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导读 ”在前三期训练营中，我分别主讲了创业团队、精益启动和商业模式模块，在被张玉利老师定位于2.0版的第四期训练营，很荣幸主讲了新增模块“创业教学法探索和示范”的第一专题。虽然在每期训练营主讲的内容不一样，但每次的教学体验始终如一：青青世界、满满收获。 训练营就像青青世界，课堂内外洋溢着创业教师对创业教育教学的激情和活力；训练营带来满满收获，思想观点的交流碰撞不仅烧脑、走心，而且转化快、落地实。这种感受恰恰暗合了这次主讲模块的两个关键词“探索与示范”：探索是在青青世界中开“创”，示范是在满满收获中成“业”，在我看来，训练营也是创业营，创业教学法与创业法异曲同工，创业教师与创业者息息相通。 我在第四期“创业教学法探索和示范”模块主讲的第一专题主题是“创业教学法：艺术化与四季歌”，以下是课程部分课件和教学后一些反思小贴士，按照课程内容从六个方面展开，文末还有训练营学员老师的艺术创作彩蛋。期待大家在NET2019平台上相互交流碰撞、共同学习成长。您可以在文末留言或者发邮件lhjnk@163.com联系，我们会及时回复。欢迎交流。 《创业教学法：艺术化与四季歌》 李华晶 序曲 从左脑与右脑到科学与艺术 音乐作品有前奏，课程也有序曲。课程从左脑与右脑关系引入创业和创业教学的科学性与艺术性。创业教学也是创造艺术品的过程，通过训练营营歌和营徽的设计小讨论，介绍本专题四部分主体内容。【小贴士】训练营藏龙卧虎，点赞老师们的艺术想象力和创造力。课上有老师提出：创业教学中的艺术性要高于科学性，看来二者不是并行关系、而需要一分高下？内容知识是科学、方法手段是艺术，或者，不论内容还是方法都有其科学性和艺术性？      第一部分 创业教学的时空艺术 第一部分从时间和空间两个维度，探讨了创业教学法的艺术性。首先结合国内外研究提炼创业教学法作为科学和艺术的内涵，然后从创业的艺术性出发，以创业过程的时机和场景问题探讨创业教学法的时间艺术和空间艺术，并结合音乐、绘画和电影等门类分享创业教学的艺术素材和工具。【小贴士】根据课上老师分享，电影和文学作品在创业教学中的运用较为常见，其他门类的艺术成果和方法该如何充分挖掘、又有何典型素材？欢迎一起探宝。       第二部分 创业教师的艺术角色 第二部分从创业教学的时空艺术基础上，探讨了创业教师的艺术角色，结合时机和场景研究的关键点，从OECD的5C框架起点问题入手，分析创业教师时空设计中的角色变化，比较几种不同的教学法特点，重点关注了游戏化在创业教学中的应用和示例。【小贴士】课上有老师分享了如何运用网络游戏开展严肃游戏教学，还有老师提供了《但愿人长久》这首歌最新的二次元与京剧融合版以强化对比效果。有趣和有料是心流两岸，平行兼顾还是来回激荡？教师也有艺术思考。 第三部分 创业课程的四季节气 第三部分从前两部分关于教学和教师的“教”的角度，延伸到“课”的层面，此部分抛出砖头——自己前期探索的一门免费学习的在线开放课程（MOOC）《创业管理四季歌》，探讨了课程的体系架构、内容设计、教学方法和艺术化素材工具等问题，并围绕个别知识点进行了示例。【小贴士】课上老师们围绕最新电影《哪吒之魔童降世》如何应用到创业教学，讨论了教学中的“讨巧”与“技巧”；还有老师反思经典传统文化成果（如《三国演义》和都江堰工程等）是否重点以及如何更好运用到00后学生的创业教学当中；个别开展慕课教学和使用手机端智慧教学工具的老师分享了混合式教学经验和想法。四季节气的课程设计有春花秋月、酷暑严寒，最终目的在于让教室从classroom变身为clashroom。 第四部分 创业课堂的节奏韵律 第四部分延续前一部分关于“课”的探讨，从课程落到课堂。音乐是时间艺术，节奏感还需契合空间场景，如何让时间和空间相对固定的课堂教学有艺术感和节奏感？结合前三个部分教学过程的课堂实际，此部分小结了课堂节奏问题，结合百森教学法的五步骤循环，反思了知识点与教学法交融的一对一、一对多关系，收尾则借用孔子的一句话“兴于诗，立于礼，成千乐”，以期升华让艺术为创业教学法助力的课程理念。【小贴士】课下有老师对“教师是导演，但学生可以即兴”有新认识，顺着这个思路，教师作为导演，如何协调平铺直叙或发散跳跃的不同节奏？教师的教学节奏如何与学生的学习节奏共振？碰巧这几天有人讨论当前国内票房前三的电影导演都非科班出身，科班与刻板有联系吗？也许这个问题对创业教学法的科学性与艺术性讨论也有新的启发。 尾声 人工智能时代的创业教育 结束了四个主体部分关于教学、教师、课程和课堂的艺术化探索和四季歌示范，两个小时的课程接近尾声，结束时则从会写歌画画的人工智能AI入手，简要展望了未来创业教育的一个行动方向：AI创业，并点出了新开设的免费学习的在线开放课程（MOOC）《人工智能与创业智慧》的课程设计思路。这门课是在NET2019平台曾推出的AI创业专题基础上开发的。未来创业教育教学，人工智能是帮手、助手，更是推手，如同张玉利老师对AI创业专题系列文章的点评：To live and work together with AI in the AI era. 【小贴士】就在这几天，国内一所高校与一家AI独角兽企业合作将AI人脸识别技术用于“监视”教室里学生的一举一动、一颦一笑，引发广泛争议，AI如何让创业教学法有科学力度的同时又能有艺术温度？探索不会止步。 花絮 训练营的艺术品 以下是训练营学员老师即兴创作的部分艺术品：有课堂上设计的营徽和营歌的MVP（Minimum Viable Product，最小可行产品），还有课间休息时锲而不舍叠出训练营纸杯游戏最高层的“见证奇迹”时刻。
最后附上训练营画心合影的“艺术照”，回应此篇文章反思的教学艺术主题，也提醒自己继续用心去探索创业研究和教育教学的青青世界。训练营老师各个都是MVP（Most Valuable Player，最有价值球员），与大家同行，一起见证创业教育教学的一个个新奇迹。 训练营主讲教师 李华晶，管理学博士，北京林业大学经济管理学院教授、博士生导师。北京市青年教学名师，南开大学创业研究中心成员，中国科学院大学工程科学学院硕士生导师。主要研究领域为创新创业管理、企业成长战略和创新创业教育。主持课题10余项，发表论文100余篇，出版著作和教材10余部，主讲“创新创业管理”“商业模式”等课程，曾获北京市哲学社会科学优秀成果二等奖和北京高校青年教师社会调研优秀项目一等奖等。 高校创业师资训练营 |
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