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运用图像记忆法来记忆英语单词，只需要简单的五种方法，就能轻松快速地记住所有想要记住的单词。 第一法：熟悉词――找出陌生单词里熟悉的少字母量单词。 举例： 1，hesitate――犹豫 分析：he――他；sit――坐；ate――吃（eat）的过去式。 记忆：他犹豫地坐着吃。 2，catcall――喝倒彩 分析：cat――猫；call――喊叫。 记忆：猫对着你喊叫，就是在向你喝倒彩。 小结： “化繁为简”是记忆的一个重要原则，任何一个单词，我们需要尽可能地把它缩减为最少的部分。 例如“hesitate”这个单词，如果按照h、e、 s、i、t、a、t、e这样一个个字母去记，就要记忆8个元素。但如果把它拆分为he、sit、ate，这样只需要记忆三个元素就可以了。 因此，拆分这个步骤是让我们学会如何把一个长的单词拆分为几个短的部分。 第二法：近似――找到与陌生单词非常近似的熟悉单词。 举例： 1，widow――寡妇 分析：window――窗户；n――“泥”的拼音首字母。 记忆：寡妇的工作是要把窗户上的泥擦干净。 2，roof――屋顶 分析：room――房间；f――外形像拐杖。 记忆：我房间的屋顶上插满了拐杖。 小结： “以熟记新”是单词记忆中的另一个重要原则。如果用死记硬背的方法，那么任何一个单词都是陌生的字母组合。但是，如果我们善于 从一个新单词中找出熟悉的部分、找出一个学过的单词，那么，我们再来记这个新单词就会觉得很简单了。因此，“近似”这个步骤 是让我们懂得如何在一个陌生的单词中找出一个甚至多个学过的单词或者与学过的单词非常近似的部分。 常用编码表 举例： 1，boom――繁荣 分析：boo――像数字600；m――可以联想到“麦当劳”。 记忆：一条街上竟然开了600家麦当劳店，真是够繁荣啊！ 2，pilot――飞行员 分析：pi――“屁”的拼音；lo――外形像数字10；t――外形像伞。 记忆：放几个屁，撑上10把伞，就能像飞行员一样飞行。 小结： s像蛇、f像拐杖、t像伞、p像红旗、m联想到麦当劳、k联想到肯德基，等等，这些就是对字母进行编码，把抽象的字母转化为熟悉的图像，这样，图像记忆法就能很好地运用出来了。因此，“编码”这个步骤训练的是我们把字母灵活地转变成图像的能力。 第四法：拼音――运用拼音规则来背单词。 举例： 1，change――改变 分析：chang――“嫦”的拼音；e――“娥”的拼音。 记忆：嫦娥改变了对猪八戒的看法。 2，danger――危险 分析：dang――“挡”的拼音；er――“儿”的拼音。 记忆：当危险来的时候，母亲总会挡在儿子的前面。 3，machine――机器 分析：ma――“马”的拼音；chi――“吃”的拼音；ne――“呢”的拼音。 记忆：机器马需要吃什么食物呢？ 拼音首字母法――运用拼音的首字母所代表的词语来进行记忆。 举例： 1，dirty――脏的 分析：di――“敌”的拼音；r――“人”的拼音首字母；ty――“汤圆”的拼音首字母。 记忆：敌人的汤圆都是脏的，千万不要吃。 2，wobble――摇晃 分析：wo――“我”的拼音；bb――“爸爸”的拼音首字母；le――“乐”的拼音。 记忆：我爸爸快乐地摇晃着。 举例： advantage――优点 分析：ad――“阿弟”的拼音首字母；van――“玩”的近似拼音；tage――“他哥”的拼音。 记忆：阿弟经常玩弄他哥，他哥却不生气，这是他哥的一个很大优点。 小结： 背单词如果不运用拼音的方法，就是一个很大的损失。谁都知道拼音是在英文的基础上演变而来的，拼音的很多规则就是参考英文的。 所以运用拼音的方法来背单词，完全可以理直气壮！对小学三年级以上的中国人来说，拼音是很熟悉的东西，而英文字母却是比较陌 生的。用拼音来背单词，完全符合“以熟记新”的记忆原则。 近似拼音法――运用近似拼音所代表的词语来进行记忆。 第五法：谐音――运用单词的谐音来进行记忆（这种方法通常适合那些发音比较准的人） 举例： 1，chase――追赶 分析：“锤”的谐音。 记忆：追赶上它，然后锤死它。 2，bamboo――竹子 分析：“半步”的谐音。 记忆：这些竹子太重了，我只走了半步就累倒了。 3，hypertension――高血压 分析：“害怕天旋”的谐音。 记忆：高血压的病人都很害怕天旋地转的感觉。 小结：有些人反对谐音法，担心这会误导学生的正确发音。其实谐音法的目的是为了记住单词的字母组合，而不是为了记住发音。发 音当然应该根据音标来进行，但这并不妨碍我们用谐音的原理来记住它的字母组合。再退一步说，许多学生之所以学不好英语， 很重要的一个原因就是他们的音标没有掌握好，这是学校教育的失职。这部分学生，本来就读不准音标，即使不用谐音法而是 按照音标去读，也不见得就能读得标准。事实上，很多单词都是通过谐音来翻译的，例如sofa――沙发；cola――可乐； chocolate――巧克力，等等。通过这些单词就知道，绝大部分学生都能正确地区分谐音和音标。当然，我们还是建议发音比较标准的人来运用这种方法。 |
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