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昨天老王推送的2019年青岛语文中考竟然6分都在考这个文言文“词语”的含义引起不少家长和同学的兴趣。因为很多同学们复习语文时，总喜欢做题，非常不喜欢像学习历史那样深挖课本。其实，从备考忽略课本开始，就已经与高分渐行渐远了。所以为了纠正同学们的这一观点，老王再多叨叨几句，希望引起同学们对课本的高度重视。 第一 昨天推送的古诗词阅读 阅读下面两首诗，完成下列各题。（6分） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 （1）下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ） A．“与君离别意，同是宦游人”意为“今天我与你分别，内心忧伤，无论是在京城的我，还是即将远赴蜀州的你，都是远离故土、在异乡为官的人”。 B．“海内存知己，天涯若比邻”意为“我们是心心相连的朋友，即使远在天涯海角，也如同比邻而居”。 C．“无为在歧路，儿女共沾巾”意为“在分别的路口，我虽想挽留你，却无能为力，只能默默无语，泪下沾巾”。 D．“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”意为“船行平羌江上，半轮秋月高悬在峨眉山头，明月倒映在江水中，伴诗人远行”。 （2）下列对两首诗的内容与情感的理解，不正确的一项是（ ） A．《送杜少府之任蜀州》首联描写友人即将离京赴任蜀州，诗人遥望蜀地，视线却为风烟所遮，心头萌生淡淡的伤感。 B．《峨眉山月歌》描写了诗人乘船顺江而下所见之景，“峨眉山月”与诗人千里相随，触发了诗人对友人的思念之情。 C．《峨眉山月歌》后两句叙写诗人江上行船的旅程，表现了诗人离友人越远就越加思念的情感。 D．《送杜少府之任蜀州》和《峨眉山月歌》皆为离别而作，两首诗均充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。 答案是什么呢？ （1）C （2）D 这两个选项到底考的是啥呢？ （1）“无为”的含义不是无能为力，而是“不必，不要”的含义。 （2）《送杜少府之任蜀州》没有太多离别的悲戚之感，而是一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。从“无为在歧路，儿女共沾巾”中的“无为”可以看出来。 【启示】 （1）再像之前那样认为课外古诗词仅仅背诵就行，理解不重要，你就要吃大亏了。2019年青岛中考这两篇古诗词全部是课本上的课外古诗词。 （2）掌握“无为”的含义，这6分就拿到手了。 （3）没有什么资料的重要性高于课本。这道题完全是命题老师拿着最新版的部编课本原创命制的，像第（2）题的“悲戚之情”在八下P76页对古诗词的解读部分都有。 今年青岛一位语文中考超过110分的高分考生分享经验谈到，他做的课外资料并不多，而是专心把6本课本的所有内容都耐心读了很多遍，中考后收获巨大。那么除了这道古诗词外，其他的题目呢？ 第二，语言运用题的两道小题的命题依据，就来自于部编教材八年级上册P89的写作课《语言要连贯》和九年级下册P91的口语交际课《辩论》。 第三，课外文言文的字词部分，“狱”出自九下P122《曹刿论战》注释19，“谤”出自九下P126《邹忌讽齐王纳谏》注释8，“彰”出自九下P129《出师表》注释17，“弼”出自八上P128《生于忧患，死于安乐》的注释3。翻译题中“尝”出自九上 P45《岳阳楼记》。 所以，课外文言文试题实则考查了学生的课内文言知识的积累。 第四，名著阅读题是根据七年级下册P73的名著导读课《<骆驼祥子>： 圈画与批注》为原型设计而成。 老王有一个大胆的想法，如果带领小伙伴们把6本语文课本像对待历史课本那样深挖一次，小伙伴们岂不是功力得到大幅度提升？ 如果把6本文言文注释的词语含义都地毯式过一遍，岂不是……？ 就像这样 |
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