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文/动历盒袁老师 欢迎加入我的家庭教育客厅圈子，一起交流孩子的教育问题 我记得孩子上一年级的时候，我看着一年级的孩子字写得歪歪扭扭，我当时就随口说了一句：“你的字写得这么丑，还需要再努力，快去练吧！”孩子面对练字帖，垂头丧气，总觉得自己写不好，开始抗拒，好不容易练一会，也是三天打鱼两天晒网。 我顿觉不对，于是自信满满地对孩子说：“我觉得你的字快要突破了，现在正在关键点上，可要抓紧机会，赶紧去练噢。”孩子一反常态，兴冲冲去练了。 孩子表现出来的两种截然不同的态度让我明白：我刚才说的的话开始有魔力了，让孩子充满了激情与信心。 【坚持这个6分钟的训练，对孩子原来有这么多的好处，现在知道不迟】 其实不是说话的问题，而是看事物角度的不同导致了不一样的效果。我一开始看到的是孩子不好的地方，不断地去强化它。后来却在不好的地方看到成功的契机，赋予了孩子正能量、信心和力量。 我不同态的说话方式度带来孩子不同的效果 后来的一件事情更印证了我的看法。 有一个咨询者是来自椒江的四年级男生，我每次与孩子作完互动后，总会留一点时间和孩子母亲交谈。但是这个孩子想留下来听我们谈话。当时，他妈妈没有用命令的口气去要求孩子，只是用非常坚定的语气对孩子说：“我相信你能做到的，会在外面乖乖地等妈妈，因为妈妈也做到了在外面乖乖地等你。你能轻轻地把门关上的。”虽然孩子一开始有些抵触，但是还是接受了妈妈的建议，走开了，并轻轻地关上了门。我觉得这个妈妈做得非常好，既尊重了孩子，又达到了目的。这就是亲子之间的相互尊重与激励。 假若当妈妈用命令的口气去要求孩子的时候，孩子很可能不会配合，接着妈妈可能就会批评孩子怎么这么不懂事，不听话，弄得双方都不会很愉快。 亲子之间的相互尊重与激励 很多家长可能习惯性将目光聚焦在孩子的不良行为上，试图去改变他的不良行为，一般会采用“反复提醒”，久而久之就变成了“无用的唠叨”，继而演变成“被厌恶的唠叨”；也可能会采用批评、压制、惩罚的措施。并不是说孩子不可批评与惩罚，奖罚分明对孩子才会有约束力。我们其实应多着眼于孩子的优点而不是缺点，将不良行为转向积极的那面，将错误看作孩子成长的契机，着眼去解决问题。 在这个过程中不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，不要“告诉”，要以一种引导孩子参与解决问题的方式向孩子“提问”，教孩子把犯错误看作学习的好时机。 过于着眼于当前的问题，评判对与错，让孩子产生羞愧感、挫败感并不是目的，而在这个错误当中看到成长与学习的契机，让孩子在这次错误中去感悟，去寻求解决方法，并在以后的行为中得到改善，这才是真正的重点。 把孩子犯错误看作学习的机会 这个不同于严厉（过度控制）：有规矩但没有自由、没有选择，“我要你怎么做，你就得怎么做”。也不同于骄纵（没有限制）：有自由但没有规矩、无限制的选择，“你想怎么做，就怎么做”。 而是和善与坚定执行、有规矩也有自由、有限制的选择，“在尊重别人的前提下，你可以选择”。在这个宗旨下，着眼于带着爱去解决问题，相互尊重，在错误中找到成长的契机，共同成长。 一个眼神、一声叹息、一句话都能传递正面或者负面的能量，父母的内心世界会不自觉地从言行和处事模式中流露出来，无形中影响着孩子的性格。所以，要改变孩子，父母就应当积极修正自己的思维方式，将负能量转变成正能量。 |
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