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陕西省丹凤中学张富群邮编：726200 新课程提出了倡导学生积极主动学习方式的课程教学理念，创设学生自主预习生态是落实学生自主学习理念的基础。教师指导学生预习笔记是助推学生自主学习的重要举措。给学生留出自主预习时间。在进入新课学习初始阶段，教师要给学生留出自主预习的时间和空间，最好是开辟课堂时间让学生自主预习教材内容，教师自己要有耐心，相信学生的自学能力，让学生把单元（章）教材至少通读两遍，完整感知课程内容整体结构。在学生通读教材的前提下，由学生个体整理预习笔记，教师逐个检查，予以有效指导，把预习笔记落实在每一个学生的行动上。对学生预习笔记做出积极评价。在学生自主预习时，教师可通过巡视，抽查等方式对学生预习笔记做出积极评价，指导学生做好预习笔记。对那些抓住课程内容要点、难点、关键点，来自于积极思考后真实体验，能够提出具有生成价值的真实问题的预习笔记，在全班进行展示和推广，指导全班学生完善预习笔记。从学生预习笔记上提炼预设。在学生新课预习阶段结束前夕，教师对学生预习笔记进行认真批阅，从中整理学生提出的问题，进行有效预设，作为小组探究的问题，让学生在小组合作学习中进一步探究。对那些设及课程知识主干体系，理论要求高，有深度、广度。综合程度高的问题，教师以自己的专业视野和素养进行预设，集中给学生予以讲解，实现核心突破。从学生预习笔记上提炼预设，使教师的预设建立在了学生自主预习的基础上，接上了学生自主学习的地气，更加符合学生当前学习实际，满足学生学习需要，发挥了学生预习笔记的作用，有效地助推了学生积极主动自主学习，能够提高课程学习效率。 |
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