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教孩子学少儿英语，就像教孩子走路一样，不是一蹴而就，也不是自然而然的；刚开始在地上爬，家长教孩子走路的样子，搀扶着，借助于小推车，逐步释放，然后独立行走。启蒙少儿英语，就是先给孩子一个印象；什么印象呢？英语学习环境和氛围，老师带孩子去玩，参与到其中去。这个参与很重要；这就是孩子能不能融合到其他小朋友的氛围中，老师的课堂教学环节。孩子在跟着家长的时候，总会对家长的言行举止感兴趣，尝试模仿和参与；对新奇的事物总是想探个究竟。而对规则和要求却知之甚少。所以要教孩子先去认知，也就是让孩子能从内心去接受，并融入到教学中，才会对教学，游戏，活动等过程感兴趣。 启蒙英语培训，在于老师的引导作用。孩子并不会对不感兴趣的事情花费太多的时间和精力；就像勉强听也坐不住。所以少儿英语培训，可以借助于孩子喜欢的活动，动画，人偶，游戏，玩具来完成。语言本身就是要借助于具体的事情才会发挥它的动力和作用，离开了具体的活动而独立学习语言，往往是空中楼阁，可望而不可及。孩子跟着家长的言行举止，无不在模仿和重复。只是顺理成章，根据实际情况找出自己感兴趣的；比如家长让孩子安静的时候，就会陪着玩，看动画片，足够去吸引孩子。而教孩子的过程，并不只是吸引，而是要引导，吸引过来正确指导。 在少儿英语培训过程中，就是通过五花八门的游戏和玩具，通过丰富多彩的教学细节，幽默风趣的教学方式，吸引孩子的注意力。同时也要引导孩子如何正确得去学，听说读写四项基本功。这个教孩子操作的过程，要认真对待，就像盖房打地基一样，以后的学习都会沿着这种方式和习惯去做。特别是思维习惯，以后孩子学习的过程，都会先去用这样，那样的，培训过的理解思维方式去思考。英语培训的指导，在于让孩子参与到教学环节，并给以适当的指导，而不是束手束脚，亦步亦趋让孩子跟着模仿，这就要发挥孩子的想象力和爱问的天性去激发兴趣，训练语言表达能力，孩子喜欢这么做，自然会投入更多时间和精力。 比如在少儿英语学习过程中，教孩子交通常识，老师教孩子的过程，其实不仅是语言的认知和使用，在实践或模拟场景下也在教安全意识，懂得规则和要求。教孩子学少儿英语，不能只放在课本，停留在教材，活动在白板上；而应该放开课本的约束，将英语的教学内容付诸于实践，流露在日常生活，展示在孩子喜欢的故事，活动，新奇游戏，集体互动活动中。上课跟着老师学，课后在家长培训下巩固；巩固的过程并不只是重复老师教过的，加深记忆就结束了。巩固的过程，是离开教学环境，引导孩子去主动学习，通过联想和回忆来消化所学到的知识点。有时候，孩子在课堂上跟着老师，一听就懂，一学就会；到课下或家庭环境中，就不会。 这个并不是孩子不用功，也不是老师没教好；是缺少理解和消化，巩固和掌握。就像有家长带亲戚到家里做客，在家长在的时候，孩子很热情，也感到很开心；但是当家长不在，只有亲戚的时候，就未必能放得开；如果接触次数少，而时间周期长的话，再次遇到估计就想不起来了。所以学少儿英语，也是如此，刚开始学，热情洋溢，思维贯通，跟着老师走，轻车熟路，感觉已经学得很好。但离开了老师的指导，离开了教学氛围和环境，给以提示和启发的机会就少。这个时候就是要训练孩子的自学能力，跟着老师不仅学的知识和技能，还学老师的学习方式和方法。老师更要以身作则，教会孩子怎么学，就像教孩子走路一样，学的过程，并不是走够多少步，就会了。而是要孩子亲自去尝试，激发孩子主动参与感，吸引注意力，指导正确的学习方法，培养听说读写能力，养成英语的理解思维，表达习惯，建立自信心。培训英语的同时，更多给予孩子综合素质的培养。 |
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