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文｜冷丝 栏目｜大学排名 我国公办师范本科院校有100多所，遍布在全国各地，从首都北京、直辖市、省会城市到地级市、县级市，我们都能够看到师范类院校。 冷丝在这里列举出113所师范院校，并按照社会第三方机构的评估结果排名。 首先说明一下，冷丝只是按照惯用的排名方法将各个师范院校列出来，并不说明各师范院校的综合实力就是这样的一个排名，而是想借此探讨一个问题：在新的形势之下，师范院校该如何培养合格的教师？ 先看看第一张表格： 排名最为靠前的10所师范院校，除了5所直属教育部师范大学以外，地方所属的南京师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、浙江师范大学和西北师范大学也进入前十的位置。 而浙江师范大学和西北师范大学是“双非高校”，即既不是985高校，也不是211高校。 冷丝提醒一下，西南大学也是教育部直属师范大学，由原西南师范大学和西南农业大学合并而成的西南大学有一大半专业属于非师范专业，所以，该统计数据未将它列入其中。 再来看看第二张表格： 这些师范院校均为地方师范院校，有的在省会城市办学，有的在地级市和县级市办学。 你如果是内行，你应该发现，这些师范院校都有较为悠久的办学历史，有的学校自建国以后就开办了，有的是在上个世纪80年代开始办学。 第三张表格也是全国师范院校名单： 这些师范院校大多建在地级市，也都是老牌子师范院校，有很好的办学口碑。 说完不同师范院校的实力排名，冷丝在和大家探讨几个重要的问题：当一名合格教师，或者说培养一名合格的人民教师，有难度吗？师范院校又该如何培养人才，也就是该如何做好师范教育？ 《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》就明确指出强化教育实践环节，加强师范生职业基本技能训练，加强教育见习，提供更多观摩名师讲课的机会。 毫无疑问，提升教师的教育理念，注重教师气质的培养，营造良好教育文化氛围，才能够激发师范生的教育实践兴趣，树立长期从教、终身从教信念。 而现实之中，部分师范院校在师范生培养过程中，侧重突出以学科体系为核心的文化课程的学习，而对于实际课堂教学环节的训练还存在诸多不足。 这就直接导致了师范生实习和就业的学校普遍反映：很多的学生的实践能力较弱、对教材的理解深度不够、把握课堂的能力不足，往往表现为专业知识的覆盖面足够，课堂教学效果很不理想，学生学习的积极性不足，教学质量不能保证。 而随着教师招聘考试的放开，更多有志从事教育行业的人会源源不断加入到教师队伍中来，对现有师范生构成了直接的竞争关系。 所以，这就需要教师自身必须树立正确的教育理念，明确作为教师必须肩负的责任，并能够及时了解和分析社会需求的变化，了解相关行业规范和标准，针对性设计教学内容，创新教学模式，使得自身教学活动具有新的生命力的同时，培养的师范生在未来走入社会后能够体现较强的竞争力。 冷丝认为，师范院校教师教师应该是师范生专业知识的传授者，同时也是他们未来职业能力的挖掘者。 而具体到技能的培养，对于每一种教学技能而言，这并非在教师个体之间独立存在，每一种教学技能的使用都不是独立性的。 比如，粉笔字练习并不是单纯让学生学习写粉笔字，更重要的一点是为能够使教学质量得以有效提升，使学生对正确书写进行模仿具有良好的环境。 再如《教学能力实践训练》这一课程，在对学生进行各种教学技能的培养过程中，应当对不同课程之间存在的内在关联加强重视。 在实际教学及培养过程中，师范院校教师可有机结合书写、说课以及口语与讲课等各种课程，让学生学习具有更加完善且连续的相关课程体系，这对于学生教学技能的形成十分有利。 本科类师范院校虽然有100多所，但是，是否每一所师范院校都能够适应新的形势需要培养合格、优秀的人民教师？这恐怕还需要各个学校的管理者、教师思考并深刻反思。 |
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