一个学生聪明不聪明，在哪一学科就能体现出来？

一个学生“聪不聪明”，哪个学科能体现出来？这个问题没有标准答案。

首先，“聪明”本身就没有明确定义。短期记忆力是，空间理解力是，抽象能力是，逻辑思维能力也是……这些都是“聪明”的定义之一，但都不够全面。

数学物理学科好，一定程度上代表了抽象和逻辑思维受到了良好的训练；英语历史地理成绩好，说明记忆力不错和有足够的时间投入；阅读习惯好，阅读量大，语文就不会太差……

这些都是“聪明”或者说“智力”的表征，但最重要的结论是：“智力，是可以训练的”。

另一个研究结论更重要：智力，不是影响成绩的最重要因素。套用一句流行语：装什么装，你离需要拼智商的地步，还差的远呢！

同样的学校班级，同样的老师，付出同样多的学习时间和努力，最终结果却很不一样：有人考取985，有人普通本科，还有人就只能上二三本。 到底是哪些原因造成学生之间的成绩差异？许多人，甚至包括许多老师会告诉你，这是“天资”的差异，智力的差异，有人就是天生会读书，这样的话有没有听过？但是，学生成绩高低，真的是天生的遗传的“智商”造成的吗？ 这个答案是错的。

目前所有的研究结果表明，“智力”跟遗传的关系只有1～2%左右的弱相关。1%，对统计学来说这个数字等同于没有关系。我们通常所说的所测定的智商，基本上都是后天获得性的结果，也就是说，智商的高低，都是教育的结果，尤其是幼年教育。换句话说，没有人天生聪明，也没有人生来就笨。

影响这些获得性的“智力”因素是哪些？这不是本文的主旨，只简单地说，与家庭背景，父母陪伴，教育方式等等都有关。 也就是说，同一个学校同一个班级，孩子的智商因素都差不多，基本上都在正常范围之内，能否取得较好成绩跟“智力因素”关系不大。那么，学生成绩差异的原因究竟是什么？

有一位清华“学霸”总结的很有道理，分享如下：

一，学习态度。 “态度决定一切”。上进心，好胜心，不服输的态度，有吗？甘于落后习惯于落后无胜负心比什么都致命。

二，学习方法。 “授人以鱼不如授人以渔”。只会做题远远不够，掌握做题的方法比会做任何题目都重要。 很多学生在学校读书时，都有这“四不做”：课前不预习；上课不记笔记；下课不复习；考试不纠错。 其实这才是最大的错误，必须把“四不做”变成“四必做”： 课前必预习：迅速浏览一遍即将要学习的新课，边思考边读第二遍，同时做好预习笔记；上课必记笔记：将老师总结的重点、难点记下，同时记下一些自己不懂的问题，方便下课询问；课后必复习： 将老师讲的内容结合书本看一遍，把想不起来的内容、印象模糊的重点、难点部分加强记忆，最好动手写一遍；考试必纠错：当老师在讲解试卷的时候，一定要动手将错误答案更正，旁边要详细记上正确答案，以便日后复习。

学习方法是影响学习成绩的最关键一步。差距之所以有，绝大部分就在学习方法上。

三，学习时间。 有没有见到过做事慌里慌张，又丢三落四的孩子？比比皆是；有没有见过一直在做，却什么作业都没做好的孩子……这些学生没有时间意识，不在意事情的轻重缓急，不知道如何分配自己的时间。 但是，家长可以也必须帮助孩子改善时间管理能力：

1：合理分配学习时间

家长可以跟孩子一起做学习计划表：每天要求孩子提前做出学习计划表，一天要完成多少量，每一项任务的完成时间，最后给自己的任务打分，就是职场上的KPI，天下同此理。 除了做每天时间表，还要做每周每月时间表，期中学习时间表，期末学习时间表。 把在能力范围内的学习量列出来，争取在规定时间内完成。

2：利用好一天的黄金时间

每天各时间段效率值是不一样的，每个时间段适合做什么，必须尽早摸索自己的规律。

3：利用好碎片时间

碎片时间是一天当中的积累时间，比如课余、饭前饭后、等人等车，最适合学习积累和复习，为碎片时间做足准备，以便可以随时随地学习。

四，努力程度。

努力就不用多说了，没有努力一切都会是空中楼阁。高考是什么？高考是一场艰苦的马拉松，是一场选拔赛，考取985/211，意味着你必须得踩下全省市95～98%的同学，而他们跟你没有多大差别，甚至比你更努力更拼命。在这场马拉松中，没有坚忍的毅力，疲惫时，倦怠时，困乏时，伤病时，没有自己逼迫自己的意志不行。你没有，别人有。

以上四点就是提高成绩的金钥匙。有了钥匙，完成度的高低，取决于自己。最后，把原人大附中王金战老师的经验列在下面供参考：

影响学生成绩的因素是： 学习方法 >> 努力程度> 智力。