读《致教师》有感杨恩常2019年7月11日我有幸参加读《致教师》读书活动，书中朱老师每一个问题像是一个火种，照亮我们这些教师生命里的昏暗与
现实；以“信”的方式来写作，语境契合到一起，构成迷人的质感与温情。《致教师》包含“给我一个做教师的理由”“借我一双好老师的慧眼”“
愿我书写一部教师的生命传奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”四方面内容了，我读了以后有以下体会：一、做一位会思考、会学习的老师作
为一名教师，如果只满足于陀螺似地备课、上课、批改作业……一刻不停地工作，机械般的“奉献”，而不进行思考，那他的工作就是盲目的，他的
教育教学水平就不会得到提升，他的教育就是苍白的。思后方知教之法，教师从事的工作对象是一个个有着鲜活生机与思想的学生，教师工作不是把
知识从个人或书本中复制给学生，而是让学生主动的消化与吸收，因此，教师不但要“思考”教材如何教，还要“思考”学生如何学，根据教材内容
的特点，学生的个性差异，制定出与之相适应的方法，用不同的钥匙开不同的锁。思后方知教之变。教师只有善于思考，善于学习，才会发现实践中
的不合理、不科学之处，才会不满足于现状，激起教育的诗情，不断开拓创新。思后方有教之魂。只有不断思考，不断学习，才会厘清教学的灵魂，
形成独有的教育思想，才会把呆板的知识变成点燃思维的火炬，而不是把自己的头脑变成他人思想的跑马场，才不会照本宣科，人云亦云，鹦鹉学舌
，跪着教书。只有会思考会学习的教师，才会教出会思考会学习的学生……二、做一位科研型教师教育科研是中小学教师成才的必由之路，也是成就
一名教育家的必由之路，教育科学研究是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动，
大凡有成就的教师，对教育都应当具有独特的思想建树，而要形成独特的思想建树，又必须深深地扎根于教育实践，对教育有深入的思考与研究。教
育科学研究不是学者的专利，教育第一线的广大教师应该是教育科学研究的主力军，因为最贴近教育实际、最贴近学生生活的正是中小学教育第一线
的老师们，也正因为有了他们丰富的教育生活经历与经验，才形成了教育科学研究的源头活水，教育理论之树才会常青。广大的第一线教师扎根于丰
富的教育沃土，拥有大量的教育感性经验，在教育科学研究方面有得天独厚的优势，教育的伟大往往就寓于平凡之中。从自己日常的教育生活出发，
同样可以成为优秀的科研型教师。“心心在一艺，其意必工；心心在一职，其职必举。”是的，世上无难事只怕有心人。生活中许多人一事无成，并
不是他们能力不够，而是用心不够。其实，做任何事情，只要用心加坚持，即使成就不了伟大的人物，至少也可以成为精致的专家。把职业当作学问
做，拿工作当成科研做，既有趣味又有价值。在教育生活中做教育科研，就是在游泳中学会游泳。既要在水中反复练习，“亦步亦趋”模仿别人的“
几招几式”，同时也在“岸上”努力学习各种功夫，你一定能够成为真正的游泳好手。作为一线教师，扎根在教室之中，扎根在教育的田野养分里，
扎根在经典书籍的灌溉中，坚持阅读与写作，一定能够成为一名科研型的教师。三、过一种快乐的生活爱教育，就是爱自己的最好方式，就是爱世界
的最佳办法。因为爱教育，才走到了探索好教育的路上，我们才在新教育里相遇，我们才共同创造出新教育，我们才共同拥有了新教育。只有认识到
这一点，我们才能在“爱”中过上快乐生活。快乐是一种心境，快乐是一种态度，快乐更是一种积极向上的表现。快乐的人对着杯子中的半杯水会说
“真好，还有半杯水”，不快乐的人会说“怎么只有半杯水”。让我们做一个有爱心的老师，做一个有责任心的老师，更要做一个快乐的老师。不可
否认我们教师的工作是辛苦的、单调的、繁锁的。在工作中我们遇到很多的困难和不如意也是难免的。在这样的状态下工作，寻找和发现工作中的快
乐就更为重要了。作为教育工作者的我们应当以幸福的眼光去认识教育。在过去的日子里，既沐浴着阳光，也经历过风雨。我们始终坚持“行动，就有收获”的信条，无论顺境还是逆境，我们的耕耘从未懈怠。 |
|
