最新部编人教版二年级上册语文全册教案

1、小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1、会认15个生字，会写10个字、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、

3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望、

4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力、

教学重点：

1、会认15个生字，会写10个字、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、

教学难点：

在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究植物奥秘的兴趣和欲望、

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象、这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语、

出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游、后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈、谜底是：蝌蚪、

下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的、

二、初读课文，认读生字：

1、出示自读要求、

（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语，多读几遍、画出不理解的地方、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、重点识记“塘”“鼓”两个汉字、出谜语：“唐朝土地、”“支援十粒豆、”

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

（1）课件出示生字、词语、

①指名开火车朗读，师生正音、

②齐读、

③去掉拼音朗读、

4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词、

三、自读课文，感知内容:

1、认真读课文，边读边想，看谁填得准、

出示题目：课文共有（  ）个自然段、写的是（  ）找妈妈的故事，他们分别向（  ）、（  ）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（  ）、

2、试着用自己的话复述课文内容、

四、情景朗读，把握内容与情感:

1、分段朗读、

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、

问：小蝌蚪长得什么样子？请你画出来，然后读一读，注意读出小蝌蚪的可爱哦！

（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、你们到那边去找吧！”

问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！

（3）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！”

问：你能感受到小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼可亲吗？读出来吧！

（4）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了、他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛、

提示：可以边朗读边表演、

（5）小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、

提示：引导学生注意动词的连用、

五、生字指导，学习书写:

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两”，区分“哪和那”、谜语学习“就”和“宽”，出示“龙进京城少一撇、”“宝盖底下看见草、”学生在猜谜中掌握两个汉字的写法、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，可以让学生先展示，再学习、检验对错、

3、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

六、板书设计

第二课时

一、复习巩固，导入新课:

1、课件出示词语、

袋鼠  袋子  口袋  脑袋  迎风  迎面  迎接  欢迎  荷塘  鱼塘  池塘  水塘

学生明确一字多词的学习方法、

2、课件出示词语、

池塘  脑袋  灰色  捕食  阿姨  欢迎  头顶  乌龟  披着  打鼓

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

二、学生自学，初步理解课文内容：

1、学生自读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

提示：谁？干了什么？怎么干的？

2、读了这篇课文你学到了什么？有什么疑问？标注在课本上、

3、课堂交流，汇报自学成果、

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、

三、研读课文，探究感悟：

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了什么变化？他们是怎么变成青蛙的？

提示：自学要求

（1）带着问题自己读课文并勾画、

（2）想好后先和同桌说一说、

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（注意说话的条理性）

看图片排顺序，把顺序号标注在课本上、

四、品读课文，训练语言：

1、读了课文，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？

出示：鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮、

小蝌蚪什么样子？出示：甩着长长的尾巴、

请勾画出动词、“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最有趣的，说一个句子、

2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、

画出这段话中描写小蝌蚪的句子、你能照样子写一下这只小猪吗？

3、小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、

你能用连续的动词写一个活动吗？

五、体验反思：

小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了什么？你想对小蝌蚪说什么？

出示回答格式：从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了    、我想对小蝌蚪说：          、

六、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力：

青蛙是一种变态发育的动物，小时候和长大后有很大的区别、像这样的小动物还有很多、你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧、

七、巩固练习：

1、打开“阅读训练-《小蝌蚪找妈妈》”，一起来闯关吧！

2、完成相关配套练习、

板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

长出后腿　四条腿、宽嘴巴

长出前腿　头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见  绿衣裳、雪白的肚皮

第三课时

一、把下列加点字的注音补充完整。

捕食  b        披着  p      迎接  y      池塘  t   



山顶  d        灰色  h      乌龟  w      宽度  k   

二、根据拼音写词语。

nǎ  lǐ      hài  zi    dù  pí    tiào  gāo    jiù  shì

三、照样子，连一连。

披着            雪白的          眼睛

鼓着            碧绿的          尾巴

露着            大大的          肚皮

甩着            长长的          衣裳   

四、照样子，写句子。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

已经                。

五、课文整体梳理。

课文讲的是一群天真活泼的                在寻找                的过程中，不知不觉变成了                ，并帮助妈妈一起                。

六、重点段落品析。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

1.照样子，写词语。

游哇游                       

2.试着找出这段话中的动词，并抄写下来。

3.从这段话中，你知道青蛙长得什么样吗？试着描述一下。

七、小练笔。

小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说写什么呢，试着写一写吧：

小蝌蚪说：“                                                         

。”

2、我是什么

教学目标：

1、认识15个字，会写10个字、重点写好“片、带、海”3个字、

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、

4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力、

教学重点：

1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字、

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、

教学难点：

知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、

教学时间：两课时、

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象、首先我们来猜一个谜语、

出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来、（打一自然物）谜底：水

2、水，是生命之源、没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界、水，是人们生活中天天离不开的东西、云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解、（板书课题，齐读课题、）

二、整体感知：

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、

2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

3、认真读课文，边读边想，看谁填得准、

课文共有（ ）个自然段、写的是我会变，会变成（　）、（　）、（　）、（　），我做过许多（　），也做过许多（　），我是（　）、

三、读认生字：

1、出示自读要求、

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语，多读几遍、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

（1）课件出示生字、词语、

极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋

灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤

①指名开火车朗读，师生正音、

②齐读、

③去掉拼音朗读、

（2）借助图片理解四字词语、

（3）学习多音字，课件出示：没、练习注音并组词、

四、情景朗读：

1、分段朗读、

（1）用自己喜欢的方式自由朗读、

（2）开火车朗读、

（3）小组赛读、

2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读、

（1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、人们叫我“云”、

指导：读好动词“穿着、披”等、

（2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、

指导：体会“聚”和“落”的准确性、

（3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、

指导：体会动词“打”的气势、

（4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”、

指导：体会动词“飘”的轻柔、

（5）课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会、

指导：读好动词，体会水的变化多样、读出变化来、

五、学写生字：

1、课件出示“变、片、海……”等生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、巩固生字、

（1）同桌之间相互考查识字情况、

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、

3、打开“书写本”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

4、指导书写、

（1）课件出示“变、片、海……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“片”的笔顺、掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点、可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住、”记住这个字的写法、

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

5、巩固生字：抄写今天学的9个生字、

六、板书设计：

第二课时

一、复习导入：

1、课件出示词语、

极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋

灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

2、回顾：说说水的变化形式、

二、合作探究：

学生小组合作学习、

课件出示问题：

1、“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？

2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？

课堂交流，汇报成果、

引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、

三、语言训练：

1、句型仿写、

课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、

学生练习用“有时候……有时候……”说一句话、

2、体会动词

课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”、

引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象、

3、课件配图依次出示

平常我在池子里睡觉、

在小溪里散步、

在江河里奔跑、

在海洋里跳舞、唱歌、开大会、

分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读、如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲、适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句、

4、朗读指导、

就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化、第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化、

四、拓展延伸：

1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？

预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、

2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话、

板书设计：

2、我是什么

我会变：云  雨  冰雹  雪（冰 霜……） 

我的家：池子里　小溪里　江河里　海洋里（稻田里……　）

我的活动：睡觉　散步　奔跑　唱歌　跳舞　开大会（飞……）

我的脾气：温和　暴躁（……）

第三课时

1、连一连。

cāi      yuè      shài    guǎn      yān

晒        管        越      淹        猜

二、读句子，看拼音写汉字。

bàng wǎn        dài  wǒ

，妈妈          去公园散步。好多的花呀！五颜六色的。我置身

hǎi yáng                biàn chéng              gěi



于花的          中，这时，我真想          一只小蝴蝶，      花儿们传播花粉，让花儿尽情的开放。

三、选词填空。

温暖    温和

1.老师的态度很（      ）。               

2.同学们亲切的话语让我感到很（      ）。   

往常    平常

3.妹妹像（      ）一样，早早来到学校。

4.（      ），我最喜欢散步了。         

4、照样子，写句子。

例：我变成小花朵飘下来。（洁白的  纷纷扬扬地）

我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。

太阳升起来。（火红的  缓缓地）                                                                   

五、课文整体梳理。

通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（      ）升上天空，然后变成（      ），遇到冷风变成（      ）；有时变成（      ）；在冬天变成（      ）。

六、重点段落品析。

有时候我很温和(hé  huo)，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没(méi  mò)庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

1.从括号里选择加点字的正确读音打“√”。

2.从文中找出两对反义词，写在下面括号里。

（      ）-（      ）      （      ）-（      ）

3.这段共有        句话。主要写的是                                  。

“灌溉田地，发动机器”是“我”做的        ；“淹没庄稼，冲毁房屋”是“我”做的          。

七、用所给词语写一段话。

漂浮  温和  灌溉

3、植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望、

教学重点：

1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

教学难点：

在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望、

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）

二、初读课文，学习生字：

1、出示自读要求、

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语，多读几遍、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

课件出示生字、词语、

①指名开火车朗读，师生正音、

②齐读、

③去掉拼音朗读、

4、听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、

小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法、

三、情景朗读：

1、朗读课文、

①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、

2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

3、课文共有（  ）个小节、写的是（  ）（  ）（  ）3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要（  ）还会发现许许多多的知识、

四、识记生字，指导书写：

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、学习生字、同桌之间相互考查识字情况、

3、指导书写、打开优教学生字，学习本课10个生字、

（1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

预设：

“毛”的撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位、

“法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理、

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

（4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、

（5）区别使用汉字“他、她、它”、

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

五、板书设计

第二课时

一、复习巩固，导入新课：

1、播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什么、

2、课件出示词语、

植物  旅行  准备  离开  观察  办法  娃娃  知识  如果 毛发  手脚 炸开

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示、

二、回顾内容：

1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”画出相关的语句、

2、课堂交流，汇报自学成果、

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

三、研读课文，探究感悟：

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评、（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

（适当讨论、）

②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉、（师出示图片，教师配解说）

③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节、

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法、

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片，教师配解说）、

②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读、

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说）

③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读、

3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

生：明白了仔细观察的重要性、

四、拓展延伸：

植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？

（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

五、语言运用：

植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试、

乘着风  纷纷出发  蹦着跳着  漂浮  炸开

出示图片：提醒学生参照课本图片书写、

学生写一写，交流一下、

六、互动交流：

小组检查背诵课文、

板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英    降落伞

苍 耳    穿铠甲

豌 豆    晒太阳

第三课时

1、根据拼音写词语。

zhī shi    wá wá      bàn fǎ      bǐ rú      jiǎo xià

2、给下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。

得  de    děi    dé           为  wéi    wèi

1.孩子如果已经长大，就得（    ）告别妈妈，四海为（    ）家。

2.为（    ）什么他经常得（    ）到老师的表扬呢？

3、按要求写词语。

1.近义词。

告别──（      )　仔细──（      )　如果──（      )

2.反义词。

粗心──（      )　轻── （      )  仔细──（      )

4、读一读，用加点的字造句。

1.孩子如果长大，就得告别妈妈四海为家。

_________________________________________________________。

2.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。  _________________________________________________________。

五、课文整体梳理。  

植物名称

植物妈妈给孩子准备了什么

靠什么传播种子

六、重点段落品析。

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，              。

牛马有        ，鸟有翅膀。

植物要旅行靠的什么          ？

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷          。

1.按照原文填空。

2.从这段文字中我们知道牛马靠          旅行；鸟儿靠          旅行；

蒲公英靠          旅行。

3.你还知道哪写植物种子的传播方式？                                                                 

七、照样子，写词语。

许多        许许多多                                           

口语交际——有趣的动物

教学目标：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、

3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究有趣的动物、

教学重点：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、

教学难点：

敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、

教学时间：1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

同学们上课之前，我们先来听一首好听的歌曲、播放视频《疯狂动物城》主题曲、看过电影《疯狂动物城》吗？这部电影中有许多有趣的动物，你最喜欢谁？为什么喜欢它？

学生自由畅谈、

导入新课：欢迎来到疯狂动物城，今天我们来认识一些有趣的动物、

二、互动交流：

1、老师就知道很多有趣的动物、比如：鹦鹉、出示鹦鹉、鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣？会说话、

2、鹦鹉领学、出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫、你见过萤火虫吗？说一说它有什么有趣的地方、

学生自由表述、

3、鹦鹉领学、出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠、你见过松鼠吗？说一说它有什么有趣的地方、注意它的大尾巴、

学生自由表述、

4、鹦鹉领学、出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏、”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！”你见过孔雀开屏吗？说一说它有什么有趣的地方、每根羽毛上面都有一个眼睛、

学生自由表述、

5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里？仿照上面的格式说一说、

三、小组交流：

1、动物故事大家齐分享、

出示合作要求：

（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物、

（2）不懂可以问，须待人讲完、讲话要清楚，还要有礼貌、

2、小组自由交流、评选优秀选手、

四、班级交流：

1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物、各组代表竞争金话筒奖、金话筒奖的获奖标准：

（1）声音洪亮，富有趣味、

（2）吐字清楚，讲普通话、

（3）回答提问细致有礼貌、

（4）表演形象，表现大方、

2、做文明听众、

（1）不懂可以提问，但必须等同学说完、

（2）如自己也知道，可以进行补充、但必须要等同学说完、

（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌、

3、请评委准备好、邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委、

4、宣布有趣的动物交流会，现在开始、各小组代表一次上台发言、

5、颁奖、请评委宣布金话筒奖的获得者、奖励小红花或者其他奖励、

五、课堂总结：

动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事，只要你认真学习，多多研究就会获得更多乐趣、希望同学们做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习、多多发现奇妙的知识、

板书设计：

语文园地一

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活、

2、规范学生生字的书写、

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神、

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、

课前准备：

1、制作多媒体课件、（教师）

2、制作生字词卡片、（学生）

课时分配：3课时

教学过程：

第一课时

一、 识字加油站：

1、发现识字方法，激趣识字、

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词、

2、出示生字学生认读、

3、识字游戏“开火车”、

二、字词句运用、

1、读一读：

迎上去  穿衣裳  甩甩头  追上去  披红袍  摇摇头

2、在小组内演一演、

3、每一组词请一个小组的同学上台演示、

4、句子练习、

（1）学生自由读一读书上的两个句子、

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话、

（3）请同学在全班交流练习说句子、

三、书写提示、

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么、

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题、

3、学生书写，老师巡视指导、

4、进行全班评比、

板书设计：

第二课时

一、日积月累：《梅花》

（一）介绍诗人，导入新课：同学们，你们了解王安石吗？谁来读读他写的诗？─（学生齐读课题）

（二）读通诗句，了解诗意：

1、学生初读古诗、请大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号、

2、检查交流、

（三）诵读全诗，感悟诗情：

1、教师范读，学生自由体验、

2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情、　

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！　

4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情的背、

二、 我爱阅读：分不清是鸭还是霞

1、 读一读、

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，水上游来一群鸭、

霞是五彩霞，鸭是麻花鸭、

麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭、

乐坏了鸭，拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞、

2、 小组内赛一赛：看谁能最先背下来、

板书设计：

第三课时

快乐读书吧：

1、读读材料、

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者、

3、小组同学交流读书的好处、

4、小组同学交流书从哪里来、

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”、

三、教师小结，布置作业

第四课时

第一单元同步练习题

一.按课文内容填空。

1.（   ）着（     ）的衣裳   2.（   ）着（     ）的眼睛

3.（   ）着（     ）的肚皮   4.（   ）着（     ）的尾巴

5.小水滴聚在一起（   ）下来，人们管我叫“雨”。

6.有时候我变成小硬球（   ）下来，人们就叫我“冰雹”。

7.到了冬天，我变成小花朵（   ）下来，人们又叫我“雪”。

8.《梅花》的作者是（   ）代诗人（   ）。

墙（  ）数枝梅，凌寒独（  ）（  ）。

遥知（   ）（   ）（   ），为有（   ）（   ）（   ）。

二.给生字组词。

袋（     ）（     ）（     ）（     ）

迎（     ）（     ）（     ）（     ）

塘（     ）（     ）（     ）（     ）

三.连一连。

灌溉     破坏      发动      淹没      冲毁      滋润

河堤     庄稼      土壤      田地      机器      房屋

四.选词填空。

迎上去     追上去

（1）早晨，我看见老师，（       ）打招呼。

（2）我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（      ）把钱包还给他。

穿衣裳    披红袍

（1）哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（       ）。

（2）早晨起床，我会自己（        ）。

甩甩头    摇摇头

（1）看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（      ）。

（2）小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（        ）。

五.造句。

1.有时候……有时候……

2.在……在……在……在……

识字1：场景歌

教学目标：

1、认识12个字，会写10个字、会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字、

2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知量词的用法、

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物、

教学重点：

识字、写字和学习数量词的运用、

教学难点：

能在日常生活当中恰当地运用数量词、

教学时间：2课时、

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、还记得《植物妈妈有办法》吗？植物都要去旅行，你喜欢去哪旅行？

