|
对一个人影响最大的，除了自己的父母，老师恐怕就是第二大的了。 不管是班主任还是科任老师，大都一味的要求学生怎么怎么去做，如何如何的要怎么样。以为这样就能带出一班好学生；教出一门好课程。  都是好孩子 殊不知，光凭口头上的“教育”，对学生来说犹如父母的平时的唠叨，难以实现预期目标。首先不解决好学生的思想和态度问题，就犹如帮推一辆失去动力的车子。 老师的职责是“教书育人”，但是现在各种量化考核、评比、、迫使老师们把主要的精力用在了教书上，运用一切手段促使学生学习，提高成绩，到达目标。 这样的促使，对学生来说都是外力，由外及里的，效果并不明显。老师焦虑学生焦急。并不能实现老师最初设定的目标。症结在于没有把“要你学”改变为“我要学。”  教给学生怎么做人 原因在于：部分老师没有很好的运用“育人”这个撬杆。“育人”，即引导思想、指点迷津、训练方法、培养习惯等等，都是围着学生的思想，态度来进行教育。解决的是学习动力不足的问题。 帮助学生建立起了高尚的情操理想、树立了正确的学习目的、端正了积极的学习态度、掌握了合适的学习方法、养成了良好的学习习惯后，老师在以后的授课过程中才能取得教学效果。  所有的这些，都是为他们从主观意识上打下了坚持的底层建筑，奠定了今后附之其上的各项文化教育吸收；学生才能带着热情和兴趣，主动的去学、努力的去记、刻苦的练、、最终获得成绩优异  教给学生文化知识 把教书育人打个颠倒后，学生态度积极、刻苦用功、主动学习；由被动变为了主动。这样一来，不管是任何一科，任何老师授课，都会收到良好的教学效果，最终实现老师考核达标、学生考试优异、师生关系和谐。 （作者：秦 军） |
|
|
