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敏于知， 健于行， 知行合一。 在书法课堂上，“错误的执笔习惯”，是最让老师和家长头疼的问题之一。 在执笔改善研究上，香港的雷超荣先生研创的“雷氏执笔改善法”，是最受业界好评和推崇的，没有之一。 我，同样也是“雷氏执笔改善法”受益者之一。用他的改善法，我在教学实践中，取得了非常好的效果。 这里，向雷老师致以最真诚最崇高的敬意！ 在对学生进行执笔改善的实践过程中，别人关注最多的，可能是执笔问题的本身，但我一直思考着的，却是执笔问题背后的问题: 孩子的错误执笔，为什么越来越多，越来越严重？错误背后的成因是什么？ 执笔错误，为什么那么难改？为什么改完之后又那么的容易反弹，怎样解决？ 功夫不负有心人，最近，我终于通过一篇关于脑科学的研究报告，找到了让我曾经百思不得其解的，关于上面种种问题的科学成因与答案。 要想把这个原因和答案真正说明白，我们首先必须先认识两个概念: 一，突触（synapse）。 突触是脑细胞之间相互链接并交换信息的一种组织。 synapse来自希腊语，原意是“接触”或“接点”。 我们大脑所有的信息，都是通过突触，从一个脑细胞传递到另一个脑细胞的。或者说：脑细胞之间的信息传递是通过突触进行的。 那么我们的所有的学习，实际也是信息，从一个脑细胞通过突触传递到另一个脑细胞形成链接的过程。 同时，近代脑科学的研究还发现： 脑突触链接的数量越多，人就越聪明。 人的聪明程度不取决于脑细胞的数量，因为人与人之间的脑细胞数量几乎相差无几；也不取决于突触的多少，主要取决于突触链接率的多少。 突触链接的数量越多，人脑的反应速度越快，人就越聪明。 那么，如何让突触链接得更多更快呢！突触链接有两个必要条件： 一、刺激大脑细胞。 刺激大脑细胞，有两种刺激方式：一种是外界感官刺激，其中手指刺激是最有效的刺激。 手，号称是人的第二大脑，手的反应区在大脑皮层上所占的面积最大达1/3。 另一种刺激是单纯记忆，例如大量地死记硬背。 科学家发现对手指的刺激比死记硬背更有效。所以练字就是一种很好的健脑方式，同时也充分证明“心灵手巧”的道理。 而通过手指运动刺激改善脑功能的方法，最关键的有两个必要条件，一个是“专注”，只有精神专注，脑细胞的信息才能更迅速更准确的传递，并有效的进行突触链接。 另外还有一个必要条件就是重复刺激，反复刺激，不间断地持续刺激。 “重复”是指小循环记忆，重复的周期以秒和分钟为单位。“反复”的周期是小时或天。“持续”的周期是周或月。 所以，我们学习任何一种知识或技能，及时复习，反复复习，持续复习是掌握它的重要方法和关键。 二、髓鞘质。 【髓鞘质】是大脑中一种记忆动作的组织。我们走路、说话、骑自行车、游泳、打乒乓球，书写等所有技能都是用髓鞘质记忆的。 脑细胞上都生长着突触，如果把突触的轴突部分（图中红色细长的部分）比喻成导线，那么髓鞘质就好像包裹在导线外层的一层层绝缘体（图中用绿色标出）。 髓鞘质是包裹在突触的轴突部分的一种组织，如绿色 箭头所指。 髓鞘质的断面图如图所示，它好像树的年轮，一层层包裹着轴突。 科学发现，人脑中的髓鞘质有“多”和“厚”两种形态： 多：用来记忆动作技能所用的髓鞘质的数量越多，记忆得越精确。就像照片一样，像素越少，马赛克越大，像素越多，照片越清晰。 如打乒乓球，记忆动作的髓鞘质越多，落点越精确；记忆发音的髓鞘质越多，发音越逼真等。 厚：髓鞘质越厚，人的技能越熟练，即人的反应速度越快，人对速度的控制越敏捷。 网球冠军的髓鞘质比一般网球运动员的髓鞘质又多又厚。 髓鞘质的生长过程：像树的年轮一样，一层层生长。 更为重要的事，髓鞘质一旦形成，它是不能被削弱的，只能是通过形成另外的突触链接后再形成髓鞘质，来减轻原来的神经信息传导。 那么明白了上面两个最基本的概念。我们再回答关于执笔种种问题的时候，就轻而易举了。 首先，因为现在孩子实际书写的年龄越来越提前，这个时候孩子的手部骨骼和肌肉群还没有成型，很难用正确姿势和发力方式去书写。 就如我们吃饭得先学会使勺子，然后才能慢慢学会用筷子一样。 只能用勺子吃饭的时候，就强行要求孩子用筷子，后果只能是“姿势错误”。 书写同理，当孩子们因为生理原因，不懂或不能用正确的姿势执笔，而需要执笔写字的时候，他们只能用错误姿势书写。 而此时，如果没有及时进行专业指导或纠正，实际整个书写过程，就变成了用错误信息促进“错误突触链接”和“错误髓鞘质增长”的过程。 后果就是慢慢的，自然的养成了错误执笔的习惯。 而在这种错误信息刺激下形成的“错误突触链接”外面，一旦包裹上它的“错误髓鞘质” 层，要想改变它，只有一种办法，就是脑细胞要重新进行正确的“突触链接”，并通过反复持续的加强刺激，形成新的“正确的髓鞘质”层 。 而形成新的突触链接和髓鞘质层的过程中，错的突触链接和髓鞘质一直存在，并时时刻刻发出信息进行干扰。 这种干扰，是最可怕的。因为只要形成新链接的主体，也就是学习新技能的人，稍微不够专注，或没有正确信息进行持续刺激，旧的错的习惯就会取代新的正确的习惯。 这也就是为什么“积习难改”的真正原因。 那么结合我们的教学实际，我们的学生，特别是那些已经形成错的执笔和学习习惯的孩子们，如果想真正改善错误执笔习惯，必须满足三个必要条件： 一，足够专注； 二，尽可能按正确方式和步骤进行正确刺激； 三，有反复、重复、持续反复这样充分正确的刺激条件。 孩子们，你们能做到吗？ |
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