2、今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题，齐读课题、）你最喜欢到哪里去旅行？想不想去海边，看看威风的大军舰，跟解放军叔叔来个友情互动？

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、

2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

课件出示生字、词语、

沙滩    一艘    军舰

帆船    一孔    石桥

稻田    花园    翠竹

队旗    铜号    一群

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“铜、园”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、预设：

1、课文一共有几个小节？

2、每一小节写了哪几件事物？

3、每一小节有哪几个数量词？

4、每一小节描绘了什么场景？

五、学写生字：

1、课件出示“园、孔、桥……”等10个生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“书写本”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示“园、孔、桥……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解左右结构的字，“孔”等左右同宽，“铜”等左窄右宽、“桥”右面是“乔”，不是“交”，不要写成“校”、“巾”注意把中间的竖写到竖中线上、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

六、布置作业：

1、朗读课文，背诵课文、

2、抄写生字词语、

第二课时

一、复习巩固，导入新课：

1、课件出示词语、

花园  石桥  队旗  铜号  红领巾  孔雀  一群

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、

二、理解表达：

1、学习第一节、

（1）课件出示图片：预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？

（2）仿照课文说一说、

一只（    ）  一片（    ）一艘（    ）  一条（    ）

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？

学生自由表达、预设：大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条白色的小帆船在漂游着、一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在一片美丽的沙滩上玩耍、

2、学习第二节、

（1）课件出示图片：

预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？

（2）仿照课文说一说、

一方（    ）  一块（    ）一行（    ）  一座（    ）

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？

学生自由表达、预设：小鱼们在一方鱼塘里快乐地游来游去，鱼塘旁边有一块稻田，远处有一行垂柳和一座花园、

3、学习第三节、

（1）课件出示图片：

预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？

（2）仿照课文说一说、

一道（    ） 一孔（    ） 一丛（    ） 一群（    ）

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？

学生自由表达、预设：一丛翠竹随风舞动，一孔石桥横跨一道小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟、

4、学习第四节、

（1）课件出示图片：

预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？解释：“红领巾”指少先队员、

（2）仿照课文说一说、

一面（    ）  一把（    ）一群（    ）  一片（    ）

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？

学生自由表达、预设：一片欢笑后，小明吹响一把铜号集合，我们一群“红领巾”，高举着一面少先队队旗，继续前进、

三、拓展延伸

1、说一说，看谁说得多、

一（  ）鱼塘  一（  ）稻田  一（  ）石桥 

一（  ）翠竹  一（  ）海鸥  一（  ）帆船

四、背诵课文、

五、学写生字：

1、课件出示剩余的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、交流展示、

5、练习巩固

1、用“√”给加点字选择正确的读音。

沙滩（shā  shāo）  军舰（jiǎn  jiàn）    帆船  （fān  fǎn）   

翠绿（zuì  cuì）  稻田（dǎo    dào）    孔明灯（kǒng  dǒng）

2、看拼音，写词语。

tóng hào    duì  qí    yáng  qún    dà  qiáo    yuán dì

3、用合适的量词填空。

一        沙滩      一        队旗    一        欢笑



一        铜号      一        小溪    一        花园

4、比一比，再组词。

园（      ）    对（      ）  铜（      ）  令（      ）

元（      ）    队（      ）  洞（      ）  领（      ）

5、我是查字典小能手。

1.“队”字是（      ）结构，部首是（    ），第三画是（    ）。

2.“园“字是（      ）结构，部首是（    ），第四画是（    ）。

6、按要求完成下列题目。

1.我知道的量词有：（至少列举出10个量词） 

2.巧猜字谜。

吃亏泄气。



一木一乔搭一路,河上一横帮大忙。

板书设计：一只海鸥  一片沙滩  一艘军舰  一条帆船

一方鱼塘  一块稻田  一行垂柳  一座花园

一道小溪  一孔石桥  一丛翠竹  一群飞鸟           

一面队旗  一把铜号  一队红领巾一片欢笑

识字2：树之歌

教学目标：

1、认识15个字，会写10个字，背诵课文、

2、认识“木”字旁，了解不同树的特点、

3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感、

教学重点：

认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点、

教学难点：

了解不同树的特点，热爱并保护大自然、

教学时间：2课时、

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

我们来听一首好听的歌曲、播放歌曲《我是一棵小树苗》、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》、（板书课题，齐读课题、）

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、

2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、

三、读认生字：

1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

课件出示生字、词语、

梧桐  手掌  枫树

松柏  服装  桦树

耐心  边疆  银杏

水杉  化石  桂花

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、

四、合作探究：

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、

预设：

1、课文中提到了哪些树？

2、这些树分别有什么不同特点？

五、学写生字：

1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

六、布置作业：

1、朗读课文，试着背诵课文、

2、抄写生字词语、

板书设计：

第二课时

一、复习巩固，导入新课：

1、课件出示词语、

杨树  梧桐  松树  木棉  化石  壮丽  枫树  松柏  水杉  金桂

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、

二、理解表达：

1、看图识树、

（1）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

杨树高，榕树壮、结合图片理解“高”和“壮”的特点、

（2）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

梧桐树叶像手掌、借助比喻句理解梧桐树叶的形状、可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点、

（3）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

枫树秋天叶儿红、明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花、”来理解、

（4）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

松柏四季披绿装、可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵、

（5）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

木棉喜暖在南方、了解南北方不同树木的特点、

（6）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

桦树耐寒守北疆、了解南北方不同树木的特点、

（7）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

银杏水杉活化石、明白活化石的含义、是指这种树古老而又稀少、

（8）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

金桂开花满院香、理解桂子花开香飘十里的特点、

2、你知道下面句子的意思吗？

课件出示：

（1）十年树木，百年树人、据图谈意、

预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易、

（2）树高百尺，叶落归根、

预设：树长得再高，落叶还是要回到树根、比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土、

（3）树无根不长，人无志不立、

预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的、

3、比一比、

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、

三、拓展延伸

1、读一读，记一记、

泡桐  白桦  云杉  翠柏

桂花  枫叶  松子  白果

2、你还知道其它与树有关的谚语吗？

预设：

前人栽树，后人乘凉、

人怕没志，树怕没皮、

没有梧桐树，引不来金凤凰、

三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱、

四、学写生字

1、课件出示未学写的生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

五、巩固练习

一、连一连。

jiāng      zhāng    zhuāng    yín      nài

掌        装        疆      耐        银

二、看拼音写词语。

yáng shù    zhuàng lì    mù mián    guì  huā    sōng zi

3、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。

例：疯——枫（枫树）

绵    ——（    ）（      ）   洞    —（    ）（      ）



伯    ——（    ）（       ）    场    —（    ）（      ）



洼    ——（    ）（       ）  志    —（    ）（      ）

4、照样子，写句子。

梧桐树叶像手掌。

像                 

5、课文整体梳理。

课文中共介绍了几种树？请试着列出来：

6、重点段落品析。

木棉喜暖在          ，

桦（    ）树耐寒守（    ）边疆。

银杏水杉          ，

开花满院香。

1.根据课文把上面内容补充完整。

2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。

3.该选段中共有          句话。从第一句话中我们知道木棉生活在            。

7、按要求完成下面题目。

1.列举出几个关于树木的四字词语。

2.写出几句关于树的谚语。

板书设计：            树之歌

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

识字3：拍手歌

教学目标：

1、认识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文、

3、懂得热爱大自然，保护动物、

教学重点：

认识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、

教学难点：

感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事、”

教学时间：2课时、

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、课件出示动物图片，欣赏、

2、同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题、）

二、整体感知：

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、

2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、

三、读认生字：

1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

课件出示生字、词语、

世界    孔雀    锦鸡    雄鹰    飞翔    大雁

丛林    深处    猛虎    百灵    休息    熊猫

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、

5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处、

孔雀  大雁  雄鹰  锦鸡  黄鹂  天鹅

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、

预设：

1、课文中提到了哪些动物？

2、课文是怎样描写这些动物的？

五、学写生字

1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“书写本”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一笔是“丿”等、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学生字、

六、布置作业：

1、朗读课文，试着背诵课文、

2、抄写生字词语、

第二课时

一、复习巩固，导入新课：

1、课件出示词语、

唱歌  深处  熊猫  朋友  丛林

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

（4）听写词语、

2、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、

二、理解表达

1、课件出示：

你拍一，我拍一， 动物世界很新奇、

预设：找个词语替换“新奇”、近义词“奇妙、神奇、稀奇”等、

2、认识动物、

（1）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？

（2）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间、结合图片理解、

（3）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍四，我拍四，天空雁群会写字、想一想，大雁写的什么字？写什么字？

（4）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎、学习形声字“猛”、

（5）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、

（6）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏、重点理解“嬉戏”、

3、课件出示：

你拍八，我拍八， 大小动物都有家、

你拍九，我拍九， 人和动物是朋友、

你拍十，我拍十， 保护动物是大事、

预设：怎么做朋友？

4、比一比：以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、

三、拓展延伸：

1、你知道人和动物做朋友的故事吗？你能写个宣传保护动物的标语吗？

2、你能仿照课文写《拍手歌》吗？内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……

四、学写生字：

1、课件出示未写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“书写本”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

5、练习巩固

一、把下列加点字的注音补充完整。

休息  x        灵巧  l      大雁  y      世界  j   



猛烈  m        飞翔  x      锦鸡  j      孔雀  q   

2、读句子，看拼音写汉字。

cóng lín    shēn  chù        gē  shēng

1.                            传来一阵          。

liù    xióng māo          péng yǒu

2.动物园里的    只          成为了好          。

3、用加点的字造句。

1.天空群雁会写字。

2.保护动物是大事。

3.丛林深处有猛虎。 

四、课文整体梳理。

这篇拍手歌告诉我们大小动物都有          ，人和动物是        ，

是大事。

5、重点段落品析。

你拍五，我拍五，

森林深处有猛虎。

你拍六，我拍六，

黄鹂百灵唱不休。

1.辨一辨，并组词。

体（      ）    拍（      ） 

休（      ）    伯（      ）

2.文中介绍了          、        、          这几种动物。

3.从文中我们知道猛虎生活在            ，黄鹂和百灵喜欢            。

六、看图写话。



仔细观察图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它吧！

板书设计：            拍手歌

孔雀  锦鸡  是伙伴

雄鹰飞翔  雁群写字

动物世界很新奇    丛林深处有猛虎          保护动物是大事

黄鹂百灵唱不休

竹林熊猫在嬉戏

识字4：田家四季歌

教学目标：

1、认识17个字，会写10个字、重点会写“季、忙、苦”等汉字、

2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文、

3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感、

教学重点：

认识17个字，会写10个字、背诵课文、

教学难点：

认识农作物，了解农事，尊重劳动人民、

教学时间：2课时、

教学过程：

第一课时

一、导入新课:

1、课件出示农事图片，欣赏、

2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》、（板书课题，齐读课题、）

二、整体感知：

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、

2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、

三、读认生字：

1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

课件出示生字、词语、

四季  蝴蝶  麦苗  桑叶  化肥  农民

回归  穿戴  谷子  米粒  虽然  辛苦

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、

四、合作探究：

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、出示题目：

1、课文中提到了哪些农作物？

2、课文是怎样描写这些作物的？

学生分组学习，完成学习任务、

五、学写生字：

1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

六、布置作业：

1、朗读课文，试着背诵课文、

2、抄写生字、

第二课时

一、复习巩固：

1、课件出示词语、

春季  化肥  连忙  爱戴  辛苦  吹风  农事  归来  过年

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

2、听写词语、

二、理解表达：

1、认识农作物、

（1）课件出示图片：

预设：什么农作物？课文怎样描写的？

春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞、麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥、

想象画面，感受美好的春光、

（2）课件出示图片：

预设：什么农作物？课文怎样描写的？

夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧、早起勤耕作，归来戴月光、

用四字词语概括这句话、披星戴月：是指身披星星，头顶月亮、形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦、

（3）课件出示图片：

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜洋洋、

你还知道ABB式的词语吗？

预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等、

（4）课件出示：

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈、

“了”怎么读？什么意思？学习多音字“了”、

2、比一比、

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、

三、拓展延伸：

1、读一读，记一记、

播种  插秧  耕田  采桑

除草  割麦  打谷  积肥

2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？你能仿照课文的格式写一写吗？

四、学写生字：

1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

五、巩固练习：

一、给下列词语中加点字正确的读音涂上你喜欢的颜色。





dài          sāng        gǔ          suí

穿戴          桑叶        谷物        虽然

dǎi          zāng        dǔ            suī

2、辨一辨，并组词。

季  （      ）  吹  （      ）  归  （      ）  忙  （      ）



李  （      ）  吃  （      ） 扫  （      ）  亡 （      ） 

3、给加点的字加上正确的读音。

1.花开草长（      ）蝴蝶飞。

2.妈妈有一头长（      ）长的秀发。

3.星期天，我们去看了一场（      ）电影。

4.麦场（      ）在我们村的西边，一到麦收季节，人们就忙乎开了。

4、照样子，写句子。

身体虽辛苦，心理喜洋洋。

虽                            。

五、课文整体梳理。

根据课文内容，连线。

春天            一年农事了

夏天            稻上场

秋天            花开草长

冬天            采桑插秧

6、重点段落品析。

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又轻。

一年农事了（      ），大家笑盈盈。

1.给文中加点的字注音。

2.照样子，写一写。

笑盈盈                                             

3.从这短话中，我们可以了解到，冬季里，所有的农事都已经            。

（开始  结束）

7、按要求完成下面题目。

你能写出描写春天的诗句吗？

板书设计：          田家四季歌

春——风  花  草  麦苗 桑叶

夏——采桑  插秧  勤耕作

秋——稻    谷    喜洋洋

冬——雪  棉衣    笑盈盈

语文园地二

教学目标：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法、

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣、

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、

重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法、

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣、

课前准备：

1、制作多媒体课件、（教师）

2、准备字典、（学生）

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、读儿歌，导入新课、

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄、

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着、

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸、

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典、

二、学习用部首查字法查字典、

1、学生自由读查字典四步法，巡视、

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤

3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，

查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字、

4、练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页、

艹（）糸（）犭（）酉（）

(2)数一数下面的字除去部首还有几画、

葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字、

6、检查学生完成情况、

三、老师小结，布置作业、

板书设计：

第二课时

一、提问引入，激发兴趣：

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

2、请部分同学来分享自己了解的对联、

3、提示新课，今天我们也来学习对联、

二、日积月累：

1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读、

2、教师用课件出示对联中难读的生字、

3、认读生字、（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止、

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境、

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情、（互读，小组合作读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思、

8、生带着情感，小组合作试背、

9、指名背诵，全班齐背、

三、我爱阅读：

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读、

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字、

3、认读生字、(指名读、开火车读、齐读)、

4、学生逐读，直到读通顺，读熟悉为止、

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名、

6、全班交流汇报、

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说、

四、老师小结、

板书设计：

第三、四课时

一.数量词填空。

一（  ）海鸥，一（  ）沙滩。一（  ）军舰，一（  ）帆船。

一（  ）鱼塘，一（  ）稻田。一（  ）垂柳，一（  ）花园。

一（  ）小溪，一（  ）石桥。一（  ）翠竹，一（  ）飞鸟。

一（  ）队旗，一（  ）铜号。一（  ）“红领巾”，一（  ）欢笑。

二.按课文内容填空。

（1）.（   ）高，（   ）壮，（   ）树叶像手掌。（   ）秋天叶儿红，（   ）四季批绿装。（   ）喜暖在南方，（   ）耐寒守北疆。（   ）（   ）活化石，（   ）开花满院香。

（2）.十年树木，__________________。

（3）.树高百尺，___________________。

（4）.树无根不长，____________________。

（5）._____皆图画，_______不文章。

（6）.一畦春韭绿，______________________________。

（7）.________________________，诗书继世长。

三.说说各个季节的农事活动。

播种   插秧   耕田   采桑   除草   割麦   打谷   积肥

春季：                           夏季：                                      

秋季：                           冬季：                               

四.查字典，填一填。

要查的字   音序   音节    部首     除去部首几画    读音

葡

紫

狸

笨

酸

4、曹冲称象

教学目标：

1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字、重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯、

