  【父母必读】 对谈：家庭教育践行中的四个关键点 作者：张文质 【对谈关键项】 1.“放养型”是个伪命题 2.“一年级要养成好习惯”的说法需要修正 3.新生开学，为什么有的哭，有的适应很快 4.孩子的行为习惯养成要交给父母，而不是“带的人” 家 长：我的孩子上四年级，属于放养型的。我觉得我跟孩子沟通是没有什么障碍的。可是，我还是会羡慕像您一样，能把孩子培养成博士或者更高层次的人才的父母。我们觉得这种未来的路，真的是好长好崎岖。您可以跟我分享一下您在教育孩子方面的一些心得吗？ 张文质：你刚才问的问题里面，至少我对其中两个问题会很敏感，一个是“四年级”，一个是“放养型”的。先说放养型，它实际上是一个标签，一个伪命题，我认为，孩子的成长没有所谓“放养型”的。 家 长：这个怎么说呢？ 张文质：比如说,“放养型”的概念界定，是不是说父母都不在场，让孩子随便成长? 家长：不是，是说相对没有给孩子那么多的限制。 张文质：嗯，这其实就是一个比喻的说法，孩子成长过程中——在13岁之前，父母真的不要相信什么放养型的教育方式，把孩子交给爷爷奶奶或者外公外婆，交给一些托管机构，或者交给其他人，这完全不行的。实际上我们说用放养型的方式管孩子，可能想得更多的是不要给孩子过多约束。 家 长：对，我说的就是这个意思。 张文质：但是即便是父母这样认为，这句话还是需要去辩证思考：怎么个“放养”法？什么时候不要给他过多约束？什么时候要让他有规则意识？  所谓“放养”，其实不然 家 长：我觉得这也是很多家长遇到的问题，很多人是照着媒体平台上的一些所谓的专家理念去带孩子，但可能理解不了深层次的东西。 张文质：嗯，是的，现在自媒体平台上的很多理念都是支离破碎的。还有一点很重要，在家庭教育里面，有时候好的“事实”不等于是有好的“理念”。因为事实都是跟具体的孩子有关系的，比如说有一些父母说，“我的孩子我从来不管他的作业，但孩子作业做得非常好。” 家 长：我就无比羡慕这样的父母。 张文质：但我必须说有些孩子是天生有更好的学习能力的，包括在理解力、次序感、解答问题的速度上，他是有天生优势的。所以他父母可以说：我都不管，他就能做得很好。但是这不等于是他父母的教育理念好促成的结果，不等于从这个例子中可以总结出具体的道理。 要谈起具体的道理，我们要还原到孩子成长的更真实的那一部分去：所有的孩子都是需要督促的，都是需要父母管教的；所有的孩子犯错误的时候，都是需要父母用适当的方法去改善的。如果缺了这些环节的话，孩子养成了不好的学习、生活，包括跟人交往的习惯，你要改变他，太难了。  家 长：对！对我来说，第一个就是要改变孩子的习惯，如果没有养成好的习惯，要去改变的话，真的是非常痛苦的。所以，很多人说，上小学一年级的时候，就要给孩子养成一些好习惯；那些习惯，如果一年级刚开始入学的时候没有养成，你后面再去改变它，真的是一件困难的事了。 张文质：我还是要不断地纠正你的表述。其实，孩子的好习惯不是在一年级养成的，而是一生下来就要培养的。 德国的一个教育家卡尔·威特讲了一个很有意思的故事。一个朋友生了孩子，去请教他说：我现在教育孩子会不会太晚？卡尔·威特就问他，你孩子多大了？朋友说，我孩子出生三天了。卡尔·威特说，已经晚了两天了。 也就是说，从孩子出生开始，某一些习惯就需要培养了。当然，孩子小时候有小时候的习惯，大了以后慢慢会有另外的习惯。 从某种意义上说，真正的好习惯是在六岁之前培养的，而六岁之前的这些习惯培养，主要跟妈妈有关系。 家 长：这个我认同，孩子的习惯跟带的人有关系。 张文质：我强调的是“妈妈”，而不是如你所说“带的人”。如果你交给爷爷奶奶、交给外公外婆——我不是说外公外婆、爷爷奶奶不行，因为他们也是从做爸爸妈妈妈过来的。但是一个人到了45岁以后，他就很难担负起严格、细致、耐心地管教孩子的责任。  家 长：为什么呢？那个时候不管是经验、责任感，还有对人生的领悟又更深了，为什么会做的更不好了？ 张文质：领悟是更深了，但是心肠更柔软了——重点在心肠更柔软了。他很难再用哪怕一点严格的方式去教育孩子。 家 长：所以，才会有隔代亲。 张文质：隔代亲，是一种情感方面的描述，可它和隔代教育的特点还是有区别的。就是祖辈会因为心肠柔软，就没有原则了。但是表现出来恰恰是孩子“最喜欢外公外婆”了，“最喜欢爷爷奶奶”了，一听说去外公外婆或爷爷奶奶家，就高兴得不得了，还有就是爸爸妈妈一批评他们，就想到躲到长辈的后面。 家 长：对，本能的躲进去，然后还能得到好处。  一个家庭的成功，是孩子身心健康，阳光快乐 张文质：我们要回过头来说说父母如何管教孩子。很多人认为（也是这么做的）第一责任是母亲，其实，父亲跟母亲是同样重要的责任人。不能把父亲说成第二责任人，而是把母亲放在第一位——父亲站在母亲的背后之类。 父母最大的失败，就是让孩子没有安全感的依恋。你从新生入园入学的表现就可以看出来。孩子上学的几天就是在上演一部大戏，《孩子上学记》，有些孩子上幼儿园能哭一个月，上小学时也是哭得一塌糊涂。父母就对孩子有怨言，觉得很丢面子。其实，父母要反省，为什么很多孩子都是高高兴兴上学去，开心愉悦回家来，就你的孩子会哭成这样？实际上哭的孩子有三种情形： 第一种情形是最严重的，是他生活在没有安全感的家庭氛围里，所以，他要迎接新生活，就会对有挑战的学习方式、陌生的环境、陌生的朋友，惊慌失措，对学校充满恐惧。 第二种，这个孩子有一些必要的能力，从小没有培养——也就是学习能力、生活能力、跟人交往的最基本的能力，他都没有。所以他有一种他说不出来、但是真实存在的恐慌。因为在家里一直都是都是别人替他做，现在要自己做，无从下手，茫然无措，因而心生恐惧与抗拒。 第三种，是在孩子要上学前，我们对他的入学铺垫很少。我们对学校的描述，需要帮孩子做的心理准备、物质准备、身体准备、生活习惯的准备，都太少。所以孩子心理建设做得不够，对学校感到畏惧。  正常的管教，就是在孩子六岁之前，父母做到陪伴他。陪伴最重要的意义是建立孩子的安全感，让孩子产生有安全感的依恋。这对孩子长大以后的心理、能力等的形成，非常重要。有安全感，他走出家门以后，跟人交往就会有信心，遇到各种困难或者挑战的时候，自己会想办法，不会惊慌失措。 （来源：张文质家庭教育）   '’'’  |
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