 前几天，与一个在日本定居的朋友聊天，她聊起自己读五年级的孩子，说是学校给孩子们开了一门家庭课，还给我看了孩子亲手缝制的杯垫。 记得之前在读《日本国立小学365天》时，就曾看到作者提到过这门“家庭课”。这次又听了朋友的介绍，倒是对这样的教育理念充满了好奇。 1 日本的“家庭课”，并非花拳绣腿的兴趣班，而是实实在在地将生活的本来模样展示给孩子们。 在日本，“家庭课”和国语、数学一样重要，是小学五、六年级和中学生的必修课，而且还有专门的课本教材和实践用材。  虽然我不懂日语，但光看教材的图片，就可以感受到这门课的事无巨细。 书里按照季节来观察家中的变化，料理、缝纫、旧物利用、购物等方方面面你能想象甚至想象不到的技能培训，都囊括在这本家庭课教材中。  而且每一项技能的介绍也是竭尽所能的细致入微。比如料理这一项，从如何握刀到如何择菜、洗菜、切菜，甚至连焯几分钟、放多少调料都写得特别清楚明白。  学校里还为“家庭课”设置了专门的教室，教室里有上下水、燃气炉，让学生可以真刀真枪的演练。 朋友说，有一次孩子在“家庭课”学煮鸡蛋，分别煮了3分钟、5分钟、10分钟、15分钟，煮好后还观察了蛋黄的状态。 能用做实验的精神，去如此细致的教人如何生活，真的让人不由得在心里点赞。 就像朋友说的，之前总担心孩子用燃气会有危险，不敢放手让孩子去做。上了“家庭课”之后才发现，根本不需要低估孩子的能力，只要教会他们正确的使用方法，他们很轻松地便可以解锁新技能。 想想倒也是，“如何生活”这件事，并不是人们天生就能明白的。不经过摔打、历练，没有一些技能傍身，便无法参透生活的哲学。 学校如果不教，家长再因为孩子的课业负担过重而忽略，这门家庭课就真的在成长中被落下了。待到日后独自面对生活时再去补，难免就会觉得家务事麻烦或者对它们产生畏难心理。  2 其实日本的“家庭课”，并不仅仅是为了让孩子们学会做饭、收拾房间这么简单，它更深层的目的是启发孩子理智地面对日常生活，思考自己与家庭的关系，体会家庭生活的快乐，从而培养家庭成员积极参与实践的生活态度。 家务只是一部分，重点还在于人际关系与衣食住行相关的环境教育。 比如，让孩子们通过学做饭菜，了解家常食物并不只是简单的果腹，更重要的作用是让家人的关系变得更为亲密，在设计菜单和选择食材方面，学生要学会思考如何通过做饭加深家人的感情。 学习如何收纳的时候，让孩子明白用合理的收纳让自己的生活变得更加便捷、舒适，同时将珍惜财物，不增加垃圾的环保理念融入进来。  朋友说，自从孩子上了家庭课之后，变得会主动收拾自己的房间了。 就像《日本国立小学365天》的作者提到的那样：“想找的书怎么也找不到，想用的笔怎么也拿不出，袜子总是丢一只”的情况，越来越少发生了，因为“家庭课”告诉学生“收拾的时候要想象自己先做什么，接下来做什么，这样就能让自己需要的东西立马拿到。” 相比我们周围，太多的成年人独自生活之后，才发现自己的自理能力弱爆了。即便现在有各项人工智能、科技的辅佐，家务也依然在所难免。 就拿洗衣服来说，尽管可以交给洗衣机，但也不是“把衣服塞进洗衣机就好’的简单事情。  如果没有“家庭课”的教育，孩子们便的确容易缺少一个凝视生活、发现问题的机会。 之前听朋友聊，她有个同事前几年孩子读大学，他们俩口子还专门飞到当地帮孩子打扫宿舍。一方面是做家长的舍不得让孩子操劳这些琐事，另一方面可能一直在过“假生活”的孩子们也真的无从下手。 