上周末，小帅老师一个亲戚来家里做客，聊到她家孩子已经在当地一个画画班学了一段时间，然后就问到了一个问题：现在我感觉他画画好像没什么进步，还要不要让他学啊？
听到这个问题，小帅老师也不好说应该继续学，还是停止学。因为呀，在对于学画画“进步”的理解上，很多家长都会出现一些偏差。所以你家孩子也可能并不是“没有进步”，只是我们判断错了！
显性进步，说白了就是看画面的效果，看看孩子画的构图、色彩好不好看，当然最重要的还是看孩子有没有学习到新的绘画技巧和知识。至于隐形进步，更多的就要看孩子能力的培养啦！比如，学画画最能培养孩子的想象能力，那我们可以看看孩子的画作，是不是变得更有想法，更有故事性。
5岁以前的孩子，能画出看得懂的事物已经是很大的进步了；9岁以后的孩子，基本的构图还画不好才需要注意一下。年龄不同，标准不同。5-9岁的孩子学画，不是看技法，而重在看思维和想象力。亲戚的孩子才刚满5岁，正是发挥想象力的时候，可却用9岁孩子的技法标准来看他的画作，自然是“退步”啦。
这也是为什么画啦啦总是强调，着重培养5-9岁孩子的想象力。因为这个时间段，正是释放、开拓孩子创造力的最好时机。我在画啦啦看到很多这个年龄的孩子，他们的想象力在经过老师的引导、开发之后，都特别地强。像其中有一位小学员老虎，她来画啦啦之前，画的画作是这样的▼
看得出画面画的东西，画得也“像”，但实际上想象力并没有释放出来。后来有一节课，老师让孩子们画出“未来的房车”，老虎不知道该怎么画出想象中的样子，老师就循序渐进，慢慢“挑起”孩子的想法：就这样，孩子开始发挥自己的想象，老师再进一步指导她，丰满画面的色彩、细节……最终画出这幅想象力满满的画作▼ 
这是一台漂亮的多功能坦克车，上面有秋千、泳池，还能吃东西……听完小帅老师的解释，亲戚却大惊失色：那我孩子现在，岂不是“双重退步”了？这孩子，原先是挺有想法的，可现在不仅技法没怎么进步，连想象力也没有了，这是怎么回事呢？
小帅老师再详细询问了孩子的学画情况后，总算明白了孩子为什么会出现“双重退步”的情况，总结了一下，得出了这两点原因！
小帅老师首先了解到，在送孩子学画以前，亲戚特别注重孩子画得好不好看、像不像。所以会在网上买各种临摹绘本，让孩子去临摹，画出来的效果好，孩子也很喜欢。问她觉得孩子画画怎么才算进步，她说：画得像，画得好看就是有进步了呀！小帅老师就想起，很多孩子在来画啦啦以前，也是临摹绘本来画画：
但大家都看得出，孩子画的小汽车很像，很好看，可却缺少了自己的想法。长期下去，孩子的画作只能停留在画好形态上，根本无法进步。所以，为了改变这样的情况，画啦啦的老师不会只用“像不像”来判断孩子进步，更要注重孩子的想象力有没有被开发出来。最后经过老师的耐心指导、开发，孩子们现在画的小汽车都是独具特色，特别有自己的想法。▼
孩子设计了一座未来的汽车，上面有先进的排水系统，汉堡楼层、茶壶城堡，还有UFO飞碟前来光临……充斥着满满的想象力▲
这是一台未来世界的多功能车，里面住着自己、爸爸妈妈和好朋友，大家生活在一起，还有游泳池和小花园……▲想到这，小帅老师忍不住再次提醒：用单一的标准来判断孩子有没有进步，反而会让孩子更加停滞不前呀！
最后亲戚还说到，孩子每次去画画班画了后，带回来的作品都挺好看的，可让他自己画就总画不好。
一问，才知道原来孩子所在的画画班，就是让他们模仿老师范画“照着画”，老师还会帮着修改。这样的画画班其实不在少数，经常班里孩子画的画都是一模一样的，没有特点：
这样学画画，孩子不仅想象力被束缚，长期下去还会形成依赖，无法独立作画，技巧也得不到任何提升。和这种“照着画”的方式不同，画啦啦的教学方式相比之下还是比较科学的。
像在主题绘画课中，有一次课的主题为“井盖文化”，老师先给孩子们播放井盖文化的视频，领略到别人在井盖上作画的创意。
井盖文化的特点，就是把主角放在中间，再用“中心构图法”来突出主角哦。里面的内容，可以把小朋友们喜欢的东西画进去，发挥你们的想象！给背景上色的时候，还可以用我们学过的“油水分离法”……
最终，孩子们同一个主题下，画出来的“井盖文化”都各不相同、独具特色，不仅有创意，用色构图也大大进步！
除此以外，还有很多类似的画作，孩子们都展现出了惊人的想象力▼
所以呀，孩子学画画未必是没有进步，只是我们没看到，孩子的进步是有很多方面的，有技法、技巧，也有思维、想象。如果真的没有进步，那家长就该看看，是不是以上的原因了！像如果送孩子去刚刚所说的那种画画班，一定要立即止损。技巧可以后天培养，但想象力却有着苛刻的培养条件！如果你家孩子刚好符合这个年龄条件，为何不选择来画啦啦试一试呢？
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