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1. 不懂装懂 太多孩子忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。 学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了，这样当然是不行的。 建议 学习不能不求甚解，没听懂的一定要在当时弄懂。如果在课堂上其他同学都回答听懂了，老师不知道有没有学生没听懂，为了不耽搁课程进度，当然会继续后面的课程，孩子们在这种情况下一般会不好意思回答没听懂，但课后的时间老师都在，可以下课就去问老师，也可以到办公室问老师，或者也可以问同学。总之，要短期内就消化掉未解知识。 2. 不会装会 很多孩子在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。这样其实根本就没看进去书，隔一段时间，根本无法回忆起来。对于孩子来说，这样的看书方式着实不佳，应该注重精读。 建议 对于学生来说，深入看书有两方面：课前看书和课后看书。 课前看书：预习时先要想一想，自己已经学习了什么知识，接下来该学习什么了？预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为上 课更好地学习做准备。预习时，可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。 课后看书：深入已经掌握的问题，再次寻找问题：近期所学的整个内容体系是否明确？本节课与已经学过的什么知识点有联系？这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？ 3. 做题不审题 很多孩子在看到题目时，还没有仔细审题，就急于动手，所以经常出现题目没看清，条件没有看全就开始做题。这种情况下，做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有个条件没看清楚！ 建议 做题的时候，先写出明确的已知，求证或求解，然后再做题目，这是一种比较好的解题习惯。拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是先把题目看清楚再做。这个题目考什么知识点？给出的直接条件是不是能够解出题目？有什么隐含条件？还需要什么条件才能解出问题…… 4. 不检查就交差 很多孩子总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他根本检查不下去。有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来的，但他盯着看半天都看不到问题。 建议 不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。孩子做完题目后一定要留时间检查，要有耐心，这是 个习惯问题，必须要培养起来。 5. 以为做错题是粗心导致 很多孩子会说，“要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩就不止这么点了。”那么先来问问自己，有多少分是因为‘低级错误’丢的？上次考试有没有犯“低级错误”？但如果一直都这样，每次考试都这样，那怎么行？ 建议 不要一来就认为是“低级错误”而轻视它，这样会忽视重要的事实！一定要看到在“低级错误”“粗心”背后的深层原因。 再者，在以前的文章中，宇恒君有提过错题本。错题本很重要，是知道自己薄弱点的捷径，试卷上的错题一定要有错题本进行整理。 6. 只做题不总结 不少孩子本身很勤奋，但是却只知道埋头苦做！各种练习题刷了无数遍，但却不懂总结。有时做错了一道题，下次遇到类似题目的时候仍会做错。 建议 哲学上有句话叫做：“人总是容易被同一块石头绊倒。”思维定式会让孩子们经常重复犯同一类型的错误。建议孩子们建立自己的错题本或者归纳本，对于题型新颖、常见、重点的可以分类归纳，解题思路与方法也可以一并总结起来，着可以帮助整理思路，节省思考时间。 |
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