音乐神童余峻承

当孩子们准备上床睡觉的时候，七岁的余峻承在妈妈的帮助下，盛装打扮去参加古典音乐会。今晚他不是观众，而是演奏者，年仅七岁的余峻承就能凭记忆弹奏40几首古典乐典。我喜欢特别困难的作品，老师不许我弹的典子，因为有太多8度音，老师不许我弹，余峻承和母亲许海慧今天非常紧张，他们准备去参加洛杉机爱乐的试演。弹《充希纳斯特拉》之后，你可以告诉他这一年来，你和五个专业交响乐团合作过。母亲在演奏前这样交待他。余峻承曾受邀为世界知名的指挥家辛奈斯基演奏，你也可以弹萧邦夜曲给他听，不要开口问他，好吗？你一问，他可能叫你回家。大师辛奈斯基看过许多天才来来往往，能让他专心听上十分种，对任何人来说都是莫大的荣幸，更别说是个小男孩的演奏了。

我想对于行为超龄的小孩（艾伦-温纳心理学家），我们一直很着迷，天才儿童就是这样这样，怨怼做出了超龄的行为，他们不从事这么高深的活动，所以才会让我们震惊，惊喜就像小大人隐藏在儿童身边，我想知道怎么么会发生这种事。艾伦-温纳研究天才儿童十五年，今天她来拜访余峻承。弹得太好了，你的手指非常灵敏，我想知道你母亲一开始怎么发现你这么有音乐天份。有一天我去参加一场派对，听到“玛丽的小绵羊”的旋律，然后就在钢琴上弹这首曲子，真的，没错。当时你几岁，二岁。人家说他立刻在键盘上弹了整首“玛丽的小绵羊”我从来没有教他弹琴，他全都弹对了吗？没错。

这个余峻承1999年1月3日出生在美国南加州巴迪那市，从外表来看，他和许多在美国出生的华裔小男孩没什么不同。他喜欢意大利肉丸面，喜欢和小朋友在公园玩捉迷藏，最喜欢看少儿电视频道。但说到和音乐的关系呢，就不是同龄人扣能企及的拉。他三岁开始认识五线谱，比认识中英文单词还要早，那一年，他开始学钢琴，而且能上台演奏贝多芬的名曲，四岁人家开始又喜欢上了大提琴，同样展现出过人的音乐天赋，六岁他开始与交响乐团一起演出。成为美国戴维森学院奖学金年纪最小获奖者。余峻承说他的偶像是中国青年钢琴家朗朗。

像余峻承这样的孩子，被叫做神童，科学家们正尝试解开神童的秘密。葛佛瑞-施劳格七岁开始弹奏乐器，他原本可以在乐坛闯出一片天地，但他却决定成为一名精神科学家。他扫描过数十位专业音乐家的脑部，再研究出他们如何产生音乐所需的脑力，几乎没有任何技术或活动会占据大脑这么多的部份，我们应该问的是弹奏乐器时，大脑还有那些部份没活动，弹奏音乐是在同时进行多重任务，音乐家要同时看音符、摸琴键、移动手指和附聆听自己弹出的乐曲。葛佛瑞发现音乐家的脑部好像是为这种任务量身订做的，有好几个区域比正常人发达，其中之一是小脑，小脑占脑部体积的10%，但这个小空间里挤进的神经细胞超出整个脑部其他的部份，运作的比大脑其他部分更努力、快速、协调体内几千条机肉纤维的动作，琴艺精湛的钢琴家每秒可以弹奏三十个音符。时间掌握得精准无比。音乐家比常人发达的另一个区域是胼胝体，就是连接左右脑的带状组织，钢琴家必须精确地让左右两半身体同时运动，左右脑必须合作无间，胼胝体越大包含神经纤维越多，会有更多讯号在两边传讯，加速沟通。但音乐家的头脑为何与众不同？这是天生还是后生的呢？葛佛瑞和艾伦合作，研究到底是头脑塑造了音乐，还是音乐塑造了头脑，人们看到成年的天才，证明他们脑部和凡人不同，其实没看到问题的核心，因此我们的研究其实是率先检验一个问题，我们能否认定早在训练之前，脑部就是天赋的基础，他们对五十个学习乐器的孩子，进行追踪研究。他们每年都要测试这些孩子的灵活度和智力。一年的跟踪研究有了结果，坚持学习乐器的孩子，大脑中负责聆听和分析音乐区域要比没有学习乐器的孩子更为活跃，但这样的一个结果却让葛佛瑞和艾伦产生分歧。葛佛瑞觉得这是很正常的现象，因为脑部的适应能力很强，每个人只要生在正确的环境得到正确的培养，都有可能成为卓越的音乐家。但艾伦认为并非如此简单，她觉得大部分的天才儿童，在音乐上最为有天分的孩子门脑部的结构天生就不一样。那么到底天才是天生的呢？还是后天的呢？

