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当孩子进入青春期时，我们的教育应该有些哪重点或者转折呢？本文为中国人民公安大学教授、博导李玫瑾教授的演讲《帮助孩子找到他的价值》文字整理—— 如果说3岁之前要有恩于他，3到6岁要立威于他，那么6到12岁是他学习习惯建立的一个过程，也是孩子对自身价值的认识过程。家长要在这时候帮孩子逐渐认清自我价值，找到以后要走的路。 在孩子的一生当中，不好管的时间段都在青春期，这时候很多家长发现自己的孩子不爱学习，厌学。家长的转述让我感受到孩子在这个阶段的反抗是非常强烈的，强烈到父母已经按不住了。父母按不住的情况下父母怎么办呢？父母很焦虑，焦虑的同时还会加大努力继续施压，因此我们可以看到很多家庭在这种情况下会出现一些非常大的冲突。 孩子的成长过程是有不同阶段的，大致分为三个阶段：6岁是一个阶段，6到12岁是第二个阶段，12到18岁是第三个阶段。12岁之后了孩子开始进入性发育期，首先一个变化就是身高，紧跟着就是性器官功能的出现。身高的变化，尤其对男孩的心理是一个重大的影响；其次当孩子开始感知自己性方面的变化（女孩的月经，男孩的排精），就会感觉自己是大人了，但是家长没有重视这个转变，双方就容易产生矛盾。 当孩子进入到接近成年的亚成年阶段时，我们的教育应该有些哪重点或者说转折呢？如果说在3岁之前要有恩于他，3到6岁要立威于他，那么6到12岁是他学习习惯建立的一个过程，也是孩子对自身价值的认识过程。 01. 何为人的价值？ “价值”这个词一般都是在经济学中谈论，但是讲人的价值还挺复杂的。我在这里简单的挑了三个词：影响、贡献和个人标价。标价就是指你值多少钱，有时候我们应聘工作直接提出工薪必须是多少钱，这个钱表明的就是对自我的认知（个人标价）。 人的价值具体划分可以分为以下几点： 首先，个人在社会中对他人或别人的意义。“价值”这个词本身就是一个社会的词，你的价值一定是在社会中对他人和对别人的意义，别人因为你的存在而受益，受益小到家庭之内大到社会。 “别人”和“社会”是两个问题，“别人”是具体的人，比如我帮你一个忙，你因为我受益；但是社会往往是看不见摸不着的，但是有些人的行为就会对社会产生影响，比如像我研究犯罪问题，犯罪人在社会当中移动，但是他脸上是不写字的，可谁碰上他谁可能就会遇到危险，我的研究就对社会产生的影响，不再是他人的问题，而是一个社会的问题。 其次，因为别人的需要而显现自身的价值。其中包括别人的认可和社会的认可，社会认可是指因为对社会有价值而决定的收入。 人的价值既是养活自己的生存之本，也是对社会意义的一种体现。人的价值本质就两点：一个是自身拥有的他人需要，第二是他人需要的我所拥有。 02. 人的价值由何而来？ 我们真正去分析人的价值有何而来，会发现有很大的不同。有的人是天赋之才，生下来就具有某种特殊的使命，这个使命只能是他完成，别人不能替代他，这很明显带有遗传的一些特点，还有一部分是后天的养育和自我的努力。 先天遗传的特点就是一旦出现终身具有，比如有些歌手的孩子就具有唱歌的天赋。遗传具体包括人的智能，特殊能力，气质，当然也包括负面的东西，例如有很多精神疾病就是先天的。 后天养成，我们称为“磨难铸才”。任何一个人，除了遗传之外，还能通过后天痛苦的磨练成才。比如朗朗，经历过磨难之后确实成为了一个非常成功的人，但我们也知道有很多人磨难磨到一半就完了，药家鑫就是其中一个。“磨难铸才”也是一种方法，但是需要有意的培养，一旦形成的话也会终身受益。 概括起来人的价值应该是来源两个方面：一个是先天遗传，一个是后天养成，其中先天遗传最重要的是智力和特殊能力，后天养成最重要的是技能和性格。 智能：先天赋予一般能力=认识力 智能也叫“智力”，是认识方面的一种能力，主要包括人的感觉、知觉、记忆和思维。思维比较具体，包括概括、判断、推理。 智力主要是天生的，有人曾经问过我：“你认为后天的教育对智力有什么影响？”，我说后天的教育只能在原有的基础上去培养和发展，但如果不具有智力的话，培养是没用的。