周围许多朋友都在抱怨孩子不知感恩、体恤父母，看到父母做家事忙到飞起，都不知道来帮忙一下，还要把自己的房间弄得乱七八糟增加父母的工作量。 其实问题不在于他们没有感恩之心，而是他们不曾参与过真正的生活，不知道这些家庭事务有多么的耗时费力，没有体会又何来理解呢？ 就像那些在家当甩手掌柜的男士们，以嘲讽和满不在乎的口吻，对辛劳的主妇说着“不就是做做饭、洗洗衣服、拖拖地”嘛，也是一样的道理。 我想，学校都欠他们一堂像模像样的家庭课。  3 记得在日剧《逃避可耻但有用》里有个小细节，女主把家里的纱窗认真擦洗了一遍之后，回到家的男主发现透进来的光都变得不一样了。 我想，家务事的意义也正在于此。 让孩子明白，用什么样的方法能让自己生活得更加舒适、美好，让自己拥有掌控生活的治愈感，不仅让他们拥有幸福的能力，更是他们未来行走天地的通行证。 其实，料理家事所需的能力与智慧，和职场中所需的都基本相当，有人总结能料理好家事的人也具有以下品质：
斯坦福大学多年前曾做过一份长时间的研究，观察证明能自律的孩子比较幸福，认为这样的孩子，人生成就也比较高。 那么如何培养孩子自律呢？ 台湾著名亲子作家蔡颖卿认为：“自律是一种反映生活秩序的精神管理。每一个懂得自律的孩子，大约总在非常有秩序感的家庭中长成。” 在她看来，家务事不再仅仅是家务事，更是一种生活的秩序。让孩子了解家务事，便是在培养他们的秩序感。 当孩子参与到家庭事务当中时，他们会感受到因为自己的付出，家里得到了什么实质性的帮助和变化，从单纯的享受被爱转为爱别人。 有能力爱人的孩子，也才会感受到被爱的美好。  4 看到这里估计你会说，听上去是不错，可咱们的学校里都没有这样的家庭课那怎么办呢？ 既然学校里没有，那就不如让咱们身为父母的，来充当一下孩子们的家事导师吧！ 潼潼小时候，一看到我做家务便会不耐烦地问：“妈妈，你什么时候才能做完，能不能陪我玩？” 有一次，潼潼看到我在打鸡蛋，便也凑热闹想要试一试。本以为她会弄得乱七八糟，没想到她竟然认认真真地模仿我的动作，做得有模有样的。  那时我就在想，为什么不能邀请潼潼帮忙，和我共同来完成某些家务呢？ 比如铺床单的时候，让她帮忙展平，一起思考床罩怎么铺才会更好看；她用过的碗筷杯子，交给她自己清洁，一边洗一边交流一些清洁的方法和技巧；晾衣服的时候，交给她几个衣架，一起讨论不同的衣物怎么晾才能既平整又干得快。 毕竟，比起单独安排孩子做某项家务，和孩子一起做家务，更能让他们感受到其中的乐趣。 就像蔡颖卿所说：“希望将来有一天，当父母不再陪伴的时候，孩子们和生活也能产生如此愉快、单纯的互动。” 其实，真正陪着孩子一起做家务之后就会发现，大多数孩子还是很乐意参与家庭事务的。 特别是当他们受到由衷的鼓励、赞扬和感谢之后，那种掩饰不住的骄傲和责任感都写在他们稚嫩的小脸上。 就像潼潼，当邀请她参与家务成为一种习惯之后，她开始尝试自己独立完成一些家庭事务。 比如好几次，在我还未睡醒时，一个人在厨房为我“鼓捣”早餐；或者在某个午后我累得在沙发上睡着之后，为我准备一份贴心的下午茶。  生活必须与教育一致，教育才能真正起作用。 让孩子从生活的点滴事务与技能中、从父母对待家庭事务的态度以及处理它们的能力中，循序渐进地学会自我管理和善待他人，是一件和课业知识同等重要的事情。 因为，好好生活，便是最好的教育。 -END- |
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