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儿童的天性是什么？有人说是天真，有人说是单纯，有人说是快乐，有人说是自由……我想每个人的答案可能都不会完全一样，但可以肯定的是，这些答案都是人性中最美好、最本质的东西。 在我看来，儿童的天性是玩耍，在玩耍中，孩子的个性、爱好、特长等品质都会毫不隐藏地展露出来，就像尽情玩耍的海浪涌向海滩，退却后，漂亮的石子、美丽的贝壳、调皮的小蟹都会暴露在细细的沙滩上。 学校是知识的殿堂，学校是孩子成长的乐园，童年的孩子大部分时间都是在学校里度过的，高质量的学校活动可以让孩子的童年更加丰富多彩。因此小学教育不仅要契合孩子的天性，同时也要让孩子在搭建的多彩活动平台中玩出乐趣，耍出智慧。 教育家陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”这就要求我们要发现孩子的独特内在，挖掘出孩子内在的生命潜力，依据他们的独特性，给每个孩子提供发展不同爱好的机会与平台，而不能强迫他们去发展同一种爱好。 在学校，对于个性温和的孩子，我们可以组织一些手工艺品制作的活动，让他们沉浸其中，享受安静的乐趣；而针对个性活泼的孩子，可以让他们走出校门参加一些互助友爱的活动，为需要帮助的人带去欢声笑语；对不同兴趣爱好的孩子，学校可以组建各种特长的社团组织，让孩子聚在一起，探讨交流学习心得……活动虽然是丰富多彩的，但还要时时随着孩子成长的改变而改变，我们的目的就是为了孩子的快乐成长，让孩子逐渐喜欢上活动，从活动中受益。 通过活动，我们还要唤醒孩子的生命意识，激发孩子的生命活力，拓展孩子的生命宽度，实现生命的多元、个性发展。这些就需要教师在活动中对孩子加以引导和启发。 比如，在带领孩子感受大自然时，除了要教给孩子一些自然知识外，还有更重要的一点是给孩子传递对生命的感悟：早晨的露珠、路边的小草、荷塘的小鱼……这些都展现了大自然母亲的神奇力量，一草一木皆有情，花鸟鱼虫都有着珍贵的生命，和我们人类的生命是一样的，它们被折断会哭泣，被抓捕会挣扎，它们也像我们一样有着求生的欲望，所以我们要像对待自己的生命一样去爱护它们。如此一来，这个大自然体验活动的意义就得到了本质上的升华。 小学教育是“打底色”的教育，我们通过搭建广阔的平台，开展丰富多彩的活动，让孩子感受到生命的多姿多彩，体验到不同的生命历程，让孩子在快乐的玩耍中享受着生命带来的美妙。这样，在孩子今后的生命生活中，才会有取之不尽、用之不竭的智慧源泉，不骄不躁，不畏艰难，不惧险阻，根植大地，最终长成为一棵参天大树。 |
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