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4月的一天，在校参加中午配餐的徐长庆一边吃饭一边晃来晃去。我劝他认真吃饭，他匆匆把饭盒的大米吃光，然后就倚在墙上懒洋洋地坐着，嘴里不停地嘟囔着：“上学没意思！” 其他孩子七嘴八舌地说：“上学多好啊！”“这么多小伙伴在一起玩。”“上学还能唱歌、听故事，多有趣！”徐长庆说：“上学有啥好？又不能打架！”听到这句话，我愣住了，心想：这个孩子心理有问题，产生了厌学情绪。记得前一段时间，他一吃饭就说肚子疼，接连几天让家长提前接走。上个星期，他肚子疼在家休息了三天。别的同学生病，家长总要孩子背着书包，回家写作业。他却不背书包，不写作业。昨天语文单元测试，他仅考了45分，生字不会写，课文不会背。为此，上课时我批评他学习不用功。 一年级的孩子由于心理不成熟，玩心未退，喜欢玩和闹，不喜欢一天到晚规矩地坐在位置上。面对这个厌学的孩子，我决定先弄清楚他厌学的原因。 饭后，大家在休息室玩，孩子们提议表演特长。女生展示弯腰、竖墙、翻跟头，男生练习侧手翻，徐长庆竟然表演起跆拳道。踢腿、冲拳，动作有力，身体灵敏。为了试试他的天赋，我提议让他攻击我。开始他不敢，认为我和他闹着玩，后来见我是认真的，他高兴了，说：“是你让我打的！”于是，他使劲地踢、捶，我用腿和手不停地格挡。我发现他的力气很大，最后，我把他按在地上，他依然不屈不挠。我想：这是一只小老虎，不亚于小兵张嘎。我夸奖徐长庆力气大，有血性，是个男子汉。他高兴了，告诉我，他练过跆拳道，并且喜欢跆拳道。但是，他爸爸见他好打闹，说话又结巴，就让他去学口才。我告诉他，练习跆拳道要多吃肉才行。只要表现好，我就陪他练习跆拳道，他高兴地点点头。 上学期徐长庆学习还能跟上，现在跟不上了，家里肯定出现了问题。于是，我决定家访。可他家在乡村，离学校几十里路，我只好与他妈妈打电话。他妈妈告诉我，她才生了二孩，没空照顾老大，每天由他爸爸监督写作业、背书读书。但是，他爸爸太宠孩子，孩子一说累了，就不让他学习了。她建议我与孩子的爸爸谈谈。 一天放学后，徐长庆的爸爸来接孩子。我留下他，了解孩子在家表现。他告诉我，这个孩子小时候大脑动过手术，从此，说话就结巴了。他觉得对不起孩子，就很迁就他，怕他累着，只求孩子身体健康。学前给他报了跆拳道班，学了一学期，发现孩子学习跟不上，就让他去学口才。孩子不愿写作业、读书，每天要拿着棍子吓唬。我给他分析了孩子的优点缺点，告诉他孩子喜欢跆拳道，并且有这方面的天赋，这是特长，应该发扬。孩子说话结巴，不要强化，让他说话慢一些，想好再说。对于孩子，家长教育方法要一致。我建议，孩子的学习应该让妈妈负责，他注重孩子的品德教育，只要孩子品德没问题，就不要拿棍子吓唬孩子。 后来，我给徐长庆的妈妈建议，让她买些看图识字的书本和故事录音，让孩子从头学习识字和听故事。 课下，我买了一本看图说话写话材料，等徐长庆有空就让到办公室辅导。写完一次，我就表扬他的进步，并赏他一块巧克力。他很喜欢吃糖，他的座位下经常有糖纸。但我每次都叮嘱他，巧克力要等放学后在回家路上吃。 苏霍姆林斯基说过，对于学习成绩困难的学生，最好的办法是阅读阅读再阅读。虽然徐长庆不认字，但他喜欢翻我午睡时给孩子们读的书。于是，我从学校图书室给他办了一张借书证。他特别兴奋，跑到图书室借了一本米小圈的书。他告诉我，他最想看这本书，但他妈妈不给买。他所谓的看书，也就是看看里面的画。第二天就还了，又借了一本关于兵器的图书。这本书他看得认真多了，下课我教他认识枪炮的名字。上课写完作业，他就翻开书，看各种兵器的图片。没事的时候，我和他聊枪炮的知识，我发现他已经认识了一些字。 两个月下来，他认识的字多起来，拼音也慢慢会了。原来加拼音，要从头背一遍，现在想想就可以加了。一次，写生字，北京的北少写了一提，我给他讲北字的来历。他竟然想到了作业的业字，我告诉他，业字加一横，就成了亚洲的亚，他高兴地说，亚字加一撇是严，教室墙上有这个字。我夸他掌握识字方法了。他说，妈妈每天都教他口算和识字。 我答应他，每次考试及格就表扬，期末考试考到七十分就发奖状，他很高兴。 现在，徐长庆上课虽然有时还玩折纸、橡皮泥，但能够听课和写字了，抄写作业能够完成，听写生字还不行，组词查字典能够解决。中午放学后，几个住校的男孩子就在校园里踢足球，徐长庆吃饭已不再挑食。他劳动积极，我安排他做小组长，整队、安排值日都很负责。课间，只要有空他就找我听写生字或练习看图说话写话。 徐长庆的转变，使我懂得：教师要有一双敏锐的眼睛，善于发现孩子的心理问题，及时疏导，并与家长沟通，家校形成合力，助推学生快乐成长。 |
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