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2019-09-26 12:02 华人号：文化百科今天的夜读，将带你进入童谣中的中国童年。 从南到北，自西而东，童谣传唱不息，陪伴了一代代孩子的童年成长，那些历经岁月洗刷却仍打动人心的、引起共情的情感，会以一种恰当而美好的方式，呈现在如今的孩子们面前。 唱唱童谣，说说情绪 刘 奔 | 文 （推荐阅读：2至8岁） 老猫老猫，上树摘桃， 一摘两筐，送给老张， 老张不要，气得睡觉， 睡觉不着，气得摔瓢， …… …… …… …… 《老猫老猫》是一首北方传统童谣，主要流传于华北地区，比如说在我的家乡山东地区，也流行着“老猫””童谣的变体。 图画书讲述了老猫被人拒绝，情绪波动，导致一连串生活事件失控的故事。整首童谣语意简单明确，念起来更是朗朗上口。 另外，它特别具有日常性，摘桃、摔瓢、拉磨、做饭、宰牛、打铁、撞钟，这些行为连续出现，环环相扣，可以说是农村生活的真实呈现。 用明快直白的语言叙述身边的人和事，又颇具荒诞的喜剧效果。 我们可以想象，在北方深秋农闲的晒谷场和冬日滚热的炕头上，长辈、父母给孩子，以及孩子之间，以手拉手、手拍手的形式，唱起这样节奏明快、幽默活泼的童谣，让人感受到家常生活的鲜亮和蓬勃。 除了语言的节奏感、故事的家常性和情节发展的荒诞，这首童谣还有一个重要的特点，那就是故事情节的留白。 童谣的原文本里并未提供以下几点内容： 其一，主人公“老猫”的身份。它是猫还是人？如果是猫，它是一只什么样的猫？如果是人，他是一个怎样的人？ 其二，老张不要老猫送的桃子。老猫为什么给老张送桃子？老张为什么不要老猫送的桃子？老猫送桃被老张拒绝，引出了它的情绪失控，一连串的生活闹剧才能一幕幕展开。 其三，故事最终的落脚点在“气得老猫乱嚷”。老猫嚷什么呢？ 解决了老猫嚷什么的问题，也就揭开了童谣的谜底。 对于一本给孩子阅读的、以“情绪”为核心展开的图画书，情绪的开始、扩大、爆发和发泄是一个完整的过程，创作者需要照顾到阅读主体的感受和理解能力，让他们通过经历完整的情节发展有所收获。 围绕这些问题展开文本改编时，我想起《诗经》的第一篇《国风·周南·关雎》：“求之不得，寤寐思服。悠哉游哉，辗转反侧。” 《关雎》中君子求取淑女，求之不得辗转反侧的情状，不就跟“气得睡觉”的老猫一样吗？是否老张家里有一位让它牵挂的人，是它兴致勃勃摘桃、送桃的原因？
改编后完成的图画书收束于“老猫一跳三尺高”，大声喊出了积压在心中的重重郁愤，不再只是“气得老猫乱嚷”这样戛然而止的戏剧化场景。 那么，坏的情绪和压力被消解，老猫有没有发生变化呢？前后环衬的对比解答了这个问题。
画家巧妙利用了前后环衬的空间，将老猫事前事后的生活场景做了展示。前环衬色调灰暗，展示了老猫的随性、邋遢，有些不着调，这就是一个独自生活的单身汉嘛。 后环衬色调鲜亮，家里变得窗明几净、一尘不染，这正预示着这一情绪失控的事件结束后，老猫的生活发生了改变，它收获了桃子一样鲜亮甜蜜的未来，心态也变得明亮积极。
对童谣故事情节的调整和扩容，是和语言的调整相匹配的。 原本节奏鲜明的四字句调整为七字句，原来短促、急迫，强调节奏的语气，在阅读过程中稍微缓和，更适于孩子的口头表达，也更贴合亲子阅读的氛围。 老猫老猫跳得高，清晨上树摘蜜桃。 一摘两筐甜又大，送到隔壁老张家。 老张摆手又关门，气得回家睡闷觉。 翻来覆去睡不着，起来喝水摔了瓢。 …… …… …… ……
以一种说故事的舒徐情绪，讲述一个关于“情绪”的故事，不只是强调语感和幽默感的童谣，它变成了一种类似于传统的说唱表演的艺术形式，如单口相声、山东快板、山东评书——“闲言碎语咱不讲，表一表打虎英雄武二郎”，且唱且做，更具舞台感，让孩子登上了一页页展开的纸上舞台。
从南到北，自西而东，童谣传唱不息，陪伴了一代代中国孩子的童年成长，那些历经岁月洗刷却仍打动人心的、引起共情的情感，会以一种恰当而美好的方式，呈现在如今的孩子们面前。
《老猫老猫》 改编自中国北方童谣，刘腾骞/绘 广西师范大学出版社2018年12月版 |
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