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一、单选题 1.“人受了什么样的教育就成为什么样的人”“人之所以成为人完全是教育的结果”这种观点属于人的发展因素的( )。 A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.儿童理学论 1.【答案】C。解析：这句话是康德的理论，康德是教育万能论的代表人，认为教育地位的重要性。 【解题思路】根据题干句子的描述出处是康德，回想康德本人的理论确定教育万能论。 【核心考点】教育万能论 【易混点】环境决定论 【题源】教育学——教育与社会发展——教育万能论 【难度系数】★ 2.一旦考上大学，厌学情绪就开始恶性释放，拒绝在努力下学习，这不得不让我们重新思考教育的意义，下列关于教育的内涵说法不正确的是( )。 A.教育的基本着眼点是人，是人的发展，人是教育的出发点 B.教育最直接的目标是促进人的身心发展 C.教育的最终目标是传授知识 D.教育以影响人的身心发展为直接或首要目标 2.【答案】C。解析：教育的最终目标是培养人。教育目的是人的质量和规格，教育本质也是培养人的社会活动。 【解题思路】根据选项中排除最错误的选项 【核心考点】教育 【易混点】无 【题源】教育学——教育的产生和发展 【难度系数】★ 3.纠正当前我国普通教育中存在的片面追求升学率的问题，重点在于老师要( )。 A.树立正确的教育观 B.做好日常教育、教学工作 C.积极参与教育改革工作 D.培养热爱教育事业的思想 3.【答案】A。解析：教育观指素质教育观，其基本内涵中包含促进学生的全面发展，不能片面只强调成绩和升学率。 【解题思路】根据题干升学率的关键词，联想全面发展。 【核心考点】教育观 【易混点】无 【题源】教育学——教育目的——素质教育 【难度系数】★ 4.既是教育的对象又是学习和发展的主体的是( )。 A.老师 B.学生 C.家长 D.班主任 4.【答案】B。解析：学生是教育的对象，也是自我教育的主体。 【解题思路】根据题干对象和主体的表述确定地位。 【核心考点】学生地位 【易混点】教师地位 【题源】教育学——学生与教师 【难度系数】★ 5.我国现在青少年的身高和体重远远超过解放前的青少年身高和体重，这说明人的发展的主客观条件不一样，身心发展具有( )特征。 A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D.可变性 5.【答案】D。解析：现在和解放前时间上有对比，进而身高体重上有对比，这说明各方面发生了变化，是可变性。 【解题思路】根据题干在时间上对比的角度，体现变化。 【核心考点】身心发展规律 【易混点】无 【题源】教育学——教育与人的发展——人的身心发展规律 【难度系数】★ 6.现代教育评价的一个重要做法是预先将评价的依据和标准公布发给教师和学生，使他们知道要完成的任务和可能面临的问题，从而影响被评价者的下一步教学或学习活动，这体现了教学评价的( )。 A.诊断功能 B.导向功能 C.激励功能 D.调节功能 6.【答案】B。解析：题干中关键词“预先发布”体现前期的方向的提出，故体现导向功能， 【解题思路】根据题干词语的描述确定教学评价功能。 【核心考点】教育评价 【易混点】无 【题源】教育学——教学——教学评价 【难度系数】★ 7.下列不属于课外教育活动的是( )。 A.学校组织学生参观博物馆 B.学校开展“小发明”活动，鼓励学生动手操作 C.语文老师引导学生对课文进行阅读赏析 D.学校组织学生到养老院看望老人 7.【答案】C。解析：语文课的课文赏析是学科教学活动。 【解题思路】根据题干区分课外活动和课堂教学。 【核心考点】课外活动 【易混点】无 【题源】教育学——班主任与班级管理——班主任工作 【难度系数】★ 8.下列抚养方式中，最有利于孩子成长的是( )。 A.权威型 B.专制型 C.溺爱型 D.忽视型 8.【答案】A。解析：A项爱与严相结合，更有利于学生成长，B是专制表现为命令，C与D都表现为放任、随意。 【解题思路】本题属于识记知识点。 【核心考点】家庭教养方式 【易混点】无。 