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暑假即将结束，全国范围内如火如荼的教师县管校聘工作也几近完成，但是县管校聘下的氛围到底处于一个什么状态呢？ 何为县管校聘？ 简单的来说，就是教师破除学校壁垒，由教育局统一管理，教师在学校的任职期限只有一年，每年都需要进行上岗竞聘，竞聘由各学校成立专门委员会组织进行，竞聘上岗者继续从事教育工作，不竞聘或未竞聘成功者选择校内其他岗位或者其他学校的岗位进行竞聘。 目的 教师不再受学校的限制，可在全县范围内各学校进行交流，均衡教育资源，同时激励教师工作积极性，提高教育质量。 操作过程 学校由校长牵头成立竞聘委员会负责组织教职工进行岗位竞聘；竞聘委员会公布全校教工岗位，各教师根据岗位进行申报竞聘。 几点感受 一般情况下，竞聘岗位会少于现有教师的数量（但不会少太多），但绝大多数人不需要为岗位担心，只是多填几张表的问题，以下是几点经历感受。 第一点虎头蛇尾的交流结果，美名曰交流，实则是处理。由于学校的教学质量及名誉评定很大程度上取决于师资力量，所以学校根本不会将优势资源拿出来参与交流，整个过程演变成末尾淘汰，其实还不如实行淘汰制，还可以空出编制给新鲜血液。 第二点人为刀俎我为鱼肉的处境。被交流的教师几乎无法掌控自己的去留，甚至很多地方直接以支援乡村教学为由分配到农村学校（农村人到底得罪谁了）。 第三点教师的使命感和对学校认同感问题。教育是一个良心活，很难去标尺去衡量，教师对学生多一份耐心可能就会改变孩子的一生，假如未来实现全面流动，学校对教师而言就是一个出卖劳动力的单位，给我4000块钱我干完6000的活算是对的起学校了，又有谁去为孩子的未来考虑。 第四点学校的校风传承问题。学校的教学质量从来不是由先进的教学设备，风光秀丽的校园决定，而是取决于一脉传承的优良校风，润物无声，教师则是校风传承的旗手，就是因为这群人聚在一起所以赋予一所学校或坚韧或活泼或创新等等学习氛围，假如实现一年一次大规模的调换，师生大眼瞪小眼，校风的凝聚任重道远。 总之，一提起教师这个行业，貌似每个人都能说上几句，上到教育部、国务院，下到小商贩、农民工，似乎每个人都想告诉老师如何才能才能做一个好老师。教育乃国之重器，教书是为了育人，十几年的学校生活几乎造就了一个人未来的价值取向，我们不仅仅要教学生加减乘除abcd，更需要把良好的价值观念传承给学生，当然，这需要一个“好”的学校，如火如荼的县管校聘到底是否是一场教育的盛宴，未来方可知。 |
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