余峻承的母亲充分运用脑部发育关键期，教他全世界最复杂的一种语言，在他三岁上学之前，他不会讲英语或其他的语言，现在我慢慢教他普通话所以我的决定是对的，一开始先教他广东话，这是长大以后最难学会的语言。剌激是脑部成长的基本元素，婴儿出生的时候已经有了足足一十二周的听觉，小孩最初的记忆往往是旋律。余峻承的母亲许海慧为了弥补自己当年无法接受音乐教育工的遗憾，就在怀孕期间让余峻承沉浸在音乐的世界里，在怀孕期间我会不断重复听同一首曲子，希望他一生下来就能给我哼贝多芬的第五号交响曲给我听。开玩笑啦。不过等他开口说话的时候他真的会哼我从怀孕起一直放给他听的交响曲。许海慧当然不会错过教育余峻承的每个机会。但真有必要这么早就开始学吗？

一九六七年夏天，北卡罗莱纳州的一群心理学家，乔史巴林和他的团队，打破过去的惯例，从年幼的孩子身上下手，七十年代初期，我们非常乐观，认为真的可以改变孩子们的人生，解决之道或许就是早期教育。这个团队深入贫民区，精心挑选了一佰一十一名新生的婴儿，进行名为“启蒙方案”的特别实验。凯伊-盖提斯的儿子就是实验对象之一，我十六岁生儿子，对生孩子什么都不懂，如果没有外力介入，凯伊的儿子米夏就学时，成绩一定会远远落后在同龄人之后，劝课一旦落后，开始被贴上迟迟的标识赶不功课，别人就开始对你另眼相看，降低对你的期待。一但发生这种状况孩子们的眼睛就没了神采。葛瑞-格雷米和他的团队相信可以用科学条打破这个恶性循环，米夏出生六周后就参与了这个计划，史巴林让他的脑子忙个不停。研究人员把最新的儿童发展科学理论，浓缩为两佰个游戏，无论多么简单，每个游戏都隐含的意义。你通通都不喜欢。有一个最重要的教学原则，是让孩子带着你走，因为小孩如果对什么很有兴趣，就表示他们准备要学习了。看看我的，你能把一样的拿给我吗？重点不是拼命灌输小孩什么，对了，基本上是看小孩现在可能喜欢什么做什么。哪些是他有能力做的，然后多给他一点点挑战。好，很好。孩子们不光是玩游戏。科学家们必须智道他们的大脑受到剌激后有什么变化。好现在由你来。我们可以说这些孩子被收集的资讯大概比世界上其他任何一群小孩还多，孩子们定期接受智商测验和没有接受任何特训孩子的成绩作比较，三个月大的时候看不出任何差异，六个月时也没有差别，九个月和十二个月大时，也都没有差别，到了十五个月大的时候孩子看待世界的方式开始不同了。接受特训的孩子学习快，说话流畅，智商测验的分数也比同龄人高，、到了二岁大的时候，这两群孩子出现戏剧性的差异，到了三岁我们就知道。等到三岁才介入已经太迟了。米夏－盖提斯只是其中一个成功的案例。他取得了大学学历，目前在纽约工作。早期干预不只提长孩子的智商，还让他们学会了学习游戏的规则。我有几个朋友叫我聪明人、书呆子什么的，我不是什么聪明人，我和你一样，只是喜欢学习，一切都功于早期的学习早期教育，真的，我不在乎大多数的人怎么说。上了公立学校才开学习，不，学早在入学前就开始了。要是没有早期学习，谁知道我现在会怎样，在这项研究展开三十五年后，效果再清楚不过了。脑部的开发永不嫌早，音乐尤其如此。