【题源】心理学——个性心理 【难度系数】★ 9.学生的知识学习过程主要是学生对知识的内在加工过程，知识学习的第一个阶段是( )。 A.知识获得 B.知识提取 C.知识运用 D.知识保持 9.【答案】A。解析：学生的知识学习过程主要是学生对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，分别是获得、保持、提取，第一个阶段即获得。 【解题思路】根据题干回忆学习的阶段 【核心考点】学习阶段 【易混点】无。 【题源】教育心理学——知识的学习——知识学习的过程——知识学习过程概述——陈述性知识学习的一般过程 【难度系数】★ 10.下列关于自尊的说法，错误的是( ) A.自尊是指个体对自己的价值或者个体接受自己，尊重自己的感受 B.自尊影响个体对自己的评价及情绪，从而影响学生在学校中的行为表现 C.教师的教学过程、评价以及对学生的关爱都会影响学生的自尊 D.一般情况下，学校环境对学生自尊是没有影响的 10.【答案】D。解析：自尊即自我尊重，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。自尊是通过社会比较形成的，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。自尊首先表现为自我尊重和自我爱护。自尊还包含要求他人，集体和社会对自己尊重的期望。学校环境对学生的自尊有影响。 【解题思路】根据题干筛选自尊的选项。 【核心考点】需要层次理论 【易混点】无 【题源】教育心理学——学生的心理发展与教育——社会化发展与教育——自我意识——自我意识的含义——自我体验 【难度系数】★★ 二、判断题 1.义务教育是依据法律规定,适龄儿童和青少年必须接受,国家，社会，家庭必须予以保证的国民教育，它具有强制性。( ) 1.【答案】√。解析：义务教育具有强制性，是各方面都要保障的国民教育。 【解题思路】根据题干句子的描述判断义务教育的特点。 【核心考点】义务教育 【易混点】无 【题源】教育学——教育制度——义务教育 【难度系数】★ 2.活动课程也被称为“经验课程”，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。( ) 2.【答案】√。解析：杜威的三中心体现为儿童，活动，经验。其中经验为直接经验。 【解题思路】根据题干句子的描述回忆杜威的观点和理论。 【核心考点】经验课程 【易混点】无 【题源】教育学——课程——课程分类 【难度系数】★ 3.备课是教育工作的中心环节，与其他教学工作密切相连，是提高教育质量的关键环节。( ) 1.【答案】×。解析：备课是教育工作的前提和基础，上课时教育工作的中心环节。 【解题思路】根据题干句子的描述回忆教学工作的环节。 【核心考点】教学工作 【易混点】教学过程 【题源】教育学——教学——教学组织形式即教育工作的基本环节 【难度系数】★ 4.专制型的班主任喜欢学生听命于自己，对于不服从者动辄发怒，批评，威吓和谩骂。( ) 4.【答案】√。解析：教师的领导方式分为专制型，民主性，放任型。其中专制型领导方式是指让学生听从于老师的命令。 【解题思路】根据题干描述确定考察教师领导方式。 【核心考点】教师领导方式 【易混点】无 【题源】教育学——学生与教师——教师领导方式 【难度系数】★ 5.成文的制度管理是班级组织在形成过程中班级本身建立的规范，常常是班级个性的体现，属于定型性的管理。( ) 5.【答案】B。解析：成文的制度管理是学校的规章制度，也是班级的规章制度，是学校和每个班级都要遵守的，属于定型性的管理。非成文的制度管理是班级组织在形成中班级本身建立的规范，常常是班级个性的表现，它属于不定型性管理。 【解题思路】根据题干确定正确的前后搭配。 【核心考点】成文规定，非成文规定 【易混点】无 【题源】教育学——班主任与班级管理——班级与班级管理——班级管理——班级管理的模式——班级常规管理 【难度系数】★ |
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