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如今这个时代，减负对学生和家长来说就是个伪命题！ 近日，伴随着教育部等9部门联合发表了《减负三十条》，中小学生减负问题再度成为街头巷尾的热议话题。可是我们回想一下，从1955年7月，新中国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》，到2018年12月的《减负三十条》，这中间颁布的与减负相关的文件不下十个，可是为何学生负担反而越减越重了呢？
要搞清楚这个问题，就要先明白“什么是学生的负担？”教育部部长陈宝生在十三届全国人大一次会议期间就曾明确指出： ”我们讲的负担，减轻学生的学业负担，指的是违背教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的这一部分，我们把它叫做负担。在这个以内的，我们把它叫做课业、学业，叫做必须付出的努力。”
而关于减负，其实教育部部长已经表示，减负不是没有负担，若教育没有负担的话，那么结果也会让人不敢去想象的了，教育部长在回答记者关心的提问时也坦言对于学校的减负应该从多方面下手才行，只有这样才能真正做到有责任的减负。
首先来说的就是学校了，其实对于学校来说，要认真的把控好课业负担，特别是作业的难度，对于普遍反映出来的试题作业超纲的问题，要进行下一步的工作来做。
其次就是老师的这个方面，我们都知道学生的负担很大一部分就是来自于老师的作业布置上和教育教学上，因此要管控好在学生作业的布置和按照大纲及教育教学计划执行备课教学的任务。
国家教育部不从根本上解决优质教育资源均衡化的问题，家长的观念就转变不过来，学生的负担也就减不下来。一味的用政令规定“一刀切”，无异于掩耳盗铃。小升初考试的取消和划片入学带来了大量小学基础差的初一新生就是血淋淋的教训。
只要有人的地方就有竞争，有选拔，这个现象在各行各业都存在。我们不能一说到名次就提学生自尊心，一看到学生流汗流泪就集体谈减负。在我看来，负担既然减不掉，那我们倒不如乐观对待，将其看作锻炼孩子坚强的意志和高度的责任心的“磨刀石”，让孩子在孩提时代就明白每个人都需要努力挑好自己肩上的担子，一步一步踏踏实实的走好自己的人生之路。 |
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