音乐教育通常开始得很早，但提早学习就能造就天才吗？余峻承的首度公开表演是在他三岁时，不到一年余峻承就不再弹“玛丽的小绵羊”了。艾伦相信天才儿童生来就与众不同，这是后天的教养无法解释的，我不认为大多数的三岁孩童做得到，即使受了余峻承那样的训练，余峻承天是继承来的吗？有没有所谓的天才基因呢？只靠早期教育就能成天才吗？天才基因真的存在吗？《科技无限》继续为您讲述余峻承拥有罕见的天分，绝对音感，绝对音感其实是一种充分发挥的记忆力，人很小的时候就有这种记忆力可以精确地记忆频率的声音，他们知道４４０频率是那种声音，令我们振惊的是许海慧说他从来没有学过，杰出的音乐家杰夫－伯恩斯坦，很想知道余峻承的耳朵到底有多敏锐，对余峻承而言辨识音符就和认颜色一样容易，有这种天分的人只有万分之一，光靠绝对音感不会成为音乐天才，但的确有帮助，某些音乐家有着惊人的天分，在外行人看来，一定是靠基因继承的天分。那么真有天才基因这回事吗？伦敦国五学院的劳勃－普络米，想找出剌激智力的是哪些基因，我们基本有做法是比较同卵双胞胎和异卵双胞胎，看看相似度有多高。这是一种非常简单而粗浅的方法，看看遗传重要不重要，用双胞胎进行研究是科学界最常用的研究方法之一，因为一起长大的双胞胎儿童，经历的是同样的环境，这样个就可以排除后天因素的影响，普洛米为了进行他的研究，找来了三万对双胞胎，这此孩子经过一系列研究智力的测试。普洛米比较同卵和异卵双胞胎的分数而这些双胞胎在分数上的差异，一定就是他们天生因素造成的，也就是因为基因的不同造成的。但新的问题又出现了，一个ＤＮＡ由３０亿个核甘酸减基构成，而人与人之间可能有数百万种ＤＮＡ的差异，那么到底是哪些基因造成了智力上的差异呢？多年劳勃力收集了一万对双胞胎的ＤＮＡ样本，用最尘端的分子生物学，比较得分很高和很低的双胞胎ＤＮＡ。希望借此找出是哪些基因造成了智商的差异，研究越深入发现得越多。遗传学的运作非常复杂。不可能象神经传导物质那样，一个基因就能产生简单的生理变化，当然我们处理的不是一两个基因，恐怕是影响非常有限的数百个基因，劳勃并没有找到能够成为天才的基因，但他也认为有些基因让孩子有一种可以加以培养的特殊倾向。遗传学只是给我们这些倾向，让我们在环境寻找特定事物，具有基因倾向的孩子，不管是音乐能力、阅读或体育，等孩子们进入世界的时候就会挑选、创造及修正环境，促进他们能力的发展。因此早期的少许差异，随着孩子们长大进入世界的时候，会变得越来越大，说余峻承有音乐方面的倾向，未免太轻描谈写了，他的世界里绕着音乐打转，全年无休，他现在每天练习钢琴长达八小时，还说他每分钟都乐在其中。当初的倾向已经成为一种执着。

心理学家艾伦－温纳说我不相信可以把普通的孩子变成神童，我为什么不相信呢？我给你两个理由，首先你不能逼迫普能的孩子一天练琴六个小时，他们根本不愿意，也办不到，他们会崩溃的。其次有太多报道，非常年幼的孩童，没有任何训练就有惊人表现。我研究过一个二岁的儿童，他要他母亲念一书给他听，他要求母亲大声念出来，一边念，一边逐字指给他看，他要求母亲每天这样念了一个礼拜，第二个星期他拿第二书来请母亲念，两星期下来，他学会了阅读，再也不要别人念着书给他听了。天才儿童不但天生聪慧，通常还有坚强的意志，艾伦认为有天份的儿童会督促自己，我称之为“征服的怒火”，有人不喜欢“怒火”这个字眼，因为会让人联想到愤怒。但我很喜欢这个字眼，因为他真的捕捉到那种强度，有时候父母跟着孩子后面跑，希望能赶上去，所以我想真正天才儿童的徵兆之一。就是这孩子具有征服的怒火，举列来说，一个想谈琴的孩子，他会自愿想要练习，大部份的孩子会主动想练习，天才儿童你连拖也拖不去，当他爱上某一曲子，基本上他食衣往行和睡觉都离不开这首曲子，他心理老是响起这段旋律，他会说妈我睡不着。就算睡着了以后，他会半夜醒来，说妈我能不能下楼去练习一下，我想溜出房间安安静静地练琴。你喜欢简单还是困难的曲子？我喜欢特别困难的曲子，还有老师不准我弹的曲子。天才儿童的思考和学习都和常人不同，他们一旦开始做自己喜欢的事，就会完全的投入其中，这种小孩很有动机，我认为这种动机的高能力有关，如果学习的能力很强，很快就会学会的，会让你进入一种心流，每个人有时候都会进入心流这种状态，这时我们全神贯注地做一件事，完全忘了时间。天才音乐家，从弹奏中获得极大乐趣，越弹越好，因此更加乐在其中。于是形成了良性循环。

