|
昨天我姐邀请我去她家里吃饭，顺便一起坐下来叙叙旧。姐姐家里也有个孩子，在上三年级，正处于淘气顽皮的阶段。 我姐让他吃饭的时候，他偏不吃；让他睡觉的时候，他也偏不睡；到洗澡时间了，也拖着不肯去洗澡，我姐总是拿他没有办法。 '最重要的还是在学习上，每天晚上回到家就是瘫坐在电视前看动画片，每次都喊着骂着恐吓着才肯动笔。' 姐姐叹了口气：'真希望世界上有一个魔法可以往孩子身上一点，他就开始乖乖坐下学习。' 我看着宝宝，他也很快要经历这个阶段，到那个时候我也要像姐姐一样逼着孩子学习吗？ 其实不然，比起'逼'的方法，更好的是'饥饿教育法'。这个方法是从心理学的角度出发考虑的，可以让孩子真正地主动学习。 |什么是'饥饿教育法''饥饿教育法'实际就是将欲望强烈地刺激，从而使欲望上升到渴望，才能得到学习机会。 由此得到的学习机会会使人更加珍惜，更投入，从而达到'事半功倍'的效果。 '饥饿教育法'源于日本的小提琴教育家铃木。 在铃木的教室里，对于初次参加学习小提琴的儿童，铃木的做法是完全禁止拉琴，只允许在旁边观看其他孩子演奏。 听到其他孩子奏出梦幻般优美的音符，新来孩子学琴的欲望被强烈地刺激起来，而这时，铃木只是许可孩子拉一两次空弦。 直到新来孩子的学琴欲望从强烈变成了饥渴，才能得到学习机会，而这样一来他们会更加珍惜这'来之不易'的学习机会。 你也许会不理解，为什么要禁止孩子拉琴呢？ 其实这就是'饥饿教育法'的奥妙所在：因为这样的禁止实际在跟孩子传达一种信息，本来是'要你学'，但现在却转变为'你没有学的资格'。 在这样的暗示下，琴对于孩子的吸引力一下子就提高了，孩子也就更愿意主动学习了。 其实在珠海市教育部门对该市的从初一到高三中学生心理健康调查数据中显示，有62%的学生有厌学的倾向，对人际交流和沟通有困难，特别是跟父母之间，比例超过了50%。 许多父母在面对孩子的上述种种表现，都显得焦虑和烦恼，不知道该怎么办。 |什么样的孩子需要'饥饿教育法'事实上，并不是所有的孩子都需要'饥饿教育法'，对于一些孩子来说，学习的机会本身就得之不易，不可能会有弃学、厌学这一说。 但是对于一些孩子，家长在物质和精神都双重纵容，很容易就让他们产生'叛逆''反叛'的心理。 对于这样的小孩才需要让他们'饿一饿'。 俗话说：'实践出真知。'只有真正体会到所有的事情都来之不易时，才能让孩子明白学习的可贵性和重要性。 有时候家长给的爱太多台富足，物质和精神条件太优越，就会缺乏反省和思考。 得到的太容易，就不会好好珍惜，这是一句真理。孩子的主观能动性和自我教育功能也不会很好地发挥出来。 家长们也不妨试一下'饥饿教育法'，为孩子提供的环境不要过于精致和奢侈，提防孩子随时可能过度饱和而不懂珍惜。 让学生也住住集体宿舍，吃吃大锅饭，为孩子在学习和生活上设置一些'物质饥渴'和'精神饥渴'。也许，你的孩子会因此学会珍惜、学会自强，增强耐挫力，厌学症也会'不治而愈'。 |如何使用'饥饿教育法'
教师薛法根讲了一个自己教育学生的故事。 '在班里有个叫小张的男孩，居然要靠他妈妈用缝衣针戳着屁股来上学。 我硬硬心肠，将他的课本、作业本全部收了上来，让他坐在教室里看别人读书，既不要读书，也不要做作业：没书读！ 第一天，他很得意； 第二天，他有些坐不住了，东张西望地看同学的课本，我故意严厉禁止； 第四天一早，他就来要自己的书本。我乘机与他约法三章：什么时候不肯学习，什么时候将书本收上来。 很难想象，在硬逼着他读书的时候，他死活不肯学习；在限制他学习的时候，他却拼命要读书。 我将这种教育方法称为'饥饿疗法'：对学习没有'饥饿感'，就没有对学习的渴望，就难以体会学习的快乐和幸福。' 同理，比如小孩怎么样都不想背书时，可以先给他看别的学生背书的视频，再给孩子讲背完书会得到什么奖励，当孩子有点动心时，在不给孩子书籍。 连续几天给孩子看视频、给孩子实质性的背完书后的奖励，等到孩子是在是'饥饿'的时候，再把书拿给孩子。 这样孩子就有了学习的动力和引导。
'饥饿教育法'其实还要在适当的场合和适当的时间使用，不能过犹不及。 比如过度渲染学习的好处和奖励，但却不能真正落实。 比如跟孩子说背完书就可以去买想买的东西，但若是孩子真正做了，向家长讨要，家长却不认了，这时候就会让孩子产生一种被欺骗的感觉，这样反而会产生相反的结果。 孩子被欺骗后便会对这样的说辞再也不信，那么再多的妥协和言语也没办法弥补了。 再者要避免的就是'不及'。 什么意思呢？ 就是家长在让孩子'饥饿'的过程中心软妥协，在孩子还没有真正将欲望上升为渴望的时候就马上退一步，认为孩子已经知道学习的重要性了。 但实际上，这样的做法反而会让孩子觉得，这个事物也不过如此，只会让孩子慢慢丧失对此事的兴趣。
虽然，'饥饿教育法'是一种可以激发孩子兴趣的方法，但要看到，这种方法所激发的并不是孩子对学习的直接兴趣，而是因无法学习而脱离群体失去归属感所导致的要找回归属感的间接兴趣所激发的。 在此基础上，父母还要还要进一步的激发学生对学习的直接兴趣。 再有，'饥饿学习法'如果有取得良好的激发效果，还需要父母对孩子脾气、性格、情绪拿捏的准备，不要让孩子陷入'过犹不及'的状态。 苏轼在《冷斋夜话》中说：'诗以奇趣为宗，以反常合道为趣'。他所说的'反常合道'是就诗而言的，其实世界的上许多事情是反常合道的，教育上的有些事情亦然。 有时候，换一种方法，也能达到一样的效果，但是却免除了很多矛盾和暴力。 所以，当你还是为孩子不愿意主动学习而烦恼的时候，不要再'逼'孩子了，试试'饥饿教育法'，或许你会发现另外一种教育的好方法。 |
|
|
