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在朋友圈上发了一组夕阳西下的图片，竟然勾起了那么多人的“诗情画意”。 “想起了马致远的《天净沙·秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” “断肠人在天涯呀！送一首‘天涯’诗——人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。” “还是范仲淹那句‘山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外’更好些！” …… 有个朋友问：“这是夕阳还是朝阳？” 有人回答：“当然是夕阳！” 我感到颇有意思，就问了一句：“你怎么知道是夕阳？” “因为有晚霞呀！”那边回复。 “也有可能是朝霞呀！”我“恶意”反驳。 “可是霞光周围的天空是灰暗的，如果是朝霞的话，周围的天空不应该是泛白吗？”那边的回答一点儿也不含糊。 “何以见得？”我一时还真的无法判断灰暗与泛白是不是可以用来判断朝霞与晚霞，便追问。 “苏轼在《前赤壁赋》中说‘相与枕藉乎舟中，不知东方之既白’，不是这个意思吗？”那边的回答比我说话的速度还要快。我一时惊呆，这该是读了多少书呀！ 还有一件事，也与夕阳有关。前几年去杭州，在西湖边上看夕阳（就是俺的微信头像上那幅图）。就在我沉醉于其中无法自拔时，周围一群年轻人（看样子像是在校的大学生）叽叽喳喳将我唤醒——“我靠，真美！”“绝了！”“好美哦！”“我靠！”……从他们清澈的眸子里，我看得出他们内心的激动和兴奋，也读得出他们急于表达的那份真情。但，我听到的，从他的年轻的嘴巴里喊出来的，几乎都是简陋无比的感慨。也许，除了“靠”以外，他们真的无法用其他语言表达出夕阳带给他们的震撼。 这是怎样的一种悲哀——我们竟然无法恰当地表达自己了。 其实，表达对教师来说意义非凡。一节课，可以味同爵蜡，也可以甘甜如饴；一次谈话，可以干瘪如枯竭的沟渠，也可以似春风吹皱一池春水。浅薄或丰厚，无疑都与教师的阅读有着直接的关系。读书多了，人自然就沉静，“腹有诗书气自华”说的就是这个道理。不仅如此，阅读的深浅也决定了思维的广阔或狭隘。同样一个教育事件，在有的人看来稀松平常，在有的人看来就意蕴深远；同样的教育行为，有人把守残缺一辈子，有人不断借鉴吸收整成了全新的模样。这些，大概都是与读书有着千丝万缕，理也理不清的关系。 倘如此，读书的意义就不只在于教育，也不只关乎教师。将文字揉进精神的血液里，化成生命的一部分，就可以多一些谦恭温和的人，多一些清淡朴素的生活方式。 即使到不了这个境界，至少也可以随心所欲地表达出来。不至于，在最需要文艺的时候，窘迫到支支吾吾，无法言喻。毕竟，表达最能袒露一个人修养的“质地”。 |
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