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陕西省丹凤中学张富群邮编：726200 原生态课堂教学活动是指每一个普通教师日常工作中的课堂教学活动。中小学一线教师拥有属于自己的原生态课堂教学活动，这是教师专业化成长的得天独厚的肥沃土壤，坚持写教学随笔是教师专业化成长的不竭源泉。那么，教学随笔都写些什么内容呢？ 根据自己的教学实践，教学随笔通常有以下几方面的内容。 1． 灵感和顿悟。 新课程理念下的原生态课堂教学活动具有较大的随机性，许多课堂教学情境是无法提前预料的，因此这样的课堂也最容易产生灵感和顿悟。同时，灵感和顿悟也容易稍纵即逝，只有及时予以记录，才能使之保存下来，成为研究，归纳创新的素材。 2． 语境与特色语言。 精彩的富有个性化特色的语言是在特定的语言环境下产生的，它有其存在的基础。新课程理念下的原生态课堂教学活动具有宽松、自由的特点，当师生处在一个充满激情、热烈，知识生发的高峰之中时，师生当中都可能产生出精彩的创新语言。这样的语言，以具体、生动的课堂情境为其生成的土壤，最具吸引力和感染力，也能散发出沁人心脾的芳香。及时将这样的语言情境和精彩语言记下来，有助于形成教师自己的教学风格、写作风格和语言风格。 3． 成功的经验。 原生态课堂教学活动构成了教师日常生活的重要内容，在这个平凡的过程中，不乏成功的经验，将一点一滴的成功经验记下来，久而久之，就会从中提炼出思想，生发出智慧。 4． 失败的教训。实践是检验真理的唯一标准。教师的教学设计、教案离不开实践的检验，而课堂教学活动的实践主体是学生。在原生态课堂教学活动中，老师的每一节教案在实施过程中都不一定百分之百保证能成功。失败是常有的事。事实上，成功常常产生于对失败的反思与改进，清晰的思路往往伴随着模糊而到来。失败最能触动我们的灵魂，使我们产生生命中的酸甜苦辣的情感体验。及时将课堂教学活动中的失败记载下来，认真分析其原因，从中找出差距，那么，失败就会成为一笔宝贵的精神财富。 5． 创新思维的火花。 新课程理念下的原生态课堂教学活动具有自由、开放性。这样的课堂教学情境在师生中常常出现创新思维的火花，例如独特的解题思路、一题多解等。及时记下来，有利于扩大教师的知识范围，提高认识水平。当过去某种解题思路再现时，就会在思想上产生碰撞，出现火花，形成方法。事实上，使用两次以上就叫做方法，方法是自身的一种体验、积累与再现。将创新思维的火花记在随笔上，有利于加快方法形成的步伐，提高再现时使用的自觉性。 6． 使自己感动的瞬间。 原生态课堂教学活动构成了教师生命体验的重要组成部分。我们每天置身于学生和课堂之中，师生之间的每一个互相微笑、问候；配合默契的课堂教学中的精彩片段；学生对教师精彩语言经久不息的掌声赞扬，等等。都构成了师生情感体验的组成部分。事实上，没有感动，就没有人生的幸福体验。及时记录使自己感动的瞬间，对于提高教师职业责任感、荣誉感、幸福感有非常重要的价值。总之，只要坚持记录自己的成长历程，积累成长素材，教师就会将自己的亲身经历和工作实践及其感悟汇聚起来，形成源源不断的成长第一手素材，实现专业化成长的既定目标。 |
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