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法、

3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力、

教学重点：

1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字、

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法、

教学难点：

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。

教学时间：2课时、

教学过程：

第一课时

一、情境导入，初步感知：

1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）

2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？

3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的、

二、初读课文，学习生字：

1、出示自读要求、

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语，多读几遍、

2、小组学习:

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况:

（1）课件出示生字、词语、

①指名开火车朗读，师生正音、

②齐读、

③去掉拼音朗读、

（2）朗读课文、

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音、

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、

4、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象、

三、识记生字，指导书写:

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜、）、

2、指导书写、

（1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

3、打开“优教学生字”，教学生字、

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

四、巩固练习

打开“基础训练-《曹冲称象》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习巩固，导入新课、

1、课件出示词语、

曹冲  称一称  官员  柱子  议论  重量  秤杆  砍倒  画线 停止

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、（注意多音字：杆）

2、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示、

二、合作探究:

1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？

（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子、

（2）画好后小组同学说一说、

2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙、

（1）自由朗读，要求读熟、

（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了、

（3）想想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。

（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？

三、语言训练；

1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”、

（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？

（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”、

（3）激发想象，练习比喻句、

大象的身子像一堵墙、大象的身子还像________________、

腿像四根柱子、腿还像________________、

2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气、

出示课后练习第三题的两个句子、

（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气、

（2）说说每组的后一个句子好在哪里、

（3）用“才”和“到底”分别说一句话、

四、拓展延伸：

1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？

2、同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？

板书设计：                    曹冲称象



第三课时

一、看拼音，写词语。

rán hòu    zhàn lì    suì yuè      zhù  zi    dào dǐ

二、写出带有下列偏旁的字。

舟——          ——



木——        ——

三、比一比，再组词。

liáng （        ）    chóng（        ）      děi （        ） 

量                  重                    得

liàng （        ）    zhòng（        ）      dé （        ）

四、用适当的量词填空。

一        大象    一        船      一      秤    一        墙



一        线      一        大树    一        柱子  一      石头

五、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。

(    )石头一共有多重，大象就有多重。

(    )把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。

(    )再把大象赶上岸，往船上装石头。

(    )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头 。

六、课文整体梳理。

根据课文内容填空。

1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。

2、官员们一边(    )一边(    ) ：“这么大的象，到底有多重呢?”

七、重点段落品析。

曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊(  )谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢(  )”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”

1.在文中括号里填上合适的标点符号。

2.写出下列词语的反义词。

下沉-—— （  ） 重—— （  ）

3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。

4.你觉得曹冲是个什么样的孩子？ 

八、按要求完成下面题目。

试着写出一个描写大象的句子。

5、玲玲的画

教学目标 ：

1、认识15个字，会写10个字、重点写好“画、报、候、奖”等生字、

2、正确、流利、分角色朗读课文、

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理、

教学重点：

1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字、

2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容、

教学难点：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理、

教学时间：2课时、

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、上课之前我们先来看一个成语故事、播放动画《塞翁失马》、

说一说你看了之后，明白了什么道理、

2、课件出示玲玲图像：

今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题、）

二、整体感知：

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、

2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

3、认真读课文，边读边想，看谁填得准、

课文共有（　）个自然段、这篇课文讲述了（　  ）准备参加（　  ）的（　  ）不小心被弄脏，（　    ）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了、

三、读认生字：

1、出示自读要求、

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语，多读几遍、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

（1）课件出示生字、词语、

玲玲  端详  一幅  评奖  催促  叭 

脏乱  报纸  另外  及时  懒虫  并且  糟糕  肯定

①指名开火车朗读，师生正音、

②齐读、

③去掉拼音朗读、

（2）借助图片理解词语、

（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏、

四、情景朗读：

1、分段朗读、

（1）用自己喜欢的方式自由朗读、

（2）开火车朗读、

（3）小组赛读、

2、课件出示句子读一读，品一品、

（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》、这幅画明天就要参加评奖了、

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、

“好的，我把画笔收拾一下就去睡、”

预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子、

（2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了、玲玲伤心地哭了起来、

“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问、

“我的画弄脏了，另画一张也来不及了、”

预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形、

（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

预设：读出爸爸处事沉稳的语气、

（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗、小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了、玲玲满意地笑了、

预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情、

（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”

预设：读出爸爸高兴的语气、

3、排列图片，复述课文、

4、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情、

爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡、”

爸爸：“怎么了，玲玲？”

玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了、”

爸爸：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

爸爸：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”

五、学写生字：

1、课件出示“画、幅、评……”等生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、巩固生字、

（1）同桌之间相互考查识字情况、

（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、

3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

4、指导书写、

（1）课件出示“画、幅、评……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

5、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

板书设计：

第二课时

一、复习导入：

1、课件出示词语：

玲玲  端详  一幅  评奖  催促  叭 

脏乱  报纸  另外  及时  懒虫  并且  糟糕  肯定

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

2、回顾：说说课文的大意、

二、合作探究：

学生小组合作学习、课件出示问题：

1、课文讲了一件什么事？

2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧、

课堂交流，汇报成果、引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、

三、品读赏析

1、课件出示：

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》、这幅画明天就要参加评奖了、

预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？

2、课件出示：

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、

预设：一个“又”字说明了什么？

已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间、

3、课件出示：

就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了、玲玲伤心地哭了起来、

预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？

4、课件出示：

爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？

你觉得画什么合适？

5、课件出示：

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗、小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了、玲玲满意地笑了。

预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？

玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？

6、课件出示：

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”

预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？

7、课件出示：

预设：

一个能思考的人，才是一个力量无边的人、（巴尔扎克）

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手、（爱因斯坦）

世上无难事，只怕有心人、

四、拓展延伸

1、我会说、

我想对玲玲的爸爸说：“__________ 、”

我想对玲玲说：“__________ 、”

我想对自己说：“__________ 、”

2、我会做、

遇到下面的事，你会怎么做？

（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了、

（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地、

五、巩固练习

板书设计：



第三课时

1、给下列加点的字注音。

（ ）   （ ）（ ）  （  ）（  ）   （ ）  （ ）

另外  一幅画      评  奖      时候        及时

2、照样子，变成新字再组词。

例：八→叭  （喇叭）     

平→（  ）（      ）    羊→（  ）（      ）

庄→（  ）（      ）    令→（  ）（      ）

3、在括号内填上恰当的词。

（      ）地端详      （      ）地哭

（      ）地看        （      ）地说

（      ）地走        （      ）地跑

4、写出加点词语的近义词。

（1）玲玲满意地端详着自己的画。  （      ）

（2）爸爸仔细地看了看这幅画。    （      ）

（3）玲玲满意地笑了。            （      ）

5、给下列句子加上标点。

（1）  玲玲  时间不早了  快去睡吧    爸爸又在催她了

（2）  怎么了  玲玲    爸爸放下报纸问

（3）爸爸说    别哭  孩子  在这儿画点儿什么    不是很好吗

6、一封信

教学目标：

1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字、会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法、

2、正确、流利、分角色朗读课文、

3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、

教学重点：

1、认识17个字，会写10个字、

2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、

教学难点：

理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、

教学时间：2课时、

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、听儿歌：我爱我的家、

说一说，怎样的家才是幸福的家、

预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解、

2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他、今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题、）

二、整体感知：

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、

2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

3、认真读课文，边读边想、

露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来、

三、读认生字：

1、出示自读要求、

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语，多读几遍、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

（1）课件出示生字、词语、

信封  朝向  刮胡子  星期  削土豆  重新  修台灯 

鲜花  炒锅  冷清肩膀  团子  完成  结束

①指名开火车朗读，师生正音、

②齐读、

③去掉拼音朗读、

（2）借助图片理解词语、

（3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结、

四、情景朗读：

1、分段朗读、

（1）用自己喜欢的方式自由朗读、

（2）开火车朗读、

（3）小组赛读、

2、课件出示句子读一读，品一品、

（1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，现在可以开始写信了、她拿出一沓纸，一支圆珠笔、

预设：你知道加重的汉字表示什么吗？

（2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心、以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩、还有，家里的台灯坏了，我们修不好、从早到晚，家里总是很冷清、”

预设：怎么读才读出“不开心”来呢？

（3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”

“是的、可是我写得不好、”露西说着，把纸揉成一团、

“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来、

预设：这次母女的对话要用什么语气读？

（4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、

露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳、”

预设：这次的信还“不开心”吗？

（5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”

露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。”

预设：这次母女的对话要用什么语气读？

五、学写生字：

1、课件出示“信、今、写……”等生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、巩固生字、

（1）同桌之间相互考查识字情况、

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、

3、打开“书写本”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

4、指导书写、

（1）课件出示“信、今、写……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵、可以使用谜语、组词的方式记住汉字、

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

5、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

六、巩固练习

板书设计：

第二课时

一、复习导入

1、课件出示词语、

信封  朝向  刮胡子  星期  削土豆  重新  修台灯

鲜花  炒锅  冷清肩膀  团子  完成  结束

会认的17个汉字，单独出来，认读、

封  朝  刮  胡  期

削  重  修  灯  鲜  冷

团  完  结  束  锅  肩

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

2、回顾：说说课文的大意、

二、合作探究：

学生小组合作学习、课件出示问题：

1、两次信的内容分别是什么？

2、这两封信给你什么不同的感受？

课堂交流，汇报成果、

引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、

三、品读赏析：

第一封信

1、课件出示：

（1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？

（2）以前能每天看到爸爸，现在呢？

（3）还写了什么？

2、课件出示：

这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读？

3、课件出示：

爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样？

露西为什么认为自己的这封信写得不好？

第二封信

1、课件出示：

这次写信是露西一个人的话吗？

露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、

预设：妈妈为什么这么说？

2、课件出示：

露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳、”

3、课件出示：

刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心、现在妈妈找爸爸要什么？

4、课件出示：

妈妈还宣布了一个什么好消息？露西有什么反应？

信的最后，露西不仅表达了自己的思念，而且画了一大束鲜花，表达了对爸爸深深的祝福、

5、课件出示：

爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样？

6、课件出示：

比较一下，你更喜欢哪封信？为什么？

露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧、让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸、

7、课件出示：

赛读课文，以小组为单位进行分角色朗读，相互促进，共同进步。

四、拓展延伸：

1、和同伴们一起讨论，说说怎么样写信、

根据课文内容，试着把露西重新写的信写出来、

2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你想给他们写封信，你会写什么？拿起你的笔，写几句话吧、

五、巩固练习

打开“阅读训练-《一封信》”，一起来闯关吧！

板书设计：

一封信

第一封信                    第二封信

很不开心                    过得挺好

台灯坏了  修不好            太阳  比希  自己修

家里很冷清                  看电影  一大束鲜花

第三课时

一、连一连。

jiān        guō      xiū      fēng      tuán

封        修        肩      团        锅

二、看拼音写词语。

diàn dēng    jù  hào    zhū  bǎo  jīn tiān    xiě  xìn

三、将下列形近字填入相应的句子中。

今                  令

1.（      ）天，我独立认真完成了作业。

2.这是一件多么（      ）人兴奋的消息啊！ 

园                  圆

3.公（      ）里的花真多呀！

4.十五的月亮像（      ）盘一样，高高的挂在天空上。

四、照样子，写一写。

例：作（作业）小明在家里做作业。                                 

1.笔（      ）                                                   

2.写（      ）                                                   

5、课文整体梳理。

根据课文内容，选择正确答案。

（    ）文中露西共写了两封信，其中第一封信的内容      ，第二封信内 

容    。

A.乐观  悲观              B.悲观  乐观

六、重点段落品析。

露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

“我们过得挺好的。”妈妈接着露西的话说。

露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们希比希又蹦又跳。”

1.照样子，写词语。

又蹦又跳    又（    ）又（    ）    又（    ）又（    ）

2.选文共有（    ）个自然段。

3.选文写了        和        给           写信的场景。

七、猜谜语。

一根藤上结瓢瓜，生根结果在你家，年年看瓜瓜不长，夜夜看瓜瓜开花。

（打一物）             

7、妈妈睡了

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课14个生字，会写8个汉字、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情、

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感、

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析、

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量、

情感、态度与价值观：

帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感、

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、由实际生活导入新课：

1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

2、教师过渡：

有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展示

3、 揭示课题，板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题、

二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字、

1、 教师范读、出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？

2、 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

3、同桌互读、

4、指名接段读文、

5、学生评价刚才那几个同学读书的情况、评价优点，并提出建议、

6、出示带生字的重点句子、此处需要老师详细提供句子、

（1）读句中的生字、

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读、

7、开火车识字，并给这些字组词、

8、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价、

三、细读课文，深入理解课文内容。

1、根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来、

学生自学、班内交流、教师指导朗读、课件展示

2、课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动、哪些地方使你最受感动？读一读，找一找、再与小组同学交流、

（1）品读课文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？你感悟到什么？课件展示

引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱、读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的，哪是想到的、

（2）品读课文第5、6自然段、理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说、思考：从哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看到的，哪是想到的、  课件展示，通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱、

（3）品读课文第8、9自然段、引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱、

课件展示，指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说、可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱

出示课件：这里有个句子写的很美，对比读一读、说说哪个更好、

四、教师小结、

五、布置作业：读熟课文、

第二课时

一、课文回顾，升华文中的情感和思想：

1、 朗读课文、

指名有感情朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。

2、 根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体、

二、联系自身实际，进行小话题的练习：

你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？

三、练习书写本课写字、

1、出示生字认读、

2、让学生挑出最难写的字进行指导、

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

3、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等、

4、学生练写其他的生字、

四、课后延展：

1、把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方、

2、把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。         

五、巩固练习：

打开“阅读训练-《一封信》”，一起来闯关吧！

板书设计：

真美丽

妈妈睡了      好慈祥

好累

第三课时

一、读拼音，写生字。

shì        chén        fà        xiān    liǎn

情        重 长          首              蛋

二、给加点字选择正确的读音。

jué        jiào

1.妈妈太累了，真该好好儿睡一觉（    ）了。

2.他们都觉（    ）的自己的猜测是对的。

hōng        hǒng        hòng

3.人们听了他的话，都哄（    ）笑起来。

4.妈妈在哄（    ）我睡觉的时候，自己先睡着了。

5.妈妈告诉我不要跟着别人起哄（    ）。

三、用线把下面的词语恰当的连起来。

明亮的        脸                 沙沙的       妈妈

红润的        头发             弯弯的       响声

细软的        眼睛               慈祥的       眉毛

四、我能把下面的话补充完整。

1.睡梦中的妈妈____________________________________________。

2.她真该__________________________________________________。

五、课文整体梳理。

这篇课文讲的是午睡时，妈妈在哄“我”入睡时，妈妈先睡了。文中从三个方面写了睡梦中的妈妈，一是睡梦中的妈妈              ，二是睡梦中的妈妈

，三是睡梦中的妈妈              。

六、重点段落品析。

睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间（刮  散步），发出（嗖嗖 沙沙）的响声 ，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好儿睡一觉了。

1.在括号里选择合适的词语，并打上“∨”

2.从哪一点可以看出妈妈累了呢？请把答案摘抄在横线上。

_______________________________________________________________

3.从这段话中你能体会出作者对妈妈怎样的思想感情呢？

________________________________________________________________

七、写一句关于母爱的诗句。

口语交际——做手工

教学目的：

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力、并能将自己所说的、所想的写下来、

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚、说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的、

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题、

4、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”

重点难点：

培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力、并能将自己所说的、所想的写下来、

教学用具：课件

教学过程：

一、引入：

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

2、揭示口语交际的内容：做手工、

二、准备玩具：

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料、

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具、

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤、并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情、

