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低年级语文识字教学六步法 在新课程教学中,低年级的识字教学很重要。《新课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”从这一句话,我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。如何利用教材的优势,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松、愉悦,让阅读提前实现,是每一个教师所面临的新课 题,也是一个具有挑战性的工作。下面我就培养孩子识字方法,谈谈我粗浅的看法。 一、初读课文,自学生字 这一环节主要是让学生在课文中找到本课生字和不认识的字,通过读课文,让学生初步认识本课的生字,学生读完课文后,借助文中的拼音,可以再次拼读本课生字2——3遍,然后自己认读我会读的生字,最后同桌之间互读本课生字,这所以让同桌互读主要是起到一个监督的作用,看看对方是否还有不认识的字,或是读不准的字(尤其是平翘舌的字),如果有可以让他多练几遍这个字,直到记住这个字为止。这要经过5——6遍的认读,学生对本课的生字有了一定的认识,为下一步学习做了一个很好的铺垫。 二、小组合作,共学生字 在这一环节里我采用的是:小组合作,组长负责的方法。组长指导本组学生共同识字,至于采用什么方法,由组内成员共同决定,他们经常采用的方式有:轮读、抢读、比赛读。由于是教师完全放手,由学生自己喜欢的方式来学习,所以学生的积极性非常高,每组的自学都搞得有声有色,气氛相当活跃。通过小组的合作学习,大部分学生已掌握了本课的生字。 三、教师检查,强化生字 这一环节由教师亲自检查学生对生字的认读情况。教师出示本课的生字,先让学生拼读,一边读一边说明哪些是整体认读音节,并且要求学生读准平翘舌的音。接下来学生开火车认读生字,这一过程要检查学生开火车的技术,谁的技术不好,可是要付出代价的,那就是同学们都不去做他的车,因为危险,这会使他很尴尬的。开完火车后,同学们就要比赛了,比赛读就是找两名实力差不多的学生,由教师任意指本课新的生字,哪个学生读得多快准即获胜,这是每个学生都喜欢的一种方式,而且都争先抢后的坊,充分调动了学生学习的积极性,这也是识字教学的一个高潮阶段 |
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