希望成下一个朗朗的余峻承，天才之路还能走多远，先天后天的作用造就了音乐小神童余峻承，他的神童之路还能走多远。许多父母希望子女是天才儿童，但养育天才儿童并不简单，余峻承没有上学，而是妈妈许海慧在家自己教，我的睡觉时间很少，平均每天四至六小时，每天早上我至少要比他早两小时起床，做好准备回答他所有的问题，他是个求知欲望很强的孩子，整天问一大堆问题，不管是不是笨问题，余峻承学的是十四岁孩子的数学课程，，远远超过他的同龄人，最大的问题是他的认知水准和其他同龄孩子不一样，和同龄的孩子谈历史、作曲家，让他备感挫折，人家不知道他在说什么。所以我喜欢在家学习。我必须明白正常的学校环境，不适合我儿子。无尽的求知欲是有代价的这些孩子在学校有很多问题，因为和其他孩子差不多，人缘也是一个问题，这些通常很孤癖，因为和孩子差不多，没办法和他们交朋友，我不知道什么叫正常生活。我想他和其他孩子不同，他不太看电视、不打电动，他比较喜欢阅读、上图书管，到户外的公园游玩之类的。我想这是不正常的地方，幸好余峻承虽然像个大人，仍然有不少同龄的朋友，看到余峻承会觉得这是最适合他的。他是个好孩子，很好相处，他不内向，很有人缘，他知道自己有天份，但不是他的全部，他也是个小孩子，但只能挤出剩下的每一分钟投入钢琴里。现在成人音乐世界向他招手，可是等余峻承长大，必须满足完全不同的期待，看到六岁的孩子弹得这公好大家都鼓掌叫好。等六岁的孩子长到十八岁， 不会再有人在乎他钢琴的技术好不好，他们只想知道这个孩子青少年有没有新的表演方式，是否真的有创意。你必须从神童兑变不创作者。莫扎特就成功地转型，从一个小神童变成创作天才，这种例子很希罕，所以孩子从小就出名，我其实很担心，因为他们希望延续那种名气。

青春期是天才儿童的一大障碍，出问题的不只是荷尔蒙，到了青春期脑部会再次切断脑细胞连接，这回依旧遵循“用不着就砍断”的原则，脑部最晚成熟的区域前额皮质是判断力和自我控制力的中心，是青少年真正需要的部分，这个区域的发育通常要到二十岁才能够完成。余峻承成为大音乐家的机率到底有从大。相信大家都听过《伤仲永》的故事，说的是一个名“仲永”的神童，五岁便指物作诗，天生才华出众，因后天自己不肯学习和父亲当作摇钱树，而伦落成为一个普通人的。现实生活中不乏类似的事情发生，美国号称“儿童天堂”，但即使在“天堂”里，也有不少“神童”饮下了一生的苦洒，二十世纪初美国曾经出现过一个“神童”，威谦希迪斯，据说他一岁半，就能阅读《纽约时报》，九岁考进哈佛大学，学一门外语只需一天的工夫，但这位天才“神童”却在巨大的心理压力下精神失常。

一九五七年美国各地都把聪明孩子集中到一起大搞起“神童”教育，结果换来的是几十年痛苦的反思，直到今天“神童”悲剧仍在上演，几年前十四岁的“美国神童”希莱默在家中吞枪自杀。“神童”的悲剧震撼了美国。也促使社会和舆论，对“神童”教育重新审视。“神童”都拥有远远超于年龄的特殊才智，因此导致人民不自觉地把他们当成了大人，等到这些孩子进入青春期巨大的压力反而激起剧烈的反抗，最后毁掉了孩子的未来，是时候把“神童”送回“凡间”了。

摘自中央电视台神童探秘《科技无限》2011年10月2日