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导读： 随着各种听书app的兴起，越来越多人把获取知识的渠道，从传统阅读转换到“听”上。 那么，在“大语文”时代背景下，孩子不爱看书，也可以用“听书”来代替吗？ 答案是：No！No！No！ 首先说明一点，我经常听书，最近我正在听台湾师范大学曾仕强教授讲《易经的奥秘》。 煮上一壶老白茶，茶汤在玻璃茶壶里咕咕作响，屋子里茶香四溢，一些喝茶，一边听曾教授平实幽默的讲解，深奥的国学智慧原来如此贴近生活。 我也常常给孩子听书——上学期，他便开始听袁阔成先生的《三国演义》评书，袁先生的三国评书，贴近原著，有历史感，也有戏剧感，非常幽默。 我的观点是： 听收和看书，都能实现知识的获取，都能让孩子在书香中成长，却各有千秋，各自的利弊，不必非此即彼，而应双管其下。 “听书”不可完全替代“看书”。 既然阅读如此重要，那么，“大语文”时代，如何让孩子爱上阅读呢？ 听书和看书，各有千秋，各有利弊。1.相对于“听”来说，“看”更能集中注意力。 举个简单的例子—— 当你看到一本引人入胜的好书，你可能通宵达旦爱不释手，（应该有很多人，在学生时代都有过看金庸和古龙的小说废寝忘食的体验吧？） 如果是听书，结果会怎样呢？会不知不觉就走入周公的世界，对吗？ 2.相对于“听”来说，“看”更有利于理解和记忆。 读书更有利于积累好词好句、好文好段以及各种灵魂素材，这一点，是听书无法比拟的。 3.相对于“看”，“听”的门槛更低，对于引导孩子的兴趣，是大有裨益的。 如果一开始，孩子是抗拒阅读的，那么引导他从听书开始，是比较容易让其接受的，好的朗读者可以把书读的绘声绘色，更具代入感，比枯躁的阅读有趣得多。 比如，我想引导孩子看中国四大名著，那么我先让他听《三国演义》评书，听到第29章，他主动提出让我帮他买书。 4.相对于“看”，“听”更具有时间的灵活性，有利于碎片化时间的有效利用。 去郊游的路途中，可以在车上与孩子一起听听《说给儿童的中国历史》、《儿童古诗与解说》…… 熄灯睡觉前，可以让孩子听《声律启蒙》、《好作文磨耳朵》…… 碎片化时间的有效利用，也能有助于孩子树立科学的时间管理观念。
“听书”不能完全代替“看书”1.需要着重理解和记忆的书，必须用眼睛“看” 看书，可以逐字、逐句、逐段反复推敲琢磨，还可以联系上下文进行理解和记忆，而听书就很难做到，只能跟随朗读者或讲解员的语言进度，让信息在脑子里缓缓流淌，留下一点痕迹，有时稍微一走神，它就溜走了。 2.阅读是一种能力，阅读能力的培养对孩子影响深远 经常读书，可以逐步训练阅读的速度。 一周读完一本书的孩子，与一个月读完一本书的孩子相比，知识储备与更迭的速度是不言而喻的。 如今的语文学科，对课外阅读的权重不断加大，举例今年小学四年级下学期的语文试卷，75%的知识点来自课外，只有25%考课内知识。 未来的语文，需要阅读的内容会增加很多，试卷总字数会比现在多50%到一倍，达到12000字以上，这会让15%的学生因为读不完题，而做不完试卷。因此，决胜高考，绝不能失了阅读速度和阅读理解能力的先机。 “得语文者得高考，得作文者得语文，得阅读者得作文。” 3.“听书”可以成为发现新知识与关联性信息的便捷渠道。 听书，是知识面的覆盖。在听书过程中，发现关联性信息、感兴趣的新知识等，可以及时记录下来，再查阅相关书藉，从面到点、由表及里，针对性深入阅读和理解。 让孩子学会科学的阅读，并进行知识的内化，而从形成自己的独道见解并输出，这才是身为父母，送给孩子最好的礼物。 大语文时代，如何让孩子爱上阅读？我们先来分析一下孩子不爱阅读的原因，我总结，无非这两点：内在动机和容易度。 1.内在动机：即解决“我为什么阅读？” 为了娱乐、休闲、放松：孩子可能会选择漫画、故事、小说等，这也是部分家长苦恼的“为什么我的孩子只喜欢看一些没营养的书”； 为了丰富思想、陶冶情操：你可以为孩子选择诗词歌赋、文学、哲学、美学等类别的书； 为了增长见识：一些孩子可能对于世界正在发生什么，以及过去发生过什么，乃至未来即将发生什么很感兴趣，那么可以选择一些自然科学类的书藉； 2.容易度 也许孩子会告诉你：“我也知道阅读很重要，我也明白阅读这本书对我有用（内在动机有了），可是我觉得这实在太难了！” 这就是“容易度”要解决的事情了！ 还是“我想让孩子阅读四大名著”的例子—— 首先，我让孩子听袁阔成老师的《三国演义》评书，他在听书的过程中，对这部名著产生了兴趣，比如历史年代、人物关系等等，他可能觉得这时候需要一本书来配合他理解整部文学作品的框架和前后的关联，于是，请我帮他买书。 于是，我买了“彩插励志版”一整套四大名著（注意，是一整套），由于是简版，他看得很快，这时他又发现，简版书藉远没有听评书精彩，内容详实度和完整度也远不如评书。 接下来，我们要买整套原著，虽然我觉得对于10岁的孩子而言，他阅读原著可能还是会存在一定的困难度，但由于他的兴趣已经被充分调动起来，而且通过简版书藉，他已经对四大名著的故事梗概有个大致的了解，我相信加深难度后的阅读，只是一个阶段的小困难，不会成为他阅读路上的“拦路虎”。
结语： 有动机、有兴趣；读起来不难、又有收获，孩子自然就不会对阅读那么抗拒了。 另外，家长们必须充分认识到，培养阅读习惯和阅读能力，不是一朝一夕的事，因此需端正态度，切莫心急！ 如何让孩子的阅读更高效？各位家长，你有哪些困惑？或是有效的办法和经验呢？欢迎留言讨论！ |
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