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2019年秋季开学时间到了，不少家长又要为孩子的学习成绩操心。 其实，在开学之际，不管是作为家长还是老师都要先从习惯抓起，抓好习惯再谈成绩。 观察每个班级，学习成绩好的学生必然是拥有良好行为习惯的学生，比如自学的习惯、提前预习的习惯，做事有计划的习惯等。 新学期刚开始，正是孩子养成好习惯的最佳时机，请各位家长千万别错过了这个让孩子培养习惯的阶段。 以下这5个好习惯，家长和老师如果能让孩子在新学期养成，那么孩子一定会越来越优秀。 1 今日事今日毕的习惯 在生活中，很多孩子做事都缺乏时间观念。他们做起事情来总想着拖拖拉拉，做一会又玩一会，根本没有计划性和目的性。 所以，造成了要完成的作业总是要拖到最后一刻才开始匆匆忙忙写完。 其实，拖延症是很多学生存在的通病。但是如果每天都有事情拖到第二天再去解决，总有一天会堆积出问题，从而变得焦虑。 因此，家长培养孩子“今日事今日毕”的习惯非常重要。 家长要培养孩子的时间观念，让孩子明白什么时候应该做什么事情，今天的事情绝对不能拖到明天去做。 对待每天要完成的事情先要有一个具体的计划，做事最好能够按计划行事，这样孩子也会在一天内做完该做的事情。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。只有养成了今日事今日毕的好习惯，孩子才会懂得珍惜时光。 2 独立完成作业的习惯 在小学阶段尤其是中低年级，很多家长都会习惯性地陪伴孩子完成作业。 也许很多家长都知道，陪伴孩子来完成作业是一种非常糟糕的一种行为，也明白这样做对孩子不太好。 但是，他们又不忍心让自己的孩子为了完成作业而烦恼。他们会担心孩子的作业完成的质量不高，被老师叫到办公室批评。 所以，很多家长都在孩子做作业时习惯性地陪在孩子身边，看到孩子写得不对就马上指出来，让孩子改正。 其实，这样做会让孩子对家长形成很强的依赖心理。孩子甚至会觉得写作业的事情是家长的责任，检查作业是父母应该做的事情。 当孩子觉得家长已经把这份责任揽在自己身上的时候，孩子对待作业，如何写，如何检查，就缺乏责任心了。 所以，家长必须要让孩子养成独立完成作业的好习惯，不要总是依赖父母，这样才能真正学到东西。 3 阅读大量书籍的习惯 自古就有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的说法。 让孩子多读书，培养孩子的阅读习惯，是一件有益于孩子长久发展的事情。所以，家长需要让孩子养成阅读大量书籍的好习惯。 阅读书籍可以培养孩子的耐心还可以丰富知识开阔眼界。 孩子能从书中能够了解和认识很多有趣的事物，还可以提高我们思考问题、解决问题的能力。 “读书破万卷，下笔如有神。”这句话道破了阅读对于写作的重要性！ 大量阅读书籍可以提高孩子的写作水平，学习一些好的句子、段落、表达方式。 阅读还可以提升一个人的气质，因为一个人的气质和魅力可以从他的言行举止看得出来。 在孩子阅读书籍之后，家长可以多鼓励孩子说出自己的感受和想法，来增强孩子思考能力、沟通和表述能力。 4 预习以及复习的习惯 古人云：“凡事预则立，不预则废。”教师讲课要备课，学生上课更要预习。 预习是求知过程的一个良好开端，是自觉运用知识的能力，是对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。 预习是促进学生积极主动学习、提高课堂教学质量的关键，同时也是激发学生求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。 从小养成课前预习的好习惯，能够对孩子学习新的知识有一定的帮助。 课后复习对于孩子掌握新的知识同样重要。有一句话说，每天课后用半小时复习，效果要胜过做两个小时习题。 写作业是为了检查对知识的掌握程度，但是缺少了复习这个环节，对知识的理解和掌握就会大打折扣。 所以，家长和老师要提醒孩子及时复习。当天学的知识，要当天复习好，决对不能拖拉。 5 敢于提问、质疑的习惯 质疑就是孩子自己提出问题，鼓励他们大胆质疑。 任何事情都有一个“为什么”，都值得去问。大量的事实证明，所有的事物都有“为什么”。 所以，家长和老师也要多鼓励孩子去提问，鼓励孩子大胆地谈自己的观点、看法、见解和意见。 老师和家长要充分挖掘孩子的潜能，增强孩子的自信心和求知欲望，善于启发孩子大胆提问，敢于质疑问难，并逐步形成习惯。 敢于提问和质疑的孩子也很善于思考，父母亲要正确引导，不压制他的好奇心，孩子的求知欲必定会越来越旺，因为孩子的好奇正是探究新奇事物的开始。 爱因斯坦认为，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。 而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 “学起于思，思源于疑”。任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。 所以，每一位家长都要鼓励孩子敢于提出疑问，敢于质疑老师、质疑家长，这样才能更加出色。 新学期，新的开始，每一位家长和老师都需要引导孩子养成良好的学习习惯和生活习惯，让孩子扬帆起航，创造更美好的明天。 - End - |
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