三、分小组交流：

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

(2)它是什么样子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)认真倾听同学的发言、

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导、

四、各小组请部分同学汇报：

1、请部分同学汇报交流、

2、老师和同学注意倾听、特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

3、其他同学倾听、让其养成倾听的好习惯、

五、把你刚才交流的内容试着写下来：

1、学生动手写、

2、老师巡视指导、

六、成果展示：

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺、

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

3、请同学们再一次修改自己的作品、

七、总结、

语文园地三

教学目标：

1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句、

2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、

重点难点：

1、展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣、

课前准备：

1、制作多媒体课件、（教师）

2、准备自己要展示的字、词、句卡片、

课时分配：2课时

教学过程：

第一课时

一、展示引入：1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句、二、展示台

1、课件展示：白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋

2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

4、出示描写春天的景色的词语：含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园。

5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语补充在书的旁边。

6、出示关于读书的名言锦句、

书是人类进步的阶梯----高尔基

（1）请孩子们读一读，记一记、

（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句、

第二课时

一、 日积月累、

小儿垂钓

唐【胡令能】

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身、

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人、

1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》

2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了、“钓”字里面有个点、

3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情、你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

6、你们都被这首小诗吸引了、它呀就写在书上，翻开书p41，自己读读，看谁能把诗歌读流利？

7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！(出示生字“稚、侧、纶、莓”)谁会读？（个别读、开火车读、领读）

8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字、你们读得真准！

9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写、师范写。10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听、个别读、

11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句、每行停顿都是2/2/3、所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。 

二、我爱阅读：

1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》、

2、学学讲《王二小》的故事。

3、请孩子们讲讲同类的其他故事。

4、请孩子们多读课外书。

三、孩子们说收获

板书设计：

第三、四课时

一.按课文内容排序。

（  ）赶象上船。

（  ）把大象赶上岸，往船上装石头。

（  ）在船舷上做记号。

（  ）称石头的重量。

二.用波浪线字词仿写句子。

1.曹操的儿子曹冲才七岁。_______________________________________。

2.大象到底有多重呢？____________________________________________？

3.爸爸一边刮胡子，一边逗露西笑。____________________________________________。

三.给生字组词。

脸（    ）（    ）（    ）    信（    ）（    ）（    ）

奖（    ）（    ）（    ）    岁（    ）（    ）（    ）

四.照样子，写一写。

明亮的眼睛   （       ）的眼睛   （       ）的眼睛

乌黑的头发   （       ）的头发   （       ）的头发

五.动词填空。

（     ）钢琴   （     ）舞蹈   （     ）京戏   （     ）图画  

（     ）泥人  （     ）围棋    （     ）铁环   （     ）秋千  

（     ）滑梯

六.选字填空。

园       圆                                 只     支

花（      ）（     ）桌               一（     ）笔    一（     ）鸭

进     近                                   带     戴

远（      ）（     ）出               （      ）领    爱（      ）

七.古诗填空。

《小儿垂钓》作者（   ）代诗人（     ）。蓬（  ）稚（  ）学垂纶，侧（  ）莓苔（  ）映身。（   ）（   ）（   ）（   ）遥（  ）（  ），怕得（   ）惊（   ）（   ）（   ）。

八.写话：每个人都有自己喜欢的玩具。你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？请你写一写。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8、古诗二首

第一课时《登鹳雀楼》

教学目标：

1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理、

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗、

3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗、

教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》、

教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理、

教具准备：课件，古诗新唱视频资料、

教学过程：

一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步、

二、图画导入，了解诗意

1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画、（师出示登颧雀楼课文插图）

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流、

3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣、一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海、诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到、小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？学生动脑想办法、

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼、板书“颧雀楼”、谁来叫叫它的名字？学生齐读“鹳雀楼”。

5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？学生交流识字方法。

6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌、知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。

7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？

8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题） 

三、指导朗读古诗、

1、出示诗人，了解诗人。

2、课件出示古诗、教师示范读古诗。

3、请会背的同学一起背。

5、哪位小老师能上来教一教大家？

6、出示节奏读，学生按节奏来读、

7、指导学生平仄读古诗。

8、学生齐读（背诵古诗）

过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）

四、学习古诗、

1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流、）

2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下、

3、读一读前两句来。

4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。

学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

六、背诵古诗，拓展延伸。

板书设计：

第二课时《望庐山瀑布》

教学目标：

1、学习《望庐山瀑布》、理解诗的意思，感受庐山瀑布的壮观气势。

2、学会本课的生字。

3、背诵古诗，结合诗的内容展开想象，并把想象到的画面说出来。教学准备：生字、新词卡片；与诗歌内容相一致的多媒体课件。

教学过程：

一、复习回顾，引入新课、

二、初读古诗，识记生字：

1、这首古诗是哪位诗人写的？(李白、)李白是唐代著名的浪漫主义诗人、他的诗歌气势豪放，想象奇特大胆，语言清新自然，被称为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜”、著有《李太白集》。2、借助拼音读古诗、要读准字音，圈出生字。

3、集体认读生字：炉烟挂流尺疑银。

4、交流记字的方法。

5、集体反馈。

(1)挂：右半部分是由两个“土”组成的、(2)流：右半部分不要少写“丶”。

6、再读古诗，读准字音。

三、精读古诗，体会意境：

1、先听老师读古诗，然后说说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布)

2、数一数这首古诗共有几句。(4句、)

3、质疑、解疑，理解重点词语的意思。

(1)庐山：三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南。

(2)香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座山峰、它的形状尖而圆，峰上烟云缭绕，就像一座香炉，因此而得名。

(3)生：产生。

(4)紫烟：紫色的烟雾。

(5)挂前川：指瀑布好像一条大河垂挂在山前、川，河流。

4、说一说这首古诗的意思、(太阳照耀着香炉峰，升腾起紫色的烟雾，远看瀑布就像一条大河垂挂在山前，湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来，让人怀疑是银河从天而降。)

5、想一想，在这首诗中，诗人看到了什么？(香炉峰、瀑布、)

6、看到了这样的景象，作者想到了什么？(疑是银河落九天、)

7、观看课件，有感情地朗读古诗、背诵古诗。

四、课后延伸拓展：

1、展开想象，把想到的画面说一说、

2、推荐李白的诗《独坐敬亭山》，建议学生背诵。

板书设计：

第三课时

一、看拼音，写词语。

lóu  céng      huǒ lú    shān chuān   guà zài    jìn tóu

二、填空。

1、“烟”字用音序查字，查（    ）字母，用部首查字查（    ）部。

2、“照”用音序查字，查（    ）字母，用部首查字查（    ）部。除部首外

还有（    ）画。

3．“楼”共（    ）笔，第十一笔是（    ），部首是（    ）。

三、选择带点字正确的解释。

1.疑是银河落九天 （      ） 

①不相信      ②难于解难于断定的 ③猜忌

2.白日依山尽 （      ）

①依靠        ②同意            ③按照             

3.欲穷千里目 （      ）

①需要        ②将要            ③想要          

四、课文整体梳理。

1.《望庐山瀑布》是（    ）朝诗人（      ）写的，这首诗是作者看到（    ）时写的。我还知道《        》也是他写的。

2.《登鹳雀楼》这首诗的作者是（    ）朝著名诗人（    ）。诗的前两句写诗人登楼看到的（    ），后两句抒发诗人登楼时的（    ）。

五、重点段落品析。

望庐山瀑布 

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 

飞流直下三千尺，                。

1.把诗句补充完整，写在横线上。

2.根据意思写出对应的诗句：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。

诗句：                                                             

3.这首诗中最后两句运用了怎样的艺术手法？表达了诗人什么样的感情？

六、根据不同的环境运用诗句。

一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ________________，_______________ 。”

9、黄山奇石

教学目标：

1、会读“区、尤、其”等15个生字，会写“南、部、些”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教法:讲授法、朗读指导法、启发式教学法。

学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法。

课时安排:2课时

教学准备：有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片。

教学过程:

第一课时

一、激情生趣，初识黄山： 

1、教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）

2、学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受、

3.激趣导入：

同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。二、揭示课题：

1、师生一起板书。

2、全班美美地读读课题。

3、释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

三、教师小结：一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！四、初读课文，感知黄山：

（一）初读要求：

1、大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

2、用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

（二）生字学习：出示生词1、齐读，教师相机正音。

2、教师打乱生字卡片，小火车读。

3、巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？

4、自由读。

5、小老师领读，教师相机正音。

6、巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？

7、读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？

（三）整体感知：

1、课文一共写了几种黄山奇石？

2、这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨--那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

（1）指名读。

（2）提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）

（3）书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。

（4）齐读。

（四）教师小结：是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。

五、布置作业：

1、朗读课文。

2、抄写生字词语。

第二课时

一、细品课文，欣赏奇石：

细品要求：

1、以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

2、边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。

（一）观摩黄山奇石

（教师根据学生的回答，相机出示句子）

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”、它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海、这就是有趣的“猴子观海”

1、齐读，说一说这句话哪里写得最有趣。

2、释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

3、表演读：学一学猴子的样子，上台表演。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

1、同桌之间相互读读。

2、情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

3、读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

1、学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）

2、出示课文插图，男女生赛读。

（二）想象黄山奇石：

1、学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

2、学习谋篇布局：

出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？

就说“仙桃石”吧。

这就是有趣的“猴子观海”

“仙人指路”就更有趣了！

3、仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

（三）教师小结：是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。

二、拓展延伸，回首奇石：

当当导游：现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？

三、谈谈收获：这节课你学习到了什么？

四、学写生字：

1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）课件出示生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

五、布置作业：

1、朗读课文。

2、抄写生字词语。

板书设计：

第三课时

一、用“√”给加点字选择正确的读音。

秀丽（xiù  xiū）    神奇（shēn  shén）      著名（zhuó  zhù）   

省会（shěng  xíng）  景物（jǐng  jīng）    形状（zhàng  zhuàng）

2、读句子，根据汉语拼音写汉字。

nán  bù    xiē

1.我国          一    省份出现了强降雨天气。

měi      wèi    shēng            shǎn

2.    当水    上      的时候，那块    光的石头就看不到了。

三、选字填空。



壮                        状

1.各种七星怪（      ）的岩石正等着你去给它们起名字。

2.气势雄（      ）的骏马奔腾在一望无际的原野上。

四、按要求写词语。

1.反义词。

著名──（      ）危险──（      ）陡峭──（      ）

2.近义词。

秀丽──（      ）尤其──（      ）神奇──（      ）

5、连词成句，并加上标点符号。

1.真 奇石  黄山 的 啊 美

2.我们  小船  小河边  在 发现了 一只

六、课文整体梳理。

把下面黄山奇石的名字按课文内的顺序排列（只写序号)。

①猴子观海  ②仙女弹琴③金鸡叫天都④仙人指路⑤仙桃石

——      ——      ——      ——     

七、重点段落品析。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢（  ）

1.给文中的最后一句话加标点，写在括号里。

2.这一段向我们介绍了哪几种奇石？

3.文中省略号的作用是                  。

4.黄山的奇石“奇”在什么地方？

八、按要求，写一写。

说说你最喜欢哪快奇石，并说明理由。

10、日月潭

教学目标：

1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光、背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、展示交流、出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

2、谈话质疑、师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光、（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置、师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、初步感知：

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字：

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的?

3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗─抢摘“丰收果”─竞猜。

四、读议：

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

五、交流：

（一）日月潭的位置、

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置、还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭、南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感、通过比较学生体会到了准确用词的好处。

4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、布置作业：

1、学生用自己喜欢的方式背诵2-4自然段、（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）。

2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

3、抄写本课生字词。

板书设计：

第二课时

一、复习：

1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流：

1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

三、朗读：

1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点、读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

2、学生练习读──范读──配乐读。

四、阅读并思考：

1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问，学生读最后一句话：

①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

3、配乐朗读全文。

五、实践：

1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”、在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展、把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

六、学写生字：

1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）课件出示生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

七、布置作业：

1、朗读课文。

2、抄写生字词语。

板书设计：



第三课时

一、看拼音，写词语。

zhōng yāng  zhǎn xiàn    huá lì      pī  zhe    míng shèng

二、比一比，组词语。 

纱（       ）   绕（       ）   环（       ）   稳（       ）



沙（       ）  烧（       ）   坏（       ）   隐（       ）

三、连一连。

太阳       碧绿            春雨        蒙蒙

树木       秀丽            雾气        缭绕

湖水       高照            灯光        朦胧

风光       茂盛            景物        点点

4、按要求，写句子。

1、这个岛把湖水分成两半，北边的叫日潭，南边的叫月潭。

改为比喻句：_____________________________________

2、日月潭吸引了中外游人。

扩句：____________________________________________

五、课文整体梳理。（根据课文内容判断对错。对的打“ √”错的打“ ×”）

1.日月潭的名字是根据它的形状特点起的。（  ）

2.日月潭的北边像弯弯的月亮，叫月潭。  （  ）

3.美丽的日月潭位于我国的台湾省。      （  ）

六、重点段落品析。

清晨，湖面上飘着薄（    ）薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒（      ）映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

1.给文中加点的字注音。

2.在选文第2自然段中找出两个互为反义的词语。

（    ）——（    ）

3.这两段话分别描写了日月潭（    ）和（    ）时候的美丽景色。

A.清晨    B.中午    C.晚上

七、猜谜语。

人生七十古来稀。(打一字）

11、葡萄沟

教学目标：

1.认识本课18个生字，学会其中的10个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学方法：

1．通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。

2．充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题：

1.出示中国地图：同学们请看，这是什么？（中国地图图片）

2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？

3、这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，（葡萄沟图片）想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题、教师板书课题、让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题.

二、初读课文，认读生字、词语：

1、初读课文，同桌合作认读生字词。

想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。

2、检查生字词：

教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。

课件出示词语：分组读；男女生接读。

3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？

学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。

三、书写生字：

1.观字议字

请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？

左右结构：“份、坡、枝、收、城、利”

半包围结构：“起”

……

2.按分类书写。

四、布置作业：把课文读熟练。

板书设计：

第二课时

一、复习导入：

1、课件出示词语：

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾：说说课文的大意、

二、精读感悟：

1.体会葡萄沟物产丰富

（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读、）

（2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。

人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方、）

2.体会景美、人美

（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？

（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。

在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！

（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见、借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。

谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）

听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为--（指名学生接读）

你从文中哪些词感到老乡的热情好客？理解“准会”和“吃个够”的意思。

让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读）

葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方、）

3.体会葡萄干有名：

葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读） 

这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）

葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！    （学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）

三、总结延伸：

其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。

回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈、

板书设计：



第三课时

一、给下列加点字的正确的读音下面打“√”。

种子（zhǒng zhòng)好人(hǎo hào) 干净(gān gàn) 水分(fēn fèn)

种树（zhǒng zhòng)好客(hǎo hào) 树干(gān gàn) 分开(fēn fèn)

二、根据拼音写词语。

chéng shì    shān pō    yuè  fèn    zhī yè      kè  rén

三、读句子，选择正确的字，用“√”标出。

1.新疆吐鲁番有个(地  低)方叫葡萄(勾  沟)。

2.葡萄(种  和)在山(波  坡)的梯田上。

3.葡萄沟(真  直)是个好地方。

四、选词填空。 

各式各样    五光十色

1.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红

的、淡绿的              ，美丽极了。

热情    　 热烈

2.              好客的维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄给客人吃。　 　

闻名    　有名

3.新疆生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常              。

五、照样子，写句子。

收下来的葡萄，有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。

有的                  有的                   

六、课文整体梳理。

葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。葡萄干是在_________ 

里制成的，颜色______，味道______，非常有名。

七、重点段落品析。

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了（     ），葡萄一大串一大串地挂在（     ）底下，有（     ）的、（     ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（       ），美丽极了。

1.按课文内容填空。

2.这段话中，葡萄的颜色有_____种，分别是                              。

3.这段话共有      句话，其中表示葡萄的颜色多，很漂亮的一个词

是            。

八、照样子，写词语。

五光十色(含有两个数字的四字词语)  

语文园地四

教学目标：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、并能学习这种方法认识生活中的生字。

2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思、学会使用词语。

4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

6、积累并背诵关于风景名胜的名言、并学着搜集相关的名言。

7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

3、积累并背诵关于风景名胜的名言、并学着搜集相关的名言。

课前准备：课件，准备一张火车票或其他车票。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入：

1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？

2、孩子们交流各自的识字方法、

3、引入新课、

二、识字加油站：

1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。

3、读生字：同桌读、抽生读。

4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

三、字词句运用：

1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。

2、试着说一说。

3、学习句子：

（1）弟弟的鞋像鸟窝。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、读词语：

柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子

5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？

6、学生全班交流。

（1）柳条像姑娘的发丝。

（2）云朵像羊。

（3）枫叶像邮票。

7、师：你有哪些理解词语的方法？

8、读句子，理解句子里词语的意思。

隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收获？　

第二课时

一、 学习留言条：

1、谈话引入：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？揭示新课：学写留言条

2、阅读留言条

留言条

妈妈：

外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了、外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。

