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Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标： 1. 能听懂、会说How are you? I\\\\\\'m fine./Fine,thank you等问候语和 Let’s go toschool邀请别人的句子，掌握Let\\\\\\'s talk部分对话内容。 2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。 教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点：1、How are you? 的具体运用。 2、I’m Fine,thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备： 1、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes”的录音带。 2、Mr. Black,Miss White, Miss Green 的图片。 white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 教学时间：1课时 课型：新授课 备时： 8.16 教学过程： 1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师播放歌曲 “Head,shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。 （3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is Mr. Black. 然后说：Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meetyou. 让学生回答：Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。 2 呈现新课(Presentation) （1）师播放Let’s talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次播放录音，教师提问：T:What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。 （3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。 （4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 Howare you? I’mfine, thank you. （5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。 （6）第四次播放Let’s talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello. 和Hi.就可以了。 （7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。 （8）趣味操练游戏----传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。 （2）演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。 （3）游戏：击掌问候 做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you? S2:I’m fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。 在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 板书设计： 个性化修改意见： 教学反思： Unit 3 Look at me 第二课时 教学目标： 1、能听说、认读eye,face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!Thisis my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 教学重点：关于头部的单词 eye,face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备：1、身体部分的图片和卡片。 2、本教材的课时器材。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 教学时间：1课时 课型：新授课 备时：8.16 授时： 教学过程： 1 热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师生问候：T：Goodmorning S：Good morning！How are you? T:I’m fine.thank you. (2)教师播放Let’stalk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。 2 呈现新课(Presentation) （1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Goodmorning. I’m Miss/Mr … Look atme . 指着自己的脸说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。） （3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （4）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （6）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （7）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 3 趣味操练 (Practice) （1）小组活动：Listenand point 教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face ,ear, head，最后画出完整的一幅画（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用） （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）。 （5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。 （6）游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。） 4 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 板书设计： 个性化修改意见： 教学反思： Unit 3 Look at me 第三课时 教学目标 1． 能认读并会书写大小写Ee , Ff, Gg , Hh , Ii。能听懂、会说单词：egg ,elephant,face ,foot ,green ,gift ,hand ,hi ,ice cream ,ice . 4． 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。 5. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let\\\\\\'s talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 6. 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。 7. 进一步调动学生学习兴趣和热情。 教学重点： 学习 Let’s talk部分对话。 学习书写英文字母Ee ,Ff , Gg , Hh , Ii的大小写；学习单词egg, elephant,face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice. 教学难点 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, i的占格位置。 表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well,thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。 4.本课时教学内容的录音带。 5. 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。 6.教师准备 How, are, you, I’m fine, very well, thanks 单词卡。 教学时间：1课时 课型：新授课 备时：8.17 授时： 教学过程 一、热身、复习（Warm-up/Revision） 热身、复习一 1． 复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 二、呈现新课（Presentation） 呈现新课一 1． 教授字母E 三、趣味操练（Practice） 趣味操练一 l 游戏1：Bingo 热身、复习 二 （1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. What’s your name? My name’s …. I’m ….How areyou? （2）师生问答： T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys andgirls. S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher. T: How are you? S: I’m fine, thank you. 2 呈现新课二(Presentation) （1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句） I’m fine. Thank you. Very well, thanks. （教师强调，以上各句可以相互调换。） （2）学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. /Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How are you？I’m, fine. very well, thanks。 （3）游戏：请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play agame. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 之后，由第一个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。 （4）教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。然后再教读Let’smake a puppet.引导学生说Great. （5）教师播放 B 部分Let’s talk 的情景录音，让学生了解对话内容。 （6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。 （7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。 3 趣味操练 二(Practice) （1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。 （2）教师准备Sarah,Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。 （3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。 板书设计： 个性化修改意见： 教后反思： Unit 3 Look at me 第四课时 教学目标: 1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、能听懂 Let\\\\\\'s do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。 3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。 教学重点：进一步学习身体各部位的名词body, leg, arm, hand, head，foot。 教学难点： 1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2、head和hand 发音易混淆。 教具准备： 1、教师准备 body,leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。 2、教师准备Let’s do 部分的图片。 3、教师准备 “Head ,shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。 教学时间：1课时 课型：新授课 备时：8.17 授时： 教学过程： 1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放 “Head ,shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。 （2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth. （3）让学生试唱此歌曲。 （4）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地。如教师只说：Touch the ear. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。） （5）学生表演上节课所练对话。 2 呈现新课(Presentation) （1）教师出示图片，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。 （2）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head，foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。 （3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 （4）认读body, leg,arm, hand, head，foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。 （5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。 （6）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。 （7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。 3 趣味操练 (Practice) （1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。 （2）游戏：比一比 教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 4 扩展性活动(Add-activities) Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。 板书设计： 板书设计： 个性化修改意见： 教学反思： Recycle 1 教学目标与要求： 1.复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握9个字母的书写和读法，并能按指令做游戏。 3． 学唱歌曲“How are you?”。 教学重点与难点： 1.Read aloud 本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和ChenJie看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 2.Listen andcolour 本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词。 4.Match，write and read aloud 本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。 5． Let\\\\\\'s sing 本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。 4. 教师准备字母卡片和图片 教学时间：2课时 课型：新授课 备时：8.17 授时： 教学步骤一 1． 热身/复习（Warm-up/Revision） (1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛（参看Unit 3）。 (1) 通过师生间的日常对话引出Who are you?I\\\\\\'m... (2) 两人对话操练 Who are you?I\\\\\\'m... (3) 听录音来展示Let\\\\\\'s act部分的教学内容。 (1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戏“听音乐，传小球” (3) 教师放录音，让学生跟读对话。 (4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 (5) 游戏：到底你是谁 (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。 教学步骤二 (2) 教师让学生拿出之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一边让学生为小丑涂色，注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。 教学步骤三 （3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。 让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。 让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you? |
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