洪兰谈育儿脑心理  
都说“小儿难养”。为了变换孩子的一些坏习俗，作育良好伎俩，良多家长“愁白了头”。切实偶尔辰，略施小计就能作育出让孩子受益终身的伎俩。
1、扮弱计：作育懂事的“小大年夜人”。父母常求全孩子对长辈隔山观不雅观虎斗，贫窭责任感。但家长总像大年夜树一样为孩子遮风挡雨，默示强势，孩子就会把父母当成“超人”，难以自强。父母不妨事事事无意有时有时扮弱，向孩子乞助。比方说“妈妈得病了，你帮妈妈倒杯水吧”；“爸爸修不好你的玩具，你照着仿单自己尝尝？”
2、补强计：由自卑变自尊。有些孩子不够自尊，能够用美国加州大年夜学哲学博士詹姆斯·多伯林提出的“补强法规”来教诲。该法规指的是：当一个人私家的行为取得鼓舞鼓励，往后就会频频呈现。这与教诲心理学里的“激劝效应”相贴合。以是，家长在孩子默示好的时辰，切切不要吝啬歌咏、鼓舞鼓励的话语。
3、诱导计：跨过厌学的泥潭。险些每个孩子都有厌学情感，家长既不能听任自流，也不成粗暴强迫，以免阻截孩子的进修热情。此时可授与诱导法，比方说“爸爸小时辰也有不想上学的时辰，但不上学就不能跟小搭档一起玩了。宝宝不想跟小搭档们分享欢愉吗？”
4、冷漠计：取销率性坏习俗。而今的孩子受到无微不至的关怀，是家里的“小太阳”，却养成了率性的弊端。孩子率性时，家长不妨事事事冷措置赏罚赏罚。比方因不给买玩具而满地打滚，不妨事事事冷眼傍不美观不雅观，不要感受难看而妥协。这会使孩子因得不到细致而收敛性情。
5、受挫计：体验失踪败加强蒙受力。如今，不少年青人都是“玻璃心”，被攻讦几句就受不了。美国教诲家卡乐尔·桑德堡说：“在逆境中经由波折开展起来的孩子才更具保留竞争力。”父母不妨事事变乱意识地让孩子受挫。比方孩子参加角逐失踪败，家长不要关心入微地抚慰，不妨事事事让孩子单独思虑一段时刻，再给以须要的总结。
6、罢休计：自己的工作自己做。不少家长不懂罢休，喜爱代庖，成效孩子终大年夜后依靠性强，乃至“啃老”。家长要让孩子自立地去做自己的事。第一次兴许做不好，但慢慢地就会开展起来，做得又快又好。
7、纵容计：在狡诈中引发潜能。调皮的“熊孩子”并非一无可取，研讨评释，他们每每聪明，求知欲、猎奇心比较强，意志断定。家长能够试着对孩子非准绳性的“破损”行为多原谅，并借机掘客潜能，作育乐趣。但准绳性的不对不成包涵，比方伤人、毁物以及在他人家乱翻等，必须峻厉克服。
8、赏罚计：让孩子器重不对。教诲孩子要奖惩了解，做得好要褒奖，做错事不要将就，哪怕只是小错也要适度赏罚。但责罚要联系教诲，而不能为了罚而罚。举例来说，孩子对客人出手动脚时，不妨事事事当即将其关进自己的房间。待客人走后，再严正指出孩子的不对，并讲述他要恭敬客人。
9、制冷计：给得意的孩子“泼冷水”。有些功效好的孩子会自我评价过高，傍若无人，父母此时要用“制冷”手腕，适时泼点冷水，让他学会理性地评价自己。比方，孩子回家说：“班里的同窗太拙劣了，那么大年夜略的题都不会做，都是傻子。”家长此时切不成欢欣鼓舞地说：“咱闺女真尖锐。”而要严正奉告孩子天外有天，人生而整洁，没人能高人一等。
10、原谅计：给孩子无前提的爱。有些父母好面子，若孩子不够聪明，功效不好，就感受难看。但作为父母，你毫不能对孩子存有成见，乃至嫌弃他。要大年夜白，你想要一个什么样的孩子，就会取得一个若何的孩子。是以要原谅，给他无前提的爱，不要在字里行间显显露对他功效差的不满，更不成说“我养了你特别后悔”之类的话，也不要拿“他人家的孩子”与自家孩子相比。
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