小新

11月4日中午

3、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？

4、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？

5、学写留言条：

从下面选择一种情况，写一张留言条。

（1）去办公室还书，老师不在（2）通知小芳明天上午九点到学。

校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

6、学生写留言条。

7、分小组交流留言条。

8、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。

二、我的发现：

1、请孩子们自由读，看看有什么发现。

2、请学生交流自己的发现。

3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？

4、全班交流。

三、日积月累：

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有苏杭。

（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

2、自由读一读，不会读的字拼拼音。

3、看谁能熟读成诵。

4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。

5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

四、我爱阅读：

1、请孩子们自由阅读画家乡。

2、自由读，想一想：（1）文中讲了哪些同学的家乡？

（2）他们的家乡在哪里？

（3）他们的家乡都有些什么特点？

3、请同学汇报。

4、你觉得阅读的乐趣在哪？

五、总结：今天，你有什么收获？

板书设计：

第三、四课时

一．古诗填空。

1.《登鹳雀楼》的作者是（    ）代诗人（    ）。

白（   ）（   ）（   ）（   ），（   ）（   ）（   ）（   ）流。欲穷（   ）（   ）（   ），更上（  ）（  ）（  ）。

2.《望庐山瀑布》的作者是（    ）代诗人（     ）。

（   ）（   ）（   ）（   ）（   ）紫（   ），遥看瀑布（  ）（  ）（  ）。飞流直下（   ）（   ）（   ），疑是银河（  ）（    ）（    ）。

二.给生字组词。

尽（    ）（    ） 层（    ）（    ） 烟（    ）（    ） 川（    ）（    ）

景（    ）（    ） 秀（    ）（    ） 著（    ）（    ） 闻（    ）（    ）

三.写句子，再读一读。

1.好像：_____________________________。

2.真像：_____________________________。

3.葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，___________________________________________

_________________________________________________________________________。

4. 公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， __________________________________

_________________________________________________________________________。

5.下课了，同学们在操场上活动，______________________________________________

______________________________，处处欢声笑语，热闹极了。

6.柳条像________________________。

7.云朵像_______________________。

8.枫叶像________________________。

9.路灯像________________________。

10.胡子像                    。

11.椅子像_______________________。

12.鞋像________________________。

四.给多音字注音并组词。

（      ）                  （      ）

种                            干

（      ）                  （      ）

（      ）                  （      ）

好                            分

（      ）                    （      ）

五.词语积累。

qún shān huán rào mínɡshènɡ ɡǔ jì  diǎn diǎn dēnɡ ɡuānɡ

(              ) (            )  （                ）

shù mù mào shènɡ shān qīnɡs huǐxiù  ménɡ ménɡ xì yǔ

（            ） （            ）  （              ）

六.照样子，写一写。

例：白色： 雪白  米白   奶白

红色： （     ）（     ）（     ）

黄色： （     ）（     ）（     ）

绿色： （     ）（     ）（     ）

七.按课文内容填空。

1.____________________甲天下。

2.上有天堂，___________________________。

3.五岳归来不看山，____________________________________。

12、坐井观天

学习目标

1、认识3个生字、会写8个字、

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话、

3、发挥想象，初步理解寓意、

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、随文识字，随文理解和掌握“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语，识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因、初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。

教学准备：板画水井贴图词卡

教学过程：

一.复习导入

1、集体背诵《识字四》、

2、导入新课《坐井观天》、

二、初读课文：

1、读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍、

2、读同桌互读课文，互相纠正读音、

3、读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

三、研读三次对话，随文识字

（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？

1、（  ）和（  ）争论（      ）

2、再次默读课文，找一找，从课文中找出依据、

3、反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（      ），小鸟的观点是（      ）、

（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。

1、自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2、理解“井沿”，识字“沿”，小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”、（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿、学生给“沿”组词。

3、理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词、想想为什么课文没有用“停”等词呢？

（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

（四）研读第二次对话，争论的要点：

1、理解小鸟的观点：

（1）理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

（2）天如此无边无际，怪不得…….

教师出示课文第3自然段，集体读，再次回。

教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

2、理解青蛙的观点：

（1）理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？

（2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

（3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远？

天不过井口那么大，不用飞那么远！

（4）听了青蛙的话，你心里一定有了问题了、（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）

（5）探究青蛙的观点的形成原因：

同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”，或者自己引导：

A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）

B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大。

（6）指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”

3、分角色朗读第一、二次对话。

四、指导写字：

1、课件出示生字。

2、观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

3、教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

4、学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

板书设计：

第二课时

教学目标：

1、流利、感情分角色朗读课文。

2、发挥想象续遍故事。

3、理解故事的寓意。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义。

教学难点：理解成语故事的寓意

教学准备：词卡、课件。

教学过程：

一、识字，复习导入

1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际

识字：信给信组词，了解“信”的意思、再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……

2、男女生分角色读课文2.3.4.5自然段、

二、学习第三次对话。

1、自由读第三次对话、边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

2、同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

3、反馈：

预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

4、指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

三、提炼“坐井观天”的寓意：

引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

1、青蛙错在哪里？

预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

2、让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……

坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）

3、拓展：

出示课堂小练笔：

青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口

学生充分发挥想象，续编故事、

4、学了这篇课文你想到什么？

预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，

四、指导写字：

1、课件出示生字、

2、观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

3、教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

4、学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

板书设计：



第三课时

一、读一读，根据拼音写汉字。

jǐng          dá      hē          kě    guān

里  回              水  口              看

二、写出带有下列部首的字。

我会写出带有下面偏旁的字。

氵                            讠                     

三、给加下划线的词语选择正确的解释。

1.青蛙坐井观天。

A.青蛙坐在井里看天，认为很美。　B.青蛙坐在井里，认为天很小。

2.“朋友，别说大话了！”

A.大声说话                      B.夸大的话　

3.天无边无际，大得很哪！

A.没有边际。    　            B.不好找到边际。

四、给下列句子加标点。

1.天不过井口那么大（　）还用飞那么远吗（　）

2.不信（　）你跳出井口看一看吧（　）

五、课文整体梳理。（在正确的后面画“√”）

1．这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。（  　 ）

2．这个故事，告诉我们天是无边无际的。（  　 ）

3．这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样

是错误的。（  　 ）

六、重点段落品析。

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来（    ）？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远（    ）？”

小鸟说:“你弄错了。天无边无际，大得很（    ）！”

1.照样子，写词语。

无边无际    无（    ）无（    ）  无（    ）无（    ）

2.选字填到文章括号里。

啊        呀      吗

3.选文共      自然段，其中的小鸟和青蛙一共进行了       次对话。你认为        的对。

七、你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！

坐井观天                                         

13、寒号鸟

教学目标：

1．学会本课生字，理解新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学方法：引导理解法、读书指导法、示范演示法。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会生字、新词，读准多音字“号”。

2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3、学懂课文第1自然段。

教学过程：

一、揭题： 

1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励、教师出示挂图或投影片简介寒号鸟、）

二、布置自学：

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

1、自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

2、读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

3、填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

三、检查自学情况： 

1、听录音范读课文、（听后自评并纠正）

2、指名读一读划出的词语、（互相交流评点）

3、说说哪些字容易写错、（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”、）

4、指名填空并齐读。

四、练习按时间顺序组句成段：

1、指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

2、将学生读出的句子按顺序出现。

3、学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

4、这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

5、练一练：《作业本》第5题。

五、理清文章脉络：

1、默读全文。

2、说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段：

1、自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的、（指导看插图）

2、体会寒号鸟的懒惰、（学生理论，互评）

3、齐读第1自然段。

七、指导写字：

1、课件出示生字、

2、观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

3、教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

4、学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

八、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。

第二课时

教学目标：

1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文、

教学过程：

一、复习巩固，整体切入：

1、根据简笔画，说话导入。

2、整体回顾，说说这是一只（  ）的寒号鸟、（  ）的喜鹊。

二、学习2～5自然段：

1、默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

2、检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a、寒号鸟不听谁的劝告？

b、喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c、从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

5、指导有感情朗读第五自然段、（想象自读→指读评点→女生齐读）

三、学习6～8自然段：

1、回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2、启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板

a、寒号鸟不听谁的劝告？

b、谁怎么劝告？

c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3、学生轻声自读，思考上述问题。

4、四人一小组讨论，准备汇报。

5、汇报自学、（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①题b，比较　喜鹊说：“……”和“喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子、指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化认识：

1、齐读第九自然段。

2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

3、订正作业，随机小结，完善板书。

4、学习了课文，你懂得了什么道理？

5、小结学法，用幻灯打出：

抓重点词　提问解答    展开想象　感情朗读

五、分角色扮演朗读、

板书设计：        　寒号鸟

懒惰      勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福第

第三课时

一、将字音和字形连一连。

dǔ        xián      chèn      hǒu        āi        là



衔          趁        腊        吼        堵          哀

2、根据拼音写词语。

miàn  duì  jiāng  lái    yè  jiān    míng lǎng    zhèn  yǔ

3、填入合适的量词。

一（      ）石崖    一（    ）缝      一（      ）河

一（      ）树      一（      ）鸟    一（      ）风

4、给句子加上合适的标点。

寒号鸟还是不听劝告（  ）伸伸懒腰（  ）答道（  ）傻喜鹊（  ）别啰嗦（  ）天气暖和（  ）得过且过（  ）

五、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

课文讲的是          只顾眼前，          ，不做长远打算，冬天冻死在岩石缝里的故事。

六、重点段落品析。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝（féng  fèng)里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和(he  huo)，正好睡觉。”

冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

1.给文中加点的字选择正确的读音。在正确的读音下面打“√”。

2.写出下面两个词的近义词。

劝告——（      ）  温暖——（      ）

3.选文介绍了          劝          做窝的故事。　

七、用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示！

14、我要的是葫芦

教学目标：

知识与能力：

1、认识11个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

过程与方法：通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。

情感态度价值观：

（1）懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

（2）激发学生热爱科学和大自然的情感。

教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程、

教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：

1、认识本课生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入：

1、（出示图一）：从前，有个人种了一棵葫芦、细长的葫芦藤上面长满了绿叶，可出了几朵雪白的小花、花谢以后，藤上挂了几个小葫芦、多可爱的小葫芦哇！那人后来得到了葫芦吗？这又是为什么呢？今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》。

2、板书，读题

二、 自学课文，整体感知：

1、自由朗读课文、要求：读准字音、读通句子、遇到不认得的字可以借助汉语拼音，或者问同学。

2、 检查自学情况：

（1) 认生字：葫  芦  藤  哇  盯  言  每  治  棵  挂  怪  慢

（2) 认读词语：葫芦 细长 长满  雪白  可爱  每天  蚜虫 自言自语  盯着  慢慢地

（3) 开火车读去掉拼音后的生字。

（4）再读课文，并在自然段前标上序号。

（5）分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

（6）指名分段读课文。

3、小结：从刚才的检查中，老师知道同学们个个都是聪明好学的孩子，很快就能与这么多的生词、新词交上朋友，我相信在后面的学习中，同学们表现得会更棒。

三、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导、

3、学生描红临写、

4、交流、评议、

第二课时

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程：

一、复习导入：

1、认读生字词语.

2、听写词语。

二、自主合作，朗读感悟：

（一）学习第一段：

1、（出示图一）师：刚开始那葫芦长得怎么样呢？自由的朗读第一自然段。

2、出示句子：“从前，有个人种了一棵葫芦……多么可爱的小葫芦哇！” 

从哪些词语可以看出葫芦长得好？理解“长满”“谢”“挂”。

3、你欢这些可爱的小葫芦吗？请你用自己喜欢的方式读出你的喜爱之情。

4、指名读。

5、这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢、从哪里能看出种葫芦的人喜欢呢？

6、练习用“每天”造句。

师：这颗葫芦长得这么好，这么可爱的小葫芦，一定会结出大葫芦，实际上是这样吗？这是为什么呢？

（二）小组合作学习第二、三段：

出示思考题：

1、看到叶子上长了蚜虫，种葫芦的人是怎么做的？

2、说说小葫芦为什么会慢慢地变黄了，一个一个都落了？

3、小组练读种葫芦的人与邻居的话，看谁读得最好。

（三）交流汇报学习情况：

1、 指名回答

2、 随机指导朗读：

（1）那个人眼睛只盯着小葫芦，此时他心里会怎么想？理解：“盯着”“自言自语”，反复朗读体会此时种葫芦人的高兴心情。

（2）邻居提醒他要治一治叶子上的蚜虫，他却不以为然满不在乎，这时他心里又想些什么？ 

（3）角色朗读（邻居：劝说，种葫芦的人：奇怪，不以为然）

3、补充：（绿色加工厂）

（叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养、）

4、填空，明白原因：

因为叶子出了（   ），叶子被虫（   ）就（   ），没有叶子，不能把充足的养料送给小葫芦，小葫芦缺（   ）所以都（    ）。

（四）齐读第四段;

1、种葫芦的人见到葫芦都落了会想些什么？

2、学了这个故事让你明白了什么？

四、拓展练习，发展语言；

1、假如让你来劝说那个种葫芦的人，你将怎么样来说服他呢？

2、读编故事：第二年，那个人又种了一颗葫芦、………………

五、回归课题，总结延伸:

今天大家又学到了新的知识，明白了叶子与果实的关系、其实在大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏、只要你留心观察，用心思考，多看课外书，你们会有更精彩的发现、

板书设计：         14、我要的是葫芦

绿叶       小花       小葫芦

一些蚜虫                 变黄了

蚜虫更多了               都落了

叶和果有联系

第三课时

1、给加点的字选择正确的读音。

zhǎng    cháng

1.细长(      )的葫芦藤上长(      )满了绿叶。

zhòng    zhǒng

2.春天，农民伯伯开始种(      )地，把一颗颗种(      )子埋在土里。

2、根据拼音写汉字。

yǔ  yán    lín  jū    qí  guái    sī  xiǎng    zhì  lǐ

三、选词填空。



结果      成果      果实

1.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（      ）葫芦一个个都落了。

2.我们要珍惜他人的劳动（      ）。

3.秋天，果园里（      ）累累，一派丰收景象。

四、照样子，写句子。

例：有几个虫子怕什么！也就是说：有几个虫子不可怕。

1.叶子上的虫还用治？也就是说：                                       

2.我怎么会忘记这件事？也就是说：                                   

五、课文整体梳理。（根据课文内容排列下列句子）

1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。

2.邻居让他治叶子上的蚜虫。

3.最后小葫芦都落了。

4.这个人不听邻居的劝告。

5.从前有个人种了棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花，

藤上挂了几个小葫芦。

正确顺序是：

六、重点段落品析。

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦          地变黄了，          都落了。

1.在横线上填上合适的词。

2.照样子，写一写。

治一治        一                 一      

3.最后小葫芦都落了，原因是（    ）

A.藤上结的小葫芦太多了。

B.叶子被蚜虫吃掉了，葫芦因失去养料而变黄落下来。

7、把下列成语补充完整。

言       语        言       语

言       语        言       语

口语交际—商量

教学目标：

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点： 

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学过程：

一、直入课题 

1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。

2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个） 

3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。（请三位同学将自己的事读出来。） 

小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

二、创设情境，指导说话

1、商量的任务：

你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2、请在4人小组内讨论交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

5、总结学习商量的方法。

三、再创情境，集体讨论。

1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、注意商量时就做到：

（1）要用商量的语气。

（2）把自己的想法说清楚。

3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班交流。 

5、将大家的交流成果择优写一写。

四、说收获。

板书设计：

语文园地五

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

教学时间：4课时

第一课时

一、识字加油站：

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

不言不语    只言片语    三言两语      千言万语

豪言壮语    少言寡语    自言自语      甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。 

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。 

8、补充句子：

（1）            天空飘着              气球。

（2）            池塘开满              荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示：

