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现在，对我们做农场的农场主来说，有十亩、百亩、甚至上千亩土地是正常的不能再正常了。但是，在已有的土地上做什么，怎么能做出价值，这一直以来都是农场主比较头疼的事。尤其是那些只有几亩地的农场主，他们认为土地面积小，根本就没法做出理想的项目。 要我说呀，场地不是发展的瓶颈，关键的还是项目本身的价值。说了这么多，小探马还是带庄主们去一个只有3亩地的小农场，看看他们的项目是怎么做的。 在日本有一个占地面积只有2000平方米的农场，农场的这块地上有山野、有田园，为了解决孩子接触自然教育和农业的发展问题，园长天野女士把农业和教育结合在一起，在农场里建了一所幼儿园，这就是日本东京的“风之谷”。 18年前，天野园长看到孩子们缺乏生存和创造能力，而且这些孩子在生活上都有严重的依赖性，为了改变孩子们的这种现象，她才创办了这个农场幼儿园。 01 功课就是玩 孩子们在农场幼儿园里不学语文，不学数学，他们重要的功课就是玩，但这里的孩子两三个月识的字儿比人家三年学习识的字还要多。主要的原因，农场把种植的各种果蔬和养殖的各种动物都当作为教具。 农场在山林里种了几十种树木，其中有柿子、苹果、橘子、木梨等果树。 每个班都有的农耕试验田。 纯木质建造的明亮教室，180度敞开的天窗式屋顶。 各种孩子们可以自由奔跑的天然草坪广场，有的还都有着美丽的名，如“紫阳花广场”，“蒲公英广场”。 在农场幼儿园的孩子们，夏天摘梅子、冬天挖地瓜，孩子们都不做温室里的小花朵，而他们都是大自然的好伙伴。 比如：幼儿园里养的一头咩咩叫的绵羊，它可不是养着玩的，它可背负着重要的教学使命。 三岁的孩子负责每天喂饱它，四岁的孩子负责收集羊毛，五岁的大孩子要用木头自己制作成简易的织布机，把羊毛加工成毛线和羊绒布，最后做成小书包和小毛衣。 就连兔子也不是养来观赏的，它同样也是一位好老师。小朋友们放寒暑假的时候，会排好值日表，每天轮流来照顾它们，喂养、锄粪、洗澡，就像对待家庭成员一样。 这里种的每一棵树都有着各自神圣的“教学使命”，梅子熟了，老师就站在树下晃动树干，把梅子摇下来，四五岁的孩子可以爬到树上，摘高处的梅子，三岁小班的孩子拿着小提篮在树下捡梅子。 小朋友们收获红薯后，也会为下次种植做好准备，他们会把地面填的平平整整的。 02 争吵教学法 光看动物的图片很难激发起孩子们对动物的好奇心，老师会亲自带着小朋友去动物园实地看大象、斑马等动物，只有真的见过才能喜欢，才能培养出他们对事物的好奇心，才会认真的观察，才会有热情地去制作。在制作过程中，老师会把大人做木工使用的真家伙发给孩子们，如钉子、锤子、锯子等。 老师将孩子分成四个人一组，每组需完成一个动物制作。老师们会故意的把制作大型动物的骨架、头、四肢、身体的木板全都放在教室的一边，让孩子们自己去取。这时教室里就会叽叽喳喳的乱成了一团，诶……怎么我们这里有四个头？大象怎么有7条腿？我的长颈鹿没有头！小朋友们只好再坐下来商量一下，我们是要四个人一起完成一个动物制作，那么，一个动物有几个头，几条腿呢？谁去拿头，谁去拿腿呢？好像这个时候，孩子们才会有点儿了解团队合作是怎么一回事！ 老师还会不断的放出大招，四个人只给两把锤子，在工具不够的情况下，孩子们又会开始新一轮的争吵，最后通过协商，达成共识。
就在一轮又一轮的重复“争吵”中，孩子们最终完成了共同的目标，此时的孩子们会沉浸在一个大型动物的艺术创作的喜悦中，这就是团结、谦让、合作、包容的力量！ 孩子们在整个体验的过程，不仅学会了共情，而且更加深了对伙伴之间的理解，这样社会性的培养才是教育的根本目的。
大型动物制作，只是风之谷日常孩子们玩的一个缩影，三四岁的孩子通过这样日复一日、年复一年的玩，他们可以学到更多的知识，最后，孩子们会把完成的作品送到附近的养老院，送给需要温暖和陪伴的老人们，这样使孩子们的作品和行为得到了升华。 18年来，天野园长为了检验设定的教育目标和意义是否得以实现，她对这里的每一个孩子都做了持续的跟踪记录，一直到大学后，小朋友考上大学后还会回幼儿园来义务劳动，因为这里不只是学校，更是孩子们的第二个家。 03 我们的反思 这样的需求，为什么我们不能做呢？难道是在我们国家找不到这样的教育工作者吗？我想肯定不是，在我国热爱教育事业的人有千千万万，只是他们会遇到各种问题。 比如说：幼儿园要接触自然，就免不了要到户外去，那么问题就来了，孩子被虫子咬了怎么办？被蚊子叮了怎么办？绊倒了怎么办？擦破皮了怎么办？ 出现任何一个问题，家长都会过来找你理论，教育创新家长们会赞成也会支持，但是让孩子受罪，那就不行了。没问题的时候一切正常，一旦真的看到孩子擦破点皮，那就了不得了。客气点的，让你赔礼道歉，有的还会到教育局投诉你，更有甚者，大闹幼儿园，打的你连妈都不认识。  小探马总结 其实，孩子要远比我们想象的坚强，他们需要的不是让你捧在手心里、含在嘴里，他们需要的是更多的经历。由其是我们中华民族，从来都不缺教育创新工作者，而是缺少包容，缺乏教育创新的土壤。 家长多一些包容、社会多一些支持、老师多一些牺牲，中国的教育必将有一个璀璨的明天。 |
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