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高中历史|(知识全解)儒学是如何在汉代成为正统思想的?

 花随安 2019-09-26


概述:

汉初,儒家学者致力于儒学的复兴,叔孙通制礼仪,陆贾、贾谊等让刘邦尊儒,融合诸子思想发展改造儒学,适应统治需要,扩大儒学影响力。

汉武帝时最终成为统治思想同时开始经学化、政治化。汉宣帝、汉成帝时经学统治地位全面确立,经学与政治紧密结合,加强了经学对行政的干预和影响。

1. 原因

①西汉初年,社会经济残破,百废待兴,社会经济需要恢复和发展;

②西汉初年统治者吸取秦朝灭亡的教训;

③黄老之学适应了当时的统治者的需要。

2. 内容:

是道家学说中黄帝和老子的学派,以早期道家理论为基础,又兼采阴阳家、儒家、墨家、名家的思想;包括治身和治国两个主要内容;

②既尊重自然规律反对盲目行动,又主张发挥人的主观能动性;

③无为而治,与民休息。

3. 作用:使汉初政治宽松,社会迅速恢复发展。

1. 原因:

①汉朝面临王国问题和匈奴威胁,道家无为思想不能适应社会发展需要;

②汉武帝时期国力强盛,统治者要求加强中央集权,开拓大一统事业;

③儒家学说经过调整,整合出了一套为中央集权服务的新的理论体系,宣扬“有为”而治、积极进取,适应了社会需要。

2.董仲舒的“新儒学体系”:

董仲舒的主张:大一统;罢黜百家,独尊儒术;天人合一,天人感应,君权神授。  

(1)地位:董仲舒是汉朝儒家的代表人物,也是使儒家思想成为我国传统文化主流思想的关键人物。

(2)特点:以儒家思想为核心,揉合了诸子百家中的道家、法家和阴阳家的思想,并开始赋予儒家思想以哲学和神学的内涵。

(3)目的:满足汉武帝将君主权力绝对化、神圣化的内在要求。

(4)主要内容:

①针对中央集权需要:提出“春秋大一统”和“罢黜百家,独尊儒术”的主张,加强中央集权。

②为加强君权:提出“天人合一”和“天人感应”学说,宣扬“君权神授”,神化皇权,但人君要仿效天道实行仁政;

③提出为人处世的道德标准,后人归纳为“三纲五常”,提倡孝道

④针对土地兼并严重和百姓生活困苦的现实,进一步发挥儒家仁政思想,提出限田、薄赋、省役等主张,用以改变土地兼并严重和百姓生活困顿的现实

3.内容:

①思想方面。以《公羊春秋》为骨干董仲舒把道家、法家、阴阳五行家等一些思想杂糅到儒家思想中,加以改造,形成更适合于统治的思想。如提出“天人合一”、“天人感应”,进一步神化君权。此时期的新儒学思想得到了汉武帝的全面肯定。

②政治方面。汉武帝起用儒者参与国家大政。儒学成为政府选拔人才,任官授爵的标准,士人纷纷研习儒学。

③教育方面。第一,儒家经典作为国家规定的教科书,主要为儒家五经,即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。教育为儒家所垄断。第二,兴办太学,由“博士”负责讲授。学完经考试合格可到政府任官,打破了贵族世代为官的规矩,有助于社会平等。第三,郡县设立学校,初步建立的地方教育系统,儒学在各地方得以推广,在民间也处于独尊地位。

4.巩固措施:

①汉武帝起用文学儒者数百人参政;

②中央设太学、地方建立完备的教育系统,学习儒家经典,传播儒家思想。

1.背景:大一统得到巩固;专制主义政体定型;文化共同体基本形成;董仲舒对儒学的改造。

2.措施:

①全面肯定新儒学思想;

②尊儒:启用文学儒者参与国家大政;罢黜百家,独尊儒术。

③倡儒:武帝时期,中央设太学,用儒家“五经”教育青年子弟,太学生“学而优则仕”;太学是中国历史上第一个国家培养政治人才的官立学校。地方设郡国学校,儒学在民间开始处于独尊地位,初步建立了地方教育系统。

儒家思想经董仲舒改造,适应了专制主义中央集权加强的需要,汉武帝以后成为了封建社会正统思想。

3.汉朝儒学成为正统思想的影响:

①新儒学适应了专制主义中央集权的需要,有利于加强中央集权,维护国家统一,击地方割据势力,更有利于政治和精神上控制百姓;

②其宣扬的“天人感应”也有限制君主权力过度膨胀的目的;

③太学兴盛,打破了贵族官僚世代为官的规矩。使一般地主子弟入仕的门径得以拓宽,一定程度上改变了大官僚、大地主子嗣垄断官位的状况。

④带动民间积极向学的风气.促进文化传播。

⑤教育逐渐为儒学所垄断,儒家经典成为国家规定的教科书;使儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想,并逐渐成为两千多年中国传统文化的主流。

⑥罢黜百家、独尊儒术结束了各学派思想平等竞争的局面(百家争鸣局面彻底结束),扼制了学术思想的自由发展。

⑦是儒学教育官方化和制度化的标志。

⑧儒学在各郡县得到推广,在民间开始处于独尊地位。

⑨是中国政治史和思想史上的一件大事,儒学之士在中国文化舞台上逐渐成为主角,儒学从此在政治上占据正统地位,儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流思想,儒家地位大大提高。

【易混易错】

1.“罢黜百家,独尊儒术”仅仅意味着仅是儒家思想得到继承与发扬。

错误。汉代新儒学还吸收了法家、道家、阴阳五行家等各家的思想。

故“罢黜百家,独尊儒术”并不意味着仅仅是儒家思想得到继承与发扬。

2.汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”与秦始皇的“焚书坑儒”在本质上是相同的。

正确。秦始皇为巩固专制统治焚书坑儒,而汉武帝也是为了加强大一统而采纳了董仲舒的建议。二者都是思想专制的表现。

拓展:

一、比较董仲舒新儒学与先秦儒学的不同点

项目

先秦儒学

董仲舒新儒学

重点

讨论现实问题

讨论神学问题

功能

是对“真理”的追求

为现实政治服务

特点

包含民本思想,具有古典人文主义色彩

外儒内法,兼采各家思想

地位

只是诸子百家之一

官方化,是封建正统思想

二、正确认识董仲舒新儒学的作用

(1)“大一统”主张有积极意义,反映了中国历史发展的主流,加强和巩固了专制主义中央集权,维护统一,对今天祖国统一大业的完成有重要现实意义。

(2)“罢黜百家,独尊儒术”,虽有利于思想统一,维护中央集权,但限制其他学术流派发展的做法不可取,应当鼓励各种学术思想的争鸣。从另一方面,对形成中华民族尊师重教、勤奋好学也有积极作用。

(3)“君权神授”和“天人感应”学说,属于唯心主义,但在一定程度上能够限制君主权力过度膨胀和防止暴政。

(4)“三纲”充满封建意识,应当摒弃。“五常”推崇仁、义、礼、智、信,抛弃其中的封建成分,就是中华传统美德的重要组成部分,其中的“信”是今天完善社会主义市场经济体制的迫切需要。

三、儒学独尊地位的确立对中国历史发展的深远影响

(1)对汉代政治:有利于巩固中央集权的“大一统”局面,削弱和打击地方割据势力,稳定封建统治秩序。

(2)对民族精神:思想统一于儒学,儒学逐渐成为中华民族的独特精神。这种民族精神是维护统一、阻止分裂的强大思想武器。儒学以仁义为主,强调人伦关系,对于抵制宗教有一定的作用。

(3)对学术文化:一方面结束了各派学术思想