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、直入课题，了解诗人 

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。 

二、检查预习，读准诗句 

1、出示全诗。 

2、指名朗读，齐读。 

3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

4、送词入诗说诗意。 

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情 

1、体会环境的寒冷寂静 

2、体会诗人的孤独寂寞 

3、体会渔翁精神的不屈 

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读：刻舟求剑

1、 读一读。 

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、 讨论：那个人能把宝剑捞上来吗？说说为什么？

4、全班交流。 

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。

板书设计：

第三、四课时

一.填上合适的标点，再读一读。

1.天不过井口那么大，还用飞那么远吗（  ）

2.天无边无际，大得很哪（  ）

3.不信，你跳出井来看一看吧（  ）

二.把词语补充完整。

冻得（         ）  热得（         ）  冷得（          ）

急得（         ）  累得（         ）  高兴得（             ）

（         ）得（         ）     （         ）得（         ）

三.给句子换一种说法，保持意思不变。

（1）有几个虫子怕什么！__________________________。

（2）叶子上的虫还用治？____________________________。

（3）孩子坐着，奶奶站着，像话吗？__________________________。

（4）这点困难还能难倒我？___________________________。

四.词语填空。

（    ）言（    ）语   （    ）言（    ）语   （    ）言（    ）语

（    ）言（    ）语   （    ）言（    ）语   （    ）言（    ）语

五.把句子写具体，再读一读。

1.（       ）葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵（        ）小花。

2.（       ）枝叶向四面展开，就像搭起了一个个（        ）凉棚。

3.（       ）天空飘着（         ）气球。

4.（       ）池塘开满（         ）荷花。

六.选字填空。

锋 峰 蜂                 幕 墓 慕                  炒 吵 抄

山（ ）蜜（ ）刀（ ）   爱（ ）扫（ ）开（ ）   （ ）饭（ ）闹（ ）写

七.古诗填空。

《江 雪》

（    ）代    作者（      ）新  课  标  第  一 网

（   ）（   ）（   ）（   ）绝，（  ）径（  ）踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓（   ）（   ）（   ）。

8. 写话：学写留言条。

1.去办公室还书，老师不在。

2.去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

15、大禹治水

教学目标：

1．初读课文，认识本课15个生字，会写8个生字、继续培养独立识字、合作识字的能力。

2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

教学重点：了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神、

教学难点：抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

课前准备：

1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。

2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、了解预习，导入课题：

1、同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？

2、今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。

3、读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）

二、自主读文 ，独立识字：

1、大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。

2、有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。

3、在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”。

4、学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。

三、解决问题，理清层次：

1、同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。

2、上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里、对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。

3、根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。

四、回归整体，朗读检测：

1、请同学们分段读文，熟读课文。

2、检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。

五、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导、

3、学生描红临写、

4、交流、评议。

板书设计：

第二课时

一、复习回顾，导入学习：

同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。

二、自主读文，捕捉信息：

1、今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事、请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。

2、出示抢答题，检测学生自渎情况:

（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？

（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？

（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。

（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？

（5）鲧和禹治水的结果如何？

3、根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。

三、走进文字，自主学习：

1、刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？

2、先引导学生在小组内交流。

3、全班交流，教师点拨提升：

（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。

（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。

4、创设情境，引导想象、（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。

5、引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。

三、 讨论探究，升华情感：

1、孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？”请同学们小组讨论。

2、全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。

四、拓展延伸，升华感情：

1、请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。

2、读后交流体会。

板书设计：

洪水肆虐

大禹治水｛ 治水过程        智慧超群  无私奉献

洪水退却

第三课时

一、连一连。

shòu        gēng      dú      huī    zāi

毒        兽        灾      耕        恢

二、读句子，看拼音，写词语。

hóng shuǐ                    zāi nàn

1.            给百姓带来了无数的            。

nóng yè      shēng chǎn

2.                          渐渐恢复了。

三、根据课文内容填入合适的词。

淹没（        ）  冲毁（        ）  开通（        ）

驱赶（        ）  恢复（        ）  治理（        ）

四、照样子，把句子换个说法。

例：洪水把房屋冲倒了。  　房屋被洪水冲倒了。

1．大禹把洪水制服了。　                                          

2．洪水把老百姓害苦了。                                         

五、课文整体梳理。

课文讲的是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄            为了            ，三次经过家门都没有            ，最后治理了洪水的故事。

六、重点段落品析。

禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。

1.照样子，写词语。

千千万万                             

2.大禹是怎样治理洪水的？用“    ”画出有关句子。

3.这段话有          句。

七、根据要求写一写。

你还知道哪些历史人物，试着写一件关于他的事件吧！

16、朱德的扁担

教学目标：

1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

教学重点、难点：

1．重点：识字、朗读课文。

2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

教学准备：朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时

一、谈话导入，引出课题：

1、谈话：《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2、课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？

3、这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？板书：朱德的扁担，请你们读一下课题。

4、课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ “扁担”这两个字怎么记。

二、初读课文，认读生字词：

1、自由读课文。 要求：

（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

2、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

3、集体认读生字词。

三、再读课文，整体感知：

1、用手势告诉老师，这课有几个自然段。

2、请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

3、先评读，再说主要讲了一件什么事？

4、学生质疑，教师梳理学生的问题。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“会师” “不料”是什么意思？

（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

5、结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。

②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德：

1、默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

2、小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3、集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。 重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

（1）红军在山上，山下不远处就是敌人。

（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）

②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。） 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

③指导朗读：评读、赛读。

谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④让学生进入角色：如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

4、有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

五、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导

3、学生描红临写。

4、交流、评议。

板书设计

第二课时

一、齐读课文：

上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

二、研读读课文，感悟理解：

这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

1、自由读第三自然段。

请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

2、同桌互相交流。

3、集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字 。

①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。

②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

④再联系上文，想想大家都敬爱他什么（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）

⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

三、总结谈话：

读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到““朱德的扁担”五个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

四、拓展：

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

五、指导书写：

1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

2．小组研究书写方法。

3．教师课件演示指导。

板书设计：

16朱德的扁担

战士们  藏扁担

朱德    找扁担

(以身作则,同甘共苦)

第三课时

一、看拼音，写词语。 

biān  dàn      tóng zhì      duì  wu    zhàn shì   

2、给下列多音字注音并组词。

（   ）   （  ）    （  ） 处                          挑                               难

（         ）              （         ）              （         ）

3、写出加点词的近义词。

1.红军必须储备足够的粮食。                                   （        ）

2.大家越发敬爱朱德同志了。                                   （        ）

3.山上粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。      （        ）

四、 照样子写句子。

例：天上飘着白云。 （蓝蓝的）天上飘着（几朵）白云。

1．黄叶落下来。    （      ）的黄叶（    ）落下来。

2．小鱼游着。      （      ）的小鱼（    ）游着。

五、课文整体梳理。（根据课文内容回答问题）

1.朱德同志用扁担来干什么？

2.为什么战士们会藏起他的扁担？

3.为什么朱德同志在他的扁担上写上“朱德的扁担”这五个字？

六、重点段落品析。

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他      草鞋，      斗笠，      粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗（    ）。大家看了心疼（    ），就把他那根扁担藏了起来。不料（    ），朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

1.给加点的字注音。

2.选词填空。（把词语写到文中横线处）

带着      挑起      穿着

3.从短文内容我们了解到，朱德同志是位能与战士们        的人。  

七、猜字谜。

平反之后泪双流                                                                                    　

17、难忘的泼水节

教学目标：

1、 会认12个生字，会写12个字。

2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

教学方法：引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：生字词卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：

1、会认12个生字，会写部分生字。

2、正确、流利地朗读课文，。

教学过程：

一、切入举偶：

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的 泼水节呢？学习课文我们就会知道。

二、自读：

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

三、识字：

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi  。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：“对号入座”。

四、读思：

学习第一自然段

1、 指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

还有什么事物也是“火红火红”的？

3、指导读——练习读——齐读。

学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

五、练习：

1、填量词：

一（）花炮  一（）龙船   一（）花瓣   一（）象脚鼓

2、 照样子写词语。

一串串      火红火红              

六、写字：

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入：

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

二、读思：

学习四、五自然段：

1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，互相交流读书的收获。

三、交流：

A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

2、想像周总理会对人们说些什么？

B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”

四、朗读：

1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

五、指导写字：

1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

3、展示写字作业，学生互相评价。

六、实践：

1、查找、搜集周总理的图片、故事

2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

板书设计：

17、难忘的泼水节

周总理    傣族人民

泼呀，洒呀  笑哇，跳哇

（难忘  幸福）

第三课时

一、用“√”给加点字选择正确的读音。

敲门（qiāo  qiào）    长寿（shòu  zhòu）      铺满（bū    pū）   

驶入（chǐ    shǐ ）    一碗（wān    wǎn）      从容（róng  kōng）

二、比一比，组词语。

令（    ）  忘（    ）  跑（    ）  泼（    ）

今（    ）  思（    ）  炮（    ）  拨（    ）

三、我会填。

一串串                        一条条

四、给下面的句子加标点符号。

今年　傣族人民特别高兴　因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节

五、我会写，用下边加点的字造句。

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水。

六、课文整体梳理。（判断正误，对的打“√”）

1.傣族人民居住在我国广西的广大地区。（  　 ）

2.周总理1961年来到了黎明城，和傣族人民一起过泼水节。（  　）

七、重点段落品析。

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、这段话共_____句。

2、用“——”画出文中表示颜色的词语。

3、这段话写的是（     ）

①傣族人民欢迎周总理。    ②周总理和傣族人民一起跳舞。

八、写一写。

傣族人民有泼水节，彝族人民有火把节，你还了解那个少数民族，把你知道的写一写。

口语交际—看图讲故事

教学目标： 

1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。 

3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。 

重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 

教学用具：多媒体课件 课前活动 

教学过程：

一、谈话激趣，明确要求 

1、早就发现我们班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？ 

2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！ 

3、请你们把书打开79页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说） 

二、观察图意，指导方法 

1、引入课题，出示图画。 

（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ 

（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 

（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？

2、观察图意，分图说话。

（1） 幻灯片出示第一幅图 

①、看图上有谁？他们在干什么？

②、他们吃饭是在什么时候呀？ 

③、他们在什么地方吃饭呢？

④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭） 

（2）幻灯片出示第二幅图 

①大家看看第二幅图，图上又来了谁？ 

②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） 

（3）幻灯片出示第三幅图 

①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？

②用你的语言描述一下第三幅图。

（4）幻灯片出示第四幅图

①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？

②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？

（5）幻灯片出示第五幅图 

①猜猜妈妈可能会说什么？

② 谁能来说说？

（6）幻灯片出示第六幅图 

①猜猜第六幅图可能画的什么？

②把你想像的画面用语言进行描述。

3、完整叙事，交流评价。 

（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。

（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。   

（3）你觉得自己说得怎样？

（4）抽生评价。 

三、创设情境，表演故事： 

1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！

2、小组代表上台进行故事的表演。 

四、感悟故事，拓展升华 

1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？ 

2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！。 

5、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。 

五、总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！

语文园地六

教学目标：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

教学时间：2课时

第一课时

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字，另外组词：

轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论：你还知道哪些车或船？

下雨车，下雨车，边下雨 来边唱歌。  洒水车

长长一条龙，走路轰隆隆， 跨河又钻洞，呜呜向前冲， 载客又运货，运输立大功。  火车

用脚踩，不需要用汽油的车。 自行车 

要排队等，一个一个投币 才能坐的车。公共汽车 

失火的时候一定需要它帮忙。  消防车

抓坏人的时候，警察就会开着它出来。 警车

小朋友真棒！都猜对了

4、小结识字的方法。

二、字词句运用：

1、读一读，看谁读得准。

盛开    床铺    种子    好人    分别

盛饭    铺路    耕种    好客    水分

重新    高兴    口号    干净    难忘

重点    兴起    号叫    干活    灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、感受标点符号的奥秘。

句号：表述完整的一句话。

问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

8、学生试着给3个句子打标点。

（1）一阵秋风吹过  树叶像蝴蝶一样飘落下来

（2）我们去公园玩  公园花真多呀

（3）这棵树的叶子真奇怪  是什么树呢

9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

10、你能说一句问句和感叹句吗？

三、我的发现：

1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

2、请学生汇报自己的发现。

3、体会形声字的特点。

4、感叹中国汉字的魅力。

四、谈谈自己的收获。

第二课时

一、复习多音字引入新课。

二、日积月累

1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

2、打开83页，读读：

（1）有志者事竟成。        -----《后汉书》

（2）志当存高远。          -----《诫外生书》

（3）有志不在年高。        -----《传家宝》

3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

4、简要了解出处及用法。

5、想一想，这3句话有什么共同点？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

7、全班交流。

8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

三、我爱阅读： 鲁班造锯

1、 读一读。 

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、 讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

6、请同学交流。

7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

四、教师总结，布置作业。

板书设计：

第三、四课时

一.选字填空。

筑  挡  疏  驱

（    ）坝    （   ）水   （   ）赶    （   ）导

二.给生字组词。

洪（    ）（    ）  毒（    ）（    ）  猛（    ）（    ）

灾（    ）（    ）  续（    ）（    ）  农（    ）（    ）

三.连一连。

挑着     穿着     戴着

草鞋      斗笠        粮食

四.给多音字注音并组词。

（    ）          （    ）          （    ）        （    ）盛                  铺                 好                 分

（    ）          （    ）          （    ）        （    ）     

（    ）         （    ）        （    ）      （    ）      重                  教                号               难

（    ）          （    ）         （    ）      （  ）  

五.填上合适的标点，再读一读。

1.一阵秋风吹过（ ）树叶像蝴蝶一样飘落下来（ ）

2.我们去公园玩（ ）公园里花真多呀（ ）

3.这棵树的叶子真奇怪（ ）是什么树呢（ ）

六.给下面的字加偏旁组成新字。

巴（  ）（  ）（  ） 包（  ）（  ）（  ） 方（  ）（  ）（  ）

青（  ）（  ）（  ） 马（  ）（  ）（  ）

七.写出三句关于励志的名言。

1.《后汉书》——       

2.《诫外生书》——

3.《传家宝》——

18、古诗二首

第一课时：夜宿山寺

教学目标：

1、训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

2、指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

教学过程：

一、研究题意，自读自学：

1、出示课题、启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物，同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

2、让学生观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉、教师在学生提出的词中选取“高”，并板书、告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的、

3、教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗：

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；

（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；

（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

二、交流切磋，诵读求悟：

1、教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”、先看第一行，学生找出“高”和“百尺”、教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？

学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高、从三个义项中找出一个合适的解释。

教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？

师：第一行先写楼高，这样写——

师：要读出楼的高。

师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思、只要把“高”字读得高些响些、教师示范，再试一试。

学生反复练习朗读。

教师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。

2、教师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？

教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？

3、指导第三、四行诗句：

教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象、一齐来读好这两行诗句、体会一下该怎样朗读。

4、在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。

5、教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法、要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。

三、指导写字：

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

四、布置作业：抄写生字词语，背诵古诗。

板书设计：

夜宿山寺               

危楼高百尺           

手可摘星辰    高     

不敢高声语           

恐惊天上人       

第二课时：敕勒歌

一、歌曲导入:

播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉、今天我们共同来学习《敕勒歌》、(课件中出示标题)

二、作家作品常识:

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌、敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源、

三、朗读指导:

1、播放示范朗读动画(听一遍)

2、指导朗读:朗读时应注意什么?(课件出示问题,生答,然后归纳,利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢

师生共同朗读一遍。

3、自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂、(两分钟)

4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读:找3人单独朗读,及时指导评价。

四、重点分析:

1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的? 从诗中看到了什么? (草地、天空、蒙古包、牛羊等)

师:我们看见了天空,是什么样子的呢?(生:苍苍及时板书)

师:还能看到草地,又是什么样子的啊?(生:茫茫及时板书)

师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样? 还能看到什么?草怎么样? 茂盛牛羊怎么样? 肥壮板书:茂盛肥壮

2、“敕勒川,阴山下”一句有何作用?

交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟、

3、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感? 天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感

4、诗中为什么不写人?是否无人?

5、在浩瀚苍茫的自然背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?

