以教师人格魅力赢得学生好感 陕西省丹凤中学张富群邮编：726200 教育就是发展人，这是教育内涵发展的核心理念。在学校教育教学中，走内涵式发展的道路，其核心就是关注学生的身心健康成长和未来人生发展。教师、课堂和管理是撬动学校内涵式发展的支点。教师人格魅力主要包括感动、尊重、师爱。教师人格魅力是教师优秀人格的体现，也是赢得学生好感的重要条件。教师面对学生的微笑是师生感动的源泉。师生是构成校园生活的主体对象。教师面对学生的微笑，就会把积极健康乐观豁达的人生态度传递给自己的学生，为学生创造幸福美好校园生活，使学生感受学习和成长的快乐。教师面对学生的微笑，会使学生感受到心理安全，放松心情，专心投入学习活动，对人生、对前途充满希望。教师的微笑是人世间充满善意、最美丽动人的花朵，是学生获得心灵感动的源泉。微笑具有传递性。教师面对学生的微笑可以直接传递给学生，为学生创造幸福美好的人生，用微笑回报自己的老师，使老师获得教育教学活动中的点滴感动，将每一次感动积淀为幸福的人生体验，获得成长的强大内在动力。课堂上，教师面对学生的微笑，就会为学生创造师生共同追求科学真理的课程学习氛围，使学生专心听讲和积极思考；学生认真听课的一举一动又会激发教师的课堂教学热情，使教师的教育智慧在积极的状态下不断产生，在经历感动的过程中获得幸福的人生体验。尊重学生人格，和学生一起成长。每一位学生都具有自己的独立人格，教育内涵发展的核心是把学生培养成人格健全的合格公民。尊重学生人格，向学生学习，树立师生关系是教学相长关系的意识，和学生一起成长，就会获得成长的核心动力，促使自己不断进步和成长。注意发现学生身上的闪光点，鼓励学生发展自己的个性特长；不以考试分数论英雄，树立有一技之长，愿意为社会服务，用劳动获得生存权利，能养家糊口就是人才的人才观念；等等，是教师尊重学生人格的心理前提。正确对待违纪学生，把学生犯错看作成长中的节点，帮助学生认识错误和改正错误，不体罚或者变相体罚学生，不讽刺挖苦学生，不说侮辱学生人格和尊严的话是教师尊重学生人格的具体表现。和学生共同商讨学习中的疑难问题，耐心听取学生的不同见解，允许学生发表与教师不同的看法，树立尊重知识、尊重真理、在真理面前人人平等的科学精神，主动向学生认错，在不断与学生共同进步中获得自身专业发展的鲜活素材，把握成长的有利机遇是教学相长的具体实践，是教师自身成长的阶梯。师爱是教师成长的灵魂。鲁迅先生把师爱和母爱相提并论，视做人类永恒的爱。有了师爱，教师就会把与自己具体鲜活的学生相遇看做生命中的缘分，珍惜师生情谊，用无私的爱感化学生，用悉心的爱帮助学生；有了师爱，教师就会把自己的教育教学活动看作生命中不可或缺的组成部分，以虔诚的态度对待每一节课，把每一天的生命都看作全新的体验；有了师爱，教师就会耐心做好学生的思想教育和转化工作，帮助、鼓励和等待学困生学习进步；有了师爱，教师就会在关爱学生的过程中获得学生对自己的尊重，取得学生的认可，赢得学生的好感。 |
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