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《未来学校：重新定义教育》是中国教育三十人论坛成员、新教育实验发起人朱永新的最新著作。在互联网、AI（人工智能）等科技发展的背景下，他对未来教育内容、教育方法、教师队伍、评价体系等多方面的发展趋势作了梳理和预测。针对当下诸多教育痛点，朱永新对未来教育趋势作出了预判：今天的学校会被未来的学习中心取代。
学校会被未来的学习中心取代 “什么知识最有价值”是一个需要被教育者反复探讨的问题，可在现实的教育情境中，我们被具体的学科知识分散了注意力。学习内容艰深繁复，学生的课业负担越来越重。而以升学为主要目标的应试教育更是推波助澜，造成了整个社会普遍的学习焦虑。更让人痛心的还在于，那些在校花费了大量时间和精力学习的内容，很可能无法适应日新月异的未来，很可能学非所用，到了现实生活和工作中还得从头再来。 现在的学生很多白天在学校，晚上在各种补习班；平时在学校，节假日在补习机构。与其这样，不如尝试引进这些教育机构为学校所用，打通正规教育与校外培训机构的壁垒，既能减轻学生负担，也能提高效率。在这个意义上，朱永新认为“今天的学校会被未来的学习中心取而代之”。 未来的学习中心又是怎样的呢？ 未来的学习中心，没有固定的教室，每个房间都需要预约。 未来的学习中心，没有以“校长室”“行政楼”为中心的领导机构，表面上看，可能有点像今天北上广的创业孵化器。 未来的学习中心，可以在社区，也可以在大学校园。 未来的学习中心，没有统一的教材，全天候开放，没有周末、寒暑假，没有上学、放学的时间，也没有学制。孩子可以8岁上学，也可以5岁或者12岁上学;15岁的孙子可以跟75岁的爷爷在同一个课堂上同样的课;年轻的父母也可以与自己的孩子学习同样的内容。 未来的学习中心，教师是自主学习的指导者、陪伴者，一部分教师将变成自由职业者，“能者为师”将使今天的教师资格证变成历史。 终身学习将成为未来社会的一个基本特征 我们一直把人生分为学习与工作两个截然不同的时代，认为学校教育是为职业生活做准备的。在人类学家玛格丽特·米德看来：“把所有游戏和学习放入童年，所有工作塞进中年，所有遗憾留给老年，这是极端错误和武断的做法。”朱永新说，一个人没有必要预先储备许多一辈子派不上用处的知识，而是在具备初步的知识的基础上自己去探求知识，自己去建构自己知识体系；终身学习将成为未来社会的一个基本特征。 随着终生学习观念的深入人心，世界各国的教育政策也做出了调整。新加坡政府为成人发放学习券，供他们选择适合自己的职业技能教育。2017年，全国有超过800万的60岁以上的老年人进入老年大学学习。我们也看到，很多成年人在自己的孩子已经上学以后，他们开始请私教，学习英语、绘画和手工制作等，有的甚至辞掉工作，重新走进校园深造。 美国学者凯文·凯里提到自己在麻省理工学院选修《生命的奥秘》这门课程的经历——选修这门课程的学生从13岁的孩子到72岁的老人，既有来自南美的医生，也有来自荷兰的退休化学家、印度的全职主妇。朱永新感叹：这样的学习是未来社会发展的必然趋势。 教师不会被人工智能完全替代 美国教育界流行的一句话说，谷歌上能够查到的东西不需要在课堂上教。有人甚至担心：未来还需要老师吗？朱永新认为：教育是“人的事业”，需要情感交流和人文关怀，只要这一点不改变，教师就不会被人工智能完全替代。 2015年，世界教育创新峰会调查表明：未来的教师将主要不是一个知识的传授者，而是学生的陪伴者；他们需要加强与学生的情感沟通，注重及时发现和帮助学生遇到的问题，注重学生成长的内在需求，让学生更有获得感；教师不是蜡烛，而是火炬，教育的意义就是把孩子的生命点燃，给孩子开启一扇又一扇的门，给他们指明未来的路，陪着孩子，一起变优秀。 朱永新在《未来学校发展的方向》中提到，信息技术在教育领域的应用可分为三个阶段：工具与技术的改变、教学模式的改变和学校形态的改变。电化教育、PPT课件等都是工具与技术层面的变革，慕课、翻转课堂等是教学模式的变革，如果学校形态不发生深刻的变革，教育结构不发生相应的变化，教育的变革是非常困难的。 （综合摘自搜狐教育、《中国教育报》、9月4日《中华读书报》） |
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