生机感、喜悦感、怡然自在感

五、当堂背诵：

诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色、学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍

六、指导写字：

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

板书设计:

敕勒歌

苍苍  茫茫    静

(辽阔无边)

草低  见牛羊  动

(茂盛肥壮)

第三课时

一、连一连。

kǒng        sì      lú      chén      lǒng

寺          辰        恐      笼        庐

19、 看拼音，写词语。 

Tián  yě    cāng  máng  guāng  yīn  jīng  xià    bù  gǎn

19、 解释下列词语的意思。

危楼：                                                     

百尺：                                                     

恐惊：                                                     

草低：                                                     

四野：                                                     

19、 课文整体梳理。

1.《夜宿山寺》的作者是唐朝（      ），这首诗用（      ）的手法。把山寺的（      ）和夜晚的（      ）写得非常逼真，给人以身临其境的感觉。

2.《敕勒川》哪两句交代的是敕勒川的位置，诗中描写的景物有（      ），

（      ），（      ），（      ），（      ），（      ），（      ）。

五、重点段落品析。

敕 勒 歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，              。

，野茫茫，风吹草低见牛羊。

1.把诗歌补充完整。

2.敕勒歌是一首            朝时的民歌。

3.穹庐是指             

4.“风吹草低见牛羊”中的“见”读           

六、写一写。

最高的楼，用诗句表示：                                                   

19、雾在哪里

教学目标：

1、    知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字、正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、    过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、    情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话、

教学难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景、

教学方法：讲授法。

教学准备：教学课件。

教学时间：2课时

第一课时

一、生活导入，结合图片揭示课题：

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪）

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等）

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片、（板书课题）

二、读文识字，整体把握：

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自读词语：

（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

19、 默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来：

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西、教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来、要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”：

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字：

1、    出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

2、    动笔临写。

五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西、

六、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。

第二课时

一、复习导入：

1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段：

1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话：

出示：淘气的雾把（  ）藏了起来，无论（  ）还是（  ）都（  ）

19、 学习第2自然段，指导学生边读边想象画面：

教师引读课文，相机指导“无论（  ）还是（  ）都（  ）”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、    同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话:

1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？

2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把（  ）藏了起来，无论        （  ）还是（  ）都（  ）

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、指导写字：

1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么、共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3、展示评改。

五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西、这样对于雾有了一定的了解。

板书设计：

19、雾在哪里

淘气、顽皮  藏起了

笼罩山川、树林、学校

第三课时

一、把句子中加点字的读音补充完整。

1.从前有一片雾（w    ），他是个又淘(t    )气又顽(w    )皮的孩子。

2.街（j    ）道连同房屋和桥梁（l    ），都露出来了。

二、读句子，看拼音，写词语。

hé  àn        sàn  bù

1.我喜欢到          边去          。

wū  lǐ            jiǔ jiǔ     

2.          的香水味          没有消失。 

三、仿照例句写句子。

1.无论是天空，还是天空中的太阳，都不见了。

2.从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

四、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

课文主要讲了        是个又淘气又顽皮的孩子，有一天它飞到        ，把大海、天空连同太阳都藏了起来；又来到        ，把海岸和城市藏了起来；最后他躲在        把          藏了起来。

五、重点段落品析。

“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露（lù  lòu）出来了。路上走着行（háng xíng)人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

雾呢（    ）不知道消失到哪里去了（    ）

1.给加点字选择正确的读音，把不正确的划去。

2.给文章的最后一句话加上合适的标点。

3.选文共有      自然段，其中第        自然段讲的是雾把自己藏起来后，

、          、          、          、街道 、房屋 、桥梁都露出来了。

六、写一写。

请用几句话，形容一下你的一位好友。

20、雪孩子

教学目标：

1、认识15个生字；会写“唱、赶、旺”等8个字；知道“香”是多义词。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程、

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手、

教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手、

教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程、这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的、所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点、

教学准备：多媒体的课件

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、感悟雪孩子善良的心、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、

3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子、

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢、

教具准备：多媒体课件，图画、

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣：

1、看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

2、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”

二、创设情境，整体感知：

1、播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

2、看书，想想有几几幅图，每幅图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

3、想办法弄懂画横线字的读音。

4、学生小组交流不认识字的读音。

三、合作学习，认记生字：

你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字、（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，以后还可以用部首查字典的方法等。）

四、初读课文，思考感悟：

1、从小组中各选一名代表朗读课文、学生评价，老师正音。

2、全班齐读课文、想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？

3、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图、（不要求学生能正确回答问题，）

五、拓展练习，巩固生字：

1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好、万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。

六、指导写字：

课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：在学生看范字的基础上，重点指导两个字：赶、汽。

七、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。

第二课时

教学目标：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

教具准备：多媒体课件，图画。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课：

1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。

2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）

二、看图学习第一自然段：

1、来到小白兔家，你看到了什么？

2、指导朗读第一自然段：

（1）自由读并感受这美景。

（2）这么美的景色快读给你的同桌听。

（3）老师也想读一读这美景。

（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。

三、细读，提出问题，尝试合作解疑：

过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。

1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺、如有问题，在书中圈画，准备提出。

2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）

3、指名分段朗读，思考提出的问题。

4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题。

四、精读，自读自悟，,尝试解决问题：

（一）读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐：

1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？

播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。

2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？

3、指导朗读、你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

（1）自己读。

（2）同桌互读、同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

（3）指名读。

（4）引读。

（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢：

过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？

1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价、其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）

4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。

（三）总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的、现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段：

过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？

1、齐读第8自然段想想，文中的哪个词是说这种现象呢？

2、孩子会回来吗？

3、指导朗读、雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云、请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

（1）讨论、自由读。

（2）小组选择喜欢的形式读。

（3）展示，评价。

五、整体回顾，拓展延伸：

1、随着音乐美美地读全文吧、

2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他、

板书设计：           

20、雪孩子

怎样的雪孩子？  哪里去了？  　会回来吗？

（变化无穷）

第三课时

一、给下列词语中加点字正确的读音涂上你喜欢的颜色。

tàng          tiān        jí            máo

滚烫          添加        激动        冒雨

dàng          diān        jī            mào

二、看拼音，写词语。 

gǎn  zǒu    páng  biān    qì  shuǐ  chàng  gē    xīng  wàng

三、照样子，写词语。

又说又跳    又___又___      又___又___        又___又___

4、照样子，写句子。

例：雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

兔妈妈堆了一个雪孩子。                                                               

五、课文整体梳理。（根据课文回答问题）

为什么雪孩子不见了？

6、重点段落品析。

（  ）小白兔（  ）小白兔（  ）你在哪里（  ）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

1.给文中的第一句话加上标点。

2.用加点的词造句。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

3.读完短文，我们了解到是        把小白兔救了。

七、猜谜语。

小白花,飞满天,下到地上象白面,下到水里看不见。 (打一自然现象)

谜底----         

语文园地七

教学目标：

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

5、联系生活实际，观察图画。

6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

9、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

10、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

教学时间：2课时

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习《语文园地七》的内容。（板书：语文园地七）

二、学用结合

板块一：识字加油站

海滩  椰树  贝壳  沙漠  胡杨  骆驼

高原  雪莲  骏马  悬崖  青松  雄鹰

1、读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下我国不同地方的植物和动物。

2、注意以下字的读音。

椰  壳  漠  骆  驼  骏  悬  崖

3、想一想：以上词语向我们展示了我国的哪些地方？（板书：地方）

海滩  沙漠  高原  悬崖

板块二：字词句运用

1、用部首查字法查下面的字。（板书：部首查字法）

（1）回顾部首查字法的步骤。

a.找出所查字的部首，数清部首笔画。

b.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。

c.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。

d.数清所查字的笔画（除去部首的笔画数），按这一部首中笔画排列顺序找到所要查的字。

（2）这几个字都是独体字，独体字的查法：独体字是部首的查整体；独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意思。

2、你见过下面词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说说当时的情景。

云开雾散  微风习习  冰天雪地  风雨交加

云雾缭绕  寒风刺骨  鹅毛大雪  电闪雷鸣

（1）读一读：借助拼音，自己自由读一读。

（2）想一想：每组词语中描写的天气情况是怎样的。（板书：天气）

（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。

（4）选小组代表上台选一个或两个词语造句。

3、你觉得下面的句子有趣吗？有趣在哪里？

“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上了；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

（1）读一读：读一读这两个句子，注意句子中表达的意思。

（2）说一说：你发现了这两个句子有趣在哪里？

三、写话：

1、看图写话，出示课文插图。

看看下面的这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？

（1）看一看：仔细观察图画，弄清图画内容。

（2）想一想：想象故事接下来会发生什么？

（3）说一说：小组内交流后，选代表说一说整个故事。

2、写一写。

（1）想一想：怎么写，写些什么？

（2）再在方格纸上写下来，注意：标点符号单占一格。

四、课堂小结：

我们这节课认识了很多词语和生字，学会了用部首查字法查独体字，还会看图写话，编故事，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。

第二课时

一、导入揭题

今天我们继续学习《语文园地七》的有关内容。（板书：《语文园地七》）

二、读一读，记一记

板块四：展示台

（1）读一读：自由读一读。

（2）想一想：每组带点的字中，你发现了什么？

（3）说一说：先小组内讨论，说一说自己的发现。

第一组加点的字都是易错的字，非常容易写错一笔。

第二组加点的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。

第三组和第四组加点的字都是同音字，音同字不同。（板书：易错字形近字同音字）

板块五：日积月累

（一）诵读《数九歌》。（板书：数九歌）

1、拼拼读读。

（1）自己借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻音“雁、遍”，后鼻韵母“耕”。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2、读读想想。

（1）再读词语，想一想：这些句子都是想告诉我们什么？

（2）你能说出这些句子的意思吗？

引导学生从字面理解句子的意思，只要能说出大致意思即可。

3、读出韵味。

这首诗可以按照这个节奏读：一九/二九/不出手，三九/四九/冰上走，五九/六九，沿河/看柳，七九/河开，八九/雁来，九九/加一九，耕牛/遍地走。

4、熟读成诵：在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

三、我爱阅读

板块六：我爱阅读

1、读通绕口令《分不清是鸭还是霞》。

注意注音的字，读准确、读通顺。

2、思考问题：这篇绕口令写了什么？读了，你有什么感受？

四、课堂小结

时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了很多易错字、形近字、同音字，积累了谚语《数九歌》，学会了绕口令。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、绕口令等。

板书设计：

第三、四课时

一.古诗填空。

1.《夜宿山寺》的作者是（   ）代诗人（    ）。

（    ）楼（    ）（    ）（    ），（    ）（    ）摘星辰。（    ）（    ）（    ）（    ）（    ），恐惊（    ）（    ）（    ）。

2.《敕勒歌》是一首（        ）。

敕勒川，（   ）（   ）（   ）。（   ）（   ）穹庐，笼盖四野。（   ）（   ）（   ），（   ）（   ）（   ），（   ）（   ）（   ）（   ）（   ）（   ）（   ）。

二.把句子写具体。

1.雪孩子变成了一朵白云。   雪孩子变成了一朵白云，                  。

2.雪孩子变成了水汽。        雪孩子变成了水汽，____________________________。

三.查字典，填一填。X k B  1  m

要查的字  部首  除去部首有几画  读音   组词

亏

申

丹

四．补充描写景象的词语。

（  ）开（  ）散    （  ）（  ）习习    （  ）天（  ）地

（  ）（  ）交加    （  ）（  ）缭绕    （  ）（  ）刺骨

（  ）（  ）大雪    （  ）闪（  ）鸣

五.组词。

被（    ）  领（    ）  步（    ）  纸（    ）  士（    ）  今（    ）

泼（    ）  展（    ）  瓜（    ）  低（    ）  土（    ）  令（    ）

带（    ）  以（    ）  再（    ）  园（    ）  汽（    ）  情（    ）

戴（    ）  已（    ）  在（    ）  圆（    ）  气（    ）  晴（    ）

六.按课文内容填空。

数 九 歌

（  ）九（  ）九（  ）（  ）（  ），（  ）九（  ）九（  ）（  ）（  ），（  ）九（  ）九，沿河看柳，（  ）九河开，（  ）九雁来，（  ）（  ）加（  ）（  ），耕牛遍地走。

21、狐假虎威

教学要求：

1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写、认识1个多音字、理解由生字组成的词语、

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文、

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育、

教学重点：识字、写字、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思、

教学难点：揭示寓意。

教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文、整体感知课文、识字、写字。

教学要求：借助拼音读准字音，读通课文、能按字的结构把字写端正、匀称。

教学重点：识字、写字。

一、竟猜谜语，激趣导入：

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强、（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装、（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2、板书课题：“狐假虎威”领读课题、

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、配乐朗读听感结合：

学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。

三、阅读课文识记字词：

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子、画出生字带出的词语、联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习字词：

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听、开火车读。

（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。

（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！

3、读通课文、

（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果。

（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

4、再读课文：

（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

（2）采用多种形式分小节读课文。

（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？

四、指导写字：

1、出示生字、

2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法、

3、进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横、指导书写“虎、茂、威、假、鹿”、

4、学生进行区别、临摹、（注意书写姿势及字的美观）

五、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。

第二课时

教学目的：

1、分角色朗读课文，理解课文内容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

教学重点：懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

一、回顾课文、复习巩固：

1、画去括号里不恰当的拼音。

朝（zháo cháo）霞  朝（zháo cháo）南

森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处

2、课文讲了一个什么故事？

二、精读课文、理解课文：

1、学习第一自然段，体会“虎之威”

（1）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎、那谁厉害呢？指名读第一自然段。

（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见、（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走、“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

（3）指导朗读第一自然段、读出老虎的威风来。

2、学习第二至五自然段、体会“狐之猾”：

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段、

（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理、同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

（3）学生练读、指名读、（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解、第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧、让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住、）

出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（  ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（  ）。

（4）老虎被蒙住了，松开了爪子、发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

（5）学生合作学习讨论。

（6）讨论后回答、回答后学生联系朗读、师生共同评议。

3、学习六、七、八自然段、明白“谁之威”：

（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）看看课文是怎么说的、默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

随着学生的回答，出示下列板书：

“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”

（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿、其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑、”

（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文、

出示练习：事实上狐狸是借着（  ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（  ）“假”的意思是（  ）、随机板书“假”“威”的意思。

（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？

三、揭示寓意、拓展升华：

1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾、它假借老虎的威风吓跑了百兽、生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）

2、你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

板书设计：

狐→（假）虎威

先行    随后

↘      ↙

百兽都跑

第三课时

一、给下列加点的字选择正确的读音。

1. jiǎ jià    狐假(    )虎威 放假(      ) 

2. zhuàn  zhuǎn      骨碌一转 (      )  转(      ) 弯 

3. zhāo  cháo      朝(      )前    朝(      )阳    

4. xià    hè        恐吓(    )   吓(      )跑  

5. zhǎo  zhuǎ        张牙舞爪 (      )   爪(      )子

二、根据拼音写汉字。

shí  wù  yǎn  jīng  shén líng    yé ye    shēng huó

三、我会填。

摇（  ）摆（  ）  半（  ）半（  ）    东（  ）西（  ）

神气（  ）（  ）  兴（  ）采（  ）    大（  ）大（  ）

四、给下列加点字选择正确的解释。

（    ）狐假虎威    假：①不真实的；        ②借用，利用。

（    ）百兽之王    百：①数目，十个十；    ②众多，所有的。

五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。

森林里生活着许多动物。(茂密的   可爱的  )

小鸟叫个不停。（在树枝上在  欢快地  ）

3、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

《狐假虎威》这个寓言故事，讲的是一只          借着          的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。

七、重点段落品析。

森林里的野猪（    ）啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

老虎受骗（    ）了。原来，狐狸是借（    ）着老虎的威风把百兽吓跑的。

1.给文中加点的字注音。

2.写出下列词语的近义词。

往常—— （        ）    纳闷——（        ）

3.读完短文后，你知道是谁把小动物们吓跑的吗？

八、列举来自于寓言故事的成语。

狐假虎威                                                        

22、狐狸分奶酪

教学目标:

1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演这个故事。

教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。

教学时间:2课时。

第一课时

一、 课题导入，引出新课：

1、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。

2、上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？

3、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。

二、随文识字，初步感知：

1、再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（奶）

2、有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字？

注意：“奶”字对比记忆，重点强调。

3、细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察两个生字在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。

7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读，去拼音，开火车读。

指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？指名同学读。

9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。

三、细读课文，理解内容：

（一）学习第一自然段：

1、指名同学分别读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？

（引导同学用自己的话说故事背景）

2、提问：本段有没有你不太理解的词语。

3、教师讲解“拌嘴”。

4、指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。（指名同学，多次练习）

（二）学习第二、三、四自然段：

1、指名同学读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。（指名同学回答，及时点评、奖励）

2、指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名同学朗读，及时点评。

（三）学习第五到八自然段

1、指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了什么内容。

2、用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。

3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么分？（小组讨论，派代表发言）

4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。

第二课时

一、复习导入新课：

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、总结提问，引出下文:

1、上节课，我们学习了课文的前八个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？用你自己的话说给大家听。

2、请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。（指名同学说）

3、小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。

4、狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？

5、思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。

7、如果你是小熊你会对狐狸说什么？

8、如果你是小熊你会怎么做？

9、通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？同桌之间相互交流。（指名同学回答，教师适时点评、引导）

10、分角色朗读课文，表演。

三、回顾课文，尝试复述:

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答

3、课件出示每一部分相对应的画面

4、同桌相互练习尝试复述课文。

5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

四、观察生字，指导书写：

1、出示上节课没有讲完的要求会写的生字：急、咬、第、公等。（根据教学实际随机调控）

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

五、总结全文。

板书设计：

22、狐狸分奶酪

一半大      一半小

左一口      右一口

成员不团结    奶酪被吃光

第三课时

一、连一连。

rǎng        shǐ      qiáo    jiǎn      shèng

捡          嚷        剩      始        瞧

二、看拼音，写词语。 

yǎo  yá    gōng  píng    niú  nǎi    chē  lún    dì  yī

3、根据要求写句子。

1.奶酪全被他吃光了。（改为“把”字句）

2.狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。（用加点的词语写句子）

4、课文整体梳理。

你能给这小哥俩相出一个分奶酪的办法吗？说说你的办法。

五、重点段落品析。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块儿奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家火们，你们秒什么呀？”狐狸问道。

“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办，我们来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

1.在文章画线部分的句子中找出错别字，并改正。

——（    ）            ——（    ）

2.          和           捡到了一块儿奶酪。

3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？

六、用所给词语写一段话。

开始  帮忙  方便  整个

23、纸船和风筝

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学方法：自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

教具准备：生字词卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

谈话导入:

1、小朋友们,你们喜欢你们的朋友吗?你们之间有过矛盾吗?认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。

2、齐读课题。

二、看图读文,初步感知课文内容：

1、(出示:课文图一、图二、图三)小朋友们,你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么?那么我们来比一比,看谁说得好?看图说自己观察到内容。

2、汇报交流。

3、同学们说得非常好,下面请你选择自己喜欢的方式来读课文,找出与图对应的自然段。

4、自由汇报、朗读、评价。

5、谁来读读课题(齐读),读得真好,你们都是朗读的小能手。

过渡:老师有几个句子,你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗?

