鼓励、引导下,学生合作探究,直接观察和触摸感受发声的物体在振动,引导学生讨论。 | 2.让学生试一试:敲一下鼓(或音叉、锣),马上用手按住鼓面会发生什么现象?想一想,这是为什么? | 学生进行探究,得出结论:发声体振动停止,声音消失。 | 进一步认识声音的产生,培养归纳能力。 | 3.引导学生得出结论:声音是由物体振动产生的。 | 通过观察、分析,总结出结论。 | 通过观察、体验与对比、概括,建立声音和振动的关系。 | 4.介绍弦乐器和管乐器:弹奏吉他、展示自制管乐器,并播放使用自制管乐器演奏视频。 | 让学生在发出声音的同时,用手捂住自己的声带处,再次感受声音是由振动产生的。 | 巩固和验证:声音是由物体振动产生的。指导学生用所学知识分析自然现象。 | (四) 声音的传播 | 1.提出问题:我在这说话,我的声带在这振动,声音怎么传到你的耳朵里了? | 学生思考:我们之间有什么,是什么把声音传过来的? | 诱导学生自己得出:声音在空气中能够传播。 | 2.设想一下,如果没有空气,你还能听到我讲话的声音吗? | 深入思考和联想。 | 让学生提出猜想,引导他们提出证明猜测正确性的方法。 | 3.演示:真空不能传声的实验。 | 观察实验现象。 | 通过探究,让学生初步认识声不能在真空中传播。 | 4.引导学生得出结论:声音可以在气体中传播,不能在真空中传播。 | 通过根据已有的知识对传声的原因,进行猜测和讨论。 | 广口瓶内发生器声音的变化说明声音的传播需要介质,不能在真空传播。 | 5.演示实验并得出结论:声音可以液体中传播。欣赏《小儿垂钓》和“水上芭蕾”。 | 观察实验现象,总结实验结果,观察与思考。 | 提高观察、分析和总结能力。 | 6.学生实验并得出结论:声音可以在固体中传播。 | 学生轻敲桌子一端,耳朵贴近桌面另一端听声音。 | 探究固体传声,初步感悟科学探究。 | 7.试用“土电话”,强化固体可以传声。 | 让一学生“接听土电话”并进行课堂讨论和小组发言。 | 初步培养学生发现日常生活中的物理实质的能力和实验设计能力。 | 8.归纳结论:声音的传播是需要介质的,它既可以在气体中传播,也可以在固体和液体中传播。 | 综合、归纳,举手发言。 | 系统总结规律。 | 9.听觉的形成:播放视频:人耳的结构和动画(听觉的形成)。 | 观察与思考。 | 了解人耳的结构和为什么能听到声音。 | (五) 声速 | 提出问题,让学生带着问题看书。 | 学生阅读课文(第38页),了解声音在不同介质中传播速度不同,并总结规律。 | 启发学生从阅读中找出规律。 | (六) 小结 | 提出问题:通过这节课的学习,你有哪些收获? | 思考、交流,谈收获、体会等。 | 通过合作、交流,及时小结,让知识系统化。 | (七) 课堂练习 | 出示练习题 | 阅读、思考,举手答题。 | 应用所学知识解答问题。 | (八) 布置作业 延伸兴趣 | 课后第2、3题 | 当堂完成 | 巩固所学知识 | (九) 板书设计 | 第一节 科学探究:声音的产生与传播 一、声音的产生 (气体、液体、固体)中传播。 声音是由物体振动产生的。 真空不能传声。 二、声音的传播 三、声音的速度 声音以声波的形式在介质 空气中:340m/s(1标准大气压、15℃) |
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