比如有些大智若愚的人，适合做哲学家，他需要慢慢地思考很深的问题，可是有些人就是非常敏锐的人，比如记者要是天天在思考，他的文章就登不了报纸了，他们的思维方式是不一样的。 特殊能力：天赋个体的独特之能 除了智力，还有一种特殊能力叫“不教而有”的能力。我们都知道电影学院培养了大量的优秀的演员，但是也有些演员没进电影学院，比如王宝强，虽然没经过训练但是有一天就被导演看上了，从一个小角色开始，第一部电影就获了奖。我第一次看他的电影的时候，就觉得他演的太到位了，后来他演聋哑人，演的也非常优秀。 有些人就是具有“不教而有”的特殊能力，这种能力往往还和自身的兴趣有关，概括起来就是超出众人普遍拥有的能力，比如像音乐、绘画、体育、舞蹈，这些行业当中都会有一些人才的一部分能力来源于他的天生的东西。 技能：天无绝人之路 前两个基本都跟遗传密切相关的，但是老天是公平的。有些孩子生下来就很聪明，那就不用费心，让他好好上学就行了；如果一个孩子的智力没有特别明显的优势，同时也没有看到他有明显特殊能力的话，老天还给了孩子一条路叫做后天可以养成的技能。 技能就是巴普洛夫所对狗做的实验：口水本来是跟闻到肉有关的，闻到肉狗就会流口水，但是巴勃罗夫把那铃声、灯光和肉同时出现，久而久之铃声、灯光就代替了肉。这就体现了技能是完全可以通过后天有意的重复训练，建立神经系统上的暂时联系，我们也叫“通道”。这个通道一旦建立，就可以形成一种技能，之后就可以很容易能完成相应的动作。 技能的范围非常广，比如不同的地区之间语言不同，但是为了发展我们经常要学第二个语言、第三语言，在这个过程当中就出现了“翻译”这个重要的职业；此外像计算，我们有时候开玩笑说卖菜的比专家算得还快，因为卖菜需要天天算乘加减；还有心算、写字、跳舞、驾驶等，技能可以形成很多的工作，这是老天给我们留的一个发展途径。 性格：因为成就能力而决定命运 还有一个很重要的价值是“性格价值”。在人的生活当中，人的价值有一个很重要的组成部分就是他的性格价值，有时候你会发现一个人憨憨的，他不是很聪明，但是他做事特别认真，我认为老板遇到这么一个人一定不忍心去责骂他，因为他只是不能而已，但是他真的很认真，这种人放在身边你会觉得很安全，他没那么多心眼，所以很多重要的人身边都有这样的人，当然你不要以为这种人他真的没心眼，久而久之他也会很有经验的。 性格包括了很多，我在这里只是挑了一些，比如吃苦耐劳，我在研究犯罪时发现有很多犯罪人从小就没有养成勤劳的习惯。家里不让孩子干活就，孩子就会能不干就不干，怎么简单怎么来。这种情况下如果孩子智力特好还可以解决问题，如果孩子不聪明就麻烦了，当你不聪明又不勤快，谁愿意养着你？ 尤其是男性，哪个女性愿意找这么一个丈夫。这种男性找工作就不顺利，紧跟着找对象结婚之后生活不顺利，而且都会被妻子骂，“你个男人什么都不行”。结果有些男人就很气愤，出去砍幼儿园去了，这种既没能力性格上还有缺陷的人是最不可救药的，因此吃苦耐劳是非常重要的。 此外你会发现聪明的人很多，但是有的聪明人就特招人喜欢，有的聪明人大家都特别讨厌他。因为有的聪明人特别的宽容，特别平和；而有的聪明人特别计较，心胸狭窄。所以性格是很重要的，包括大智若愚——不计较、肯付出、有底线、仁厚、善良、担责、不怕吃亏。 03. 人设绝路之招 老天给我们很多路，除了天生之外，本来是天无绝人之路，可是有些人居然能设很多的绝人之路，虽然能力有天生的和后天的，但是你会发现现在基本所有的人都是一条道，好好上学，最后考大学，不考大学就没有希望。 所以很多学生很痛苦，进入学校之后要中考、高考，千军万马过的是一个独木桥，现在虽然有职高，但大家总觉得职高不理想。 我们现在出现的问题是，考试成绩和升学成了孩子发展的一条必然之道。这必然之道的前提是以考试为个人价值判断的标准，以成绩作为孩子价值的衡量标准，以升学率为重点考核的指标。 这样的结果是一部分智商平庸的孩子，家长不加鉴别，要求孩子全面发展，但是孩子很难做到面面都高分；还有一部分智商很高的孩子，父母就觉得孩子肯定有出息，只让他们学习，结果他们在生活上是弱能；有些孩子智商不够，家长就投机取巧，美其名曰“智商不够，情商来凑”；还有一些孩子为了突出，不顾规则。 