6、出示我会读。

(1)他想了想,就扎了一只风筝。

(2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福” 

(3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。

(4)过了几天,松鼠再也受不了了。

(a)小组内练读。

(b)做朗读小能手,读自己喜欢的句子,展示朗读才华。

(c)指名读,跟读。

三、读书识字：

1、组织教学：

好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!第二句,你们是我的好朋友!第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡,带来了吗? 好,做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。

2、同桌之间讨论交流识字知识。

3、交流,运用字卡说说自己的识字方法。

4、做摘果子游戏。请往这看,做一个有趣的游戏,注意往这看,眼睛不要眨。老师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子。谁来摘果子,摘一个果子,你就读一个字。如果读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。 (生上来摘果子并领读)

5、检查巩固认字,送果子回课文中,看看你们还能读准吗?课件出示我会读,师生一起朗读体会。

6、评价。

7、出示我会读,分组朗读,把快乐和幸福送给小伙伴。

8、出示课文1—6自然段,齐读全文,看谁最幸福快乐。

四、指导写字：

1、提醒书写姿势。

2、重点指导，其他字自己练习写.（培养学生自信心）

3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。）

五、总结：

小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？

第二课时

教学内容：学习课文内容。

教学目标：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习导入：

1、读词语（书后）（指名读、自由读）。

2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）

是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。

二、新授：

1、精读、感悟：

(1)  过渡：听说松鼠和小熊住在一座山上。那你们知道松鼠住在哪？小熊又住在哪吗？（赶快打开书读读课文的第一自然段找找答案吧！）

指名说，我们读读好吗？板书：松鼠（山顶）、小熊（山脚）

（2）过渡：松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，他们的家离得非常远，刚开始它们俩还不认识呢！请大家读读2-6段，看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的？(生自读)

a、指名说：读原文，你能用自己的话来说说吗？故事细节你能用一句话说说吗？）师总结：是的，就是纸船和风筝使它们成了好朋友。

b、导读第三段：是啊，松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这纸船，怎么样了？─生：乐坏了！

咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？这呀叫手舞足蹈。看他多高兴啊！那小熊为什么乐成这样啊？（生答）他心里是怎么想的？

师：是啊！小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。因为这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；祝福话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗? （生读——评价——再读）

c、那接下来又发生什么事情呢？我们请女生来为我们读读4、5两个自然段，其它同学手指着字思考。（女生齐读，生汇报）哦，小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠，那松鼠收到风筝又怎么样了？（生答）

是的，松鼠一把抓住了风筝的线，从“一把”这个词你能体会到什么？是啊，你看图上的它，嘴都乐的合不拢了，谁来读这句（指读，）

师总结：从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小溪里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。所以是纸船和风筝使他们俩成为了好朋友。

（3）同时也给小熊和松鼠带来许多幸福和快乐呢！可是有一天，事情却发生了变化，这是怎么回事呢？请大家快速的读读课文的7-9自然段吧！

a、谁来读读这句话 （指生读）师：试想一下，此时松鼠和小熊的心情怎么样？（很难过、伤心、孤独）能告诉我为什么吗？

b、原来它们吵架了，谁也不理谁了，那你能带着这种感情读读吗？(指名读---学生评价----指一名领读，其他小声跟读。)

c、除了难过，他们还感到什么？（不好意思）虽然心里难过，它们还是每天扎一只风筝、折一只纸船呢？这又说明了什么？（虽然它们吵架了，但心里都还是想着对方，都还想成为好朋友）那你觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话？松鼠会在纸条上写什么话？（生说）

总结：是呀，他们心里虽然很难过，但还是每天彼此牵挂着对方，想着以前美好的日子。

4、日子就这样一天一天的过去，过了几天，又怎么样了呢？请大家自己读读课文的最后两个自然段，要读出自己的感悟（生自由读）

a、松鼠再也受不了，那他为什么受不了呢？同桌讨论一下。谁来为大家读一读？（指生读---评价）

b、那松鼠看见风筝了吗？你从哪里得知的？那我们请男生为我们读读（男生读）

松鼠为什么哭呢？他心里是怎么想的？（激动，友谊又回来了）

就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。

小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的桥梁，传递他们的友情，他们可真聪明！板书：友谊的桥梁

三、讨论探究：

那聪明的你们想一想如果以后松鼠和小熊再闹别扭时，他们会怎么做？为什么？（四人小组讨论）（它们都学会了珍惜友谊）

四、角色体验：

此时你们有什么话要对他们说的？

五、小结质疑：

通过这节课学习，你有什么收获呢？还有什么不懂的吗？

六、作业：

1、 将你们折的小纸船送给你发生过争吵的小伙伴表达一下你的心意

2、把这个好听的故事讲给小伙伴听听。

板书设计：        23、纸船和风筝

松树（山顶）        小熊（山脚）

友谊走了

友谊又回来了

第三课时

一、给加点字注音。

草莓（    ）  吵架（    ）  感受（    ）  扎风筝（    ）

二、看拼音，写词语。

zhé zhǐ  zhuā zhù  zhù fú

（    ）  （    ）  （    ）

dàn shì      kū le    zhǐ zhāng

（    ）  （    ）    （    ）

三、在括号里填上合适的量词。

一（  ）山      一（  ）纸船      一（  ）松果 

一（  ）纸条    一（  ）小事      一（  ）风筝

四、一字组两个词。

（    ）            （    ）

山                  愿

（    ）              （    ）

五、多音字组词。

漂  piāo（    ）  扎  zā （    ）

piào（    ）      zhā（    ）

六、按要求写句子。

1.纸船和风筝让他俩成了好朋友。（缩句）

2.他把这只纸船放进了小溪。（改为“被”字句）

七、阅读理解。

过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折（zhē  zhé）好的纸船上写了一句话（  ）如果你愿意和好（  ）就放一只风筝吧（  ）他把这只纸船放进了小溪。

傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zhāo  cháo）他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

1.在括号里填上恰当的标点符号。

2.用“    ”画出加点字的正确读音。

3.用文中加点的“连忙”写一句话。

4.想一想，当小熊收到小溪里漂来的一只只纸船时，它会怎么做呢？

24、风娃娃

知识与技能：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、过程与方法：

通过自主阅读合理想象感情朗读等学习过程使学生学习从生活中汲取营养的学习方法。

三、情感态度和价值观：

通过学习使学生明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

教学重点：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学难点：体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。

教学突破：

1、掌握课文重点字词理解课文内容。

2、通过多种形式朗读理解课文内容，懂得道理。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入：

1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）

2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧。

二、初读，感知课文：

1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。

2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3、看课文有几个自然段，用序号标出。

三、检查初读情况：

1、出示生字，指名读。

2、课文分几个自然段。

3、课文主要讲的是什么？

四、自立识记生字

1、开火车认读生字卡片。

注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音，踪、责为平舌音。

2、小组合作识字，交流识字方法。

换偏旁：油--抽   读--续   使--驶

组合法：口+及→吸 木+及→极 氵+干→汗 二+小→示  竹+争→筝  

足+宗→踪

3、扩词练习。

4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。

五、指导书写。

1、认读8个生字。

2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。

3、注意几点：

表：下部笔顺

汗、伤：左右结构，左窄右宽

4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。

六、作业布置：正确、流利地朗读课文。抄写生字。

第二课时

一、复习检查：

1、抽读生字词语。

2、出示句子测读。

二、朗读感悟：

1、朗读全文，了解课文大意。

2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？

3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。

三、学习课文第一自然段

1、同桌互相说说风的认识。

2、读第一段，了解风妈妈的话。（指导朗读）

四、学习课文2?7自然段

1、风娃娃会做什么呢？接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？做了哪些事？

2、学生自由汇报，老师板书：

田野       吹风车

河边       吹船帆

广场       吹风筝

四处       吹衣服

3、以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

4、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（2）风娃娃为什么好心办了坏事？

（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、指导朗读

（1）内娃娃什么了什么好事？结果怎样？

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎样？

（3）风娃娃做了什么坏事？结果怎样？

（4）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

6、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么？

7、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？

五、教师小结

课后作业：朗读课文，你会把风娃娃既乖又傻的可爱样子读出来吗？

板书设计：          24、风娃娃

田野      吹风车      好事

河边      吹船帆

广场      吹风筝    坏事

四处      吹衣服

吹小树

做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

第三课时

一、给加点字注音。

使劲（    ）        表示（    ）        栽树（    ） 

帮助（    ）        摆动（    ）        责怪（    ）

二、看拼音，写词语。

fēng chē yāng miáo   hàn shuǐ    shāng xīn    guǎng chǎng   

（      ）  （      ）  （      ）  （      ）  （      ） 

三、比一比，组词语。

央（      ）    干（      ）    各（      ）    杨（      ）

秧（      ）    汗（      ）    路（      ）    场（      ）

四、照样子，写词语。

无影无踪                               

断断续续                               

五、按要求写句子。

1.船行驶。（把句子写具体）

船                                        行驶。

2.风娃娃吹跑了人们晒的衣服。（改为“把”字句）

六、阅读理解。

苍蝇和蜜蜂

一天，苍蝇正停在垃圾堆上，看见一只小蜜蜂采完蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我……我决定搬家了。”蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲的那样坏，他们对我很好，还替我造新房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，还专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上使人生病。”苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了它一眼，冷淡地说：“你的行为不改变，（      ）你搬到哪里，（      ）会遭到人们哦驱逐和攻击。”

苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，终于叹了一口气，再也不想搬家了。

1.这篇短文共有（  ）个自然段。

2.填入文中括号里的关联词，正确的一组是（  ）

A.虽然    但是      B.尽管    还是

C.即使    也        D.无论    都

3.填空.

蜜蜂受人们欢迎的原因是        ；苍蝇被人们驱逐和攻击是因为     

；从中你明白了                            。

4.用“    ”画出小蜜蜂说的话，用“﹏﹏”画出苍蝇说的话。

5.你想对苍蝇说些什么？

语文园地八

教学目标：

1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。

3、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。。

4、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体会“酸葡萄心理”。

教学重点难点：

1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

教学时间：2课时

第一课时

一、识字加油站。

1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。

客厅  厨房 车厢  大厦  鸟窝 窑洞 窗帘  空间

2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘

3、看看这些字有什么共同点？

4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

二、字词句运用：

1、试着读一读，看谁能将这些字读准。

猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

啪 唰 吱呀

嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚

哗啦哗啦 叽叽喳喳 嘻嘻哈哈

大家都睡着了，突然响起（  ）的敲门声。

（  ），雨不停地下着。

（    ）鸟儿在树上地叫着。

2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。

3、在上面选择正确的象声字填在句子中。

4、请同学汇报。

5、拓展：我也会选填象声字。

（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（          ），叫个不停。

（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（  ）的一声，小明的脸上多了五个手指印。

（3）上班高峰堵车了，只听（      ），喇叭声响个不停。

三、书写提示：

会写生字领、群、船、野。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、老师提示：

（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。

3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

4、学生书写，老师巡视指导。

5、进行全班评比。

四、谈感受，说收获。

第二课时

一、谈动物引入新课： 

1、师：孩子们喜欢哪些动物？

2、全班交流。

3、下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。读一读，和同学交流它们的意思。 歇后语：

狐狸尾巴————藏不住

狐狸吵架————胡( 狐) 言乱语

狐狸给鸡拜年————不怀好意

黄鼠狼和狐狸结亲————臭味相投

二、日积月累：

1、出示成语，读一读。 

狼吞虎咽    惊弓之鸟    胆小如鼠    龙飞凤舞

漏网之鱼    如虎添翼    鸡呜狗吠    害群之马

如鱼得水

2、指名朗读，同桌读，全班齐读。 

3、请圈出成语中的动物名称。

4、大概理解成语的意思。 

5、再读成语，边读边体会。

6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。

7、我会选择一两个成语说话。 如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

三、我爱阅读：狐狸和葡萄

1、 读一读。 

2、谁能说一说这篇文章讲了什么的故事？

3、全班交流。

4、师总结：这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近，表示对于得不到的东西，就找借口贬低他，以此达到平衡自己心理的目的。在心理学上称之为“酸葡萄心理”。比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。

四、教师总结，布置作业。

板书设计：

第三、四课时

一.说说“狐假虎威”这个成语的意思。

狐假虎威：  

二.给生字组词。

始（      ）（      ）（      ）  忙（      ）（      ）（      ）

便（      ）（      ）（      ）  整（      ）（      ）（      ）

三.把句子改写得更生动具体。

1.纸船漂到了小熊家门口。

2.风筝飘到了松鼠家门口。

四.写写生活中各种各样的风。

（   ）风    （   ）风    （   ）风    （   ）风

（   ）风    （   ）风    （   ）风    （   ）风

hé fēnɡ xì yǔ    fēnɡ hé rì lì   yún dàn fēnɡ qīnɡ

（               ）     （               ）   （                   ）   

fēnɡ pínɡ lǎnɡ jìnɡ   fēnɡ qǐ yún yǒnɡ   fēnɡ tiáo yǔ shùn

（                     ）    （                 ）   （                  ）

五.词语积累。

lánɡ tūn hǔ yàn   jīnɡ  ɡōnɡ zhī niǎo    dǎn xiǎo rú shǔ（               ）    （                  ）   （                 ）

lónɡ fēi  fènɡ wǔ lòu  wǎnɡ zhī yú rú  hǔ tiān  yì

（                ） （                 ）   （                ）

jī mínɡ  ɡǒu  fèi  hài  qún  zhī  mǎ rú yú  dé shuǐ

（               ） （                 ）   （                ）

六.选择合适的声词填空。

啪  唰  吱呀  叮当  嘟嘟嘟  咚咚咚  哗啦哗啦  叽叽喳喳

1.大家都睡着了，突然响起（     ）的敲门声。

2.（        ），雨不停地下着。

3.一阵风吹来,窗前的风铃发出清脆的（    ）声。

4.妈妈（     ）的一巴掌打在了我的脸上。

5.树林里，小鸟（       ）地叫个不停。

6.我在家里睡午觉，突然听见（      ）一声，门开了。

7.弟弟衣服兜里的糖果（         ）地响。

8.电话里传来（         ）的占线声。

9.雨刷器不停地刷着车窗上的雨水，（    ）（    ）（    ）。