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怎样激发后进学生在语文学习中的积极性在普小重要，在特殊学校显得更为重要。这是由于聋生生理、心理等多方面的缺陷，在语文学习中困难较大，后进生也较多。因此，特殊教育学校语文教学的转差是摆在每个语文教师面前很现实的一个问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”提高聋生对语文学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学”，才能真正达到语文数学成功的目的。为此，我在激发聋生语文学的兴趣上作了几点尝试。 一、爱心激趣 “亲其师、信其道。”虽然教育工作的成败不以师生感情的深浅而定，但是在教育实践中，我们很少发现一个不爱学生，与学生有对立情绪的教师，能取得良好的教育效果。热爱学生，倾注爱心，好比是一座桥粱，有了它，才能使师生感情沟通融汇到一起，从而催化出学生对老师亲近、信任的感情，才能增强他们接受教育的内在动力。对学习后进的学生来说，他们更需要温暖和爱，一是由于耳聋以后与外面的接触受到限制，造成他们极强的自卑感，总以为别人不理解他们，看不起他们，固而对周围的人抱有疑心和戒心；二是由于常受到周围人的讽刺、训斥，他们感到孤立、无依无靠，固而，我根据他们的这些特点，从生活上、思想上，学习上无微不至地关怀他们，逐渐使他们对我产生一种信任感。平时我尽可能地多接触他们，细心观察他们的情绪，与他们亲切交谈，象父母对子女那样，关心他们的饮食起居，气候有变化，我及时嘘寒问暖；有了疾病，我热情给予关怀和安慰，学习上我主动帮他们补课，释疑难题……几年来，我深深地体会到，教师对学生的深厚感情，是开启残疾儿童心灵的一把钥匙，只有喜欢你这个老师，学生才能从心底升腾起对你所教的这门学科的兴趣。 二、帮样激趣 教育心理学告诉我们，学习目的是引导学生进行学习所要达到的结果。如何让后进生认识到学习语文的重要性呢，我主要是通过生动形象，富有感染性的事例提出来，如给他们讲海伦.凯勤自强不息走强者之路的故事；身边的榜样——我校首位聋人大学生毛屹青几经拼搏回校当老师……以此来激励他们，使他们学有榜样，充分认识到学习语文的重要性，启发他们求知的需要，从而激发对学习的兴趣。 三、光点激趣 俗话说：“一把钥匙开一把锁”，帮助后进生最关键的一点是找到他们身上的“闪光点”，做到“因材施教”，我班的沈丰同学是全校有名的后进生。他贪玩、好动，平时学习不用功。上课不专心，作业常拖拉，他调皮捣蛋，常欺负小同学，针对这样的后进生，我没有冷落他，也不厌弃他，而是根据聋生心理特点,动之以情,晓之以理,导之以行，认真研究教育对策，帮他发现身上的“闪光点”有一次，我站在那里批改作业，沈丰看见了立即给我找来了一张方凳一定要我坐下批改。抓住他这一礼貌举动，闪光的地方，我在班里表扬了他尊重老师有礼貌那一天，他的作业特别认真，字写得似乎换了一个样，我拿他的作业本进行比较，赞扬他进步大。光点激趣，使他有了较大的转变，作业少拖拉了，字迹也端正了。上课争着回答问题学习的积极性有了较大的提高，期末语文成绩有了较大进步。 四、教法激趣 教学方法的新颖与否，教学手段是否形象直观，直接影响着后进生的学习情绪。他们对感兴趣的知识，越学越想学，精神上得到某种满足，学有所得又引起他们进一步学习的愿望。因此，我充分利用感性材料，运用实物、图片和电教设备创设学习情境，使他们学来有兴趣。如教《捏鸡蛋》这篇课文时，我让后进生分别上台操作，让他们在初知课文亲自尝试，把文中语言文字揭示的科学道理，通过具体可行的操作揭示出来，他们个个兴趣盎然，学得津津有味。 总之，我从后进生的实际出发、尽量做到教学内容浅一点，教学进度慢一点，课外辅导多一点，给他们制订了一个合适可及的目标，让他们为之努力，学有所得，让他们在学习过程中看到进步，看到成绩，增强学习的信心，提高学习兴趣。几点小小的尝试，取得了事半功倍的收获。 |
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