这些问题都应该引起足够的重视，那我们应该怎么样去做？我在这提三点： 帮助孩子寻找他的价值 “寻找价值”就是天生我才必有用，每个人都有天赋，天赋有时候你不替孩子寻找，可能他一辈子都不知道，比如弹钢琴，我们从小到大，百分之七八十以上的人家里是没有钢琴的，保不齐这里面就有一个优秀的钢琴家，可惜没有被发觉。 孩子在成长过程当中，家长不要只知道把他送到学校去，也可以让他去各种各样的场合扩展自己的兴趣。我小学到大学，上课都是半天，但是现在我的学生从上午到晚上都在上课，我觉得现在的教育越来越扭曲，把所有的学习都认定为是课堂。 我们应该像我小时候一样到农村、工厂、商店去体验，让孩子在各种经历中认识自己的兴趣所在。我们应该压缩课堂时间，给孩子更多的天地，为他们创造体现价值的机会。 第二，父母在孩子成长当中要观察他的兴趣和专注点。 第三，要扩展孩子的涉猎范围和领域。有些家长说孩子不爱学习，我就让他带孩子去玩玩，他就花钱买飞机票旅游去了，这是不对的，我说的玩是这周末爬山下周末溜冰去，下下周打乒乓球或打篮球，孩子要进入不同的领域。当然很多父母说哪有那么多时间，没时间就一条线发展。 最后，尊重并且把选择权交给孩子。在孩子成长过程当中，尤其到了青春期，就是要尊重孩子。家长在六岁之前可能也有尊重，但是那时候不重要，因为孩子什么都不懂，是你给他立规矩的时候，因此你说这是对的，就得让他知道这是对的，不可以再做不对的事。可是到青春期就完全不一样了，青春期的孩子已经是半大的人了，这时候应该把决定权交给他。怎么把决定权交给孩子，就是家长要给孩子做参谋，比如告诉孩子有几种结果，让孩子选择自己想要的结果。 帮助孩子扩展他的价值 第一、通过抚养，赋予孩子语言表达能力。如果在孩子一岁的时候你天天陪着他，在他三岁的时候总有人陪他说话，孩子听到的多了，能说的也就会多。言语是一个人社会发展的基础，生活当中你会发现有些人就不招人欺负，他一说话别人就乐了，这种人往往不挨欺负；相反不会说话，一说话就让人烦，就容易挨揍。因此首先要教会孩子言语表达力。 第二、陪伴成长，带他进入各种“社会圈”。家长不妨多串门，让孩子结识不同的人，或者带孩子参与一些活动长见识。 第三、谆谆教导，指导孩子待人处事的准则。家长可以跟孩子聊一聊，尤其是青春期的孩子，比如在单位遇到了什么事，家长觉得应该怎么处理，再问问孩子的一讲。这就是在带着孩子成长，告诉他怎么和社会打交道。 帮助孩子认识自身的价值 首先，根据孩子的智力寻找合适的专业，比如有的人外语好，有的人语文好，有的人数学好； 第二，根据孩子的兴趣来寻找独特的发展，他喜欢做什么，就可以做一些和今后职业有关的事； 第三，根据孩子的特长寻找适合的职业，比如有的人就喜欢做饭，有的人喜欢理发，有的人喜欢机械的东西； 最后一点，根据孩子的性格寻找社会职业圈，有的孩子愿意和别人打交道，愿意跟人相处，这种人没准到工会还是一个不错的工作人员。 04. 人生条条道路通罗马 人的价值是随年龄和空间而变的，变化可以在家庭、学校、社区、单位和社会中，范围非常大，所以条条道路通罗马。 第一，价值不在大小，在于孩子能否知道自己的价值是什么。 第二，价值不在挣钱多少，而在能否被人发现和认可。有的人很有本事可是他不被人认识，所以他的价值就体现不出来，因此你不能说他挣钱少就没有价值。 第三，价值不在远近，而在彼此能否相互的需要。这是一个互补的关系，就是你需要我，我需要你，我通过你来体现价值，彼此是相互的需要，因为价值有不同的类型。 第四，价值不在一时，它可以在努力当中有增有减。有些价值可能你现在看不出来，但是随着时间的变化你会发现他可能很擅长或者不擅长，价值大的可以留下作品，小可以留下欢声笑语。比如有些人愿意思考，可以写很多的东西；有些人所到之处会让周围人欢声笑语非常快乐，给大家带来了一些帮助，这也是他的价值。 第五，大可报国（社会受益），小可报恩（父母受益）。 总之，想要让孩子们向阳生长，父母要给予阳光和空间，要以引导与尊重为重点，而不是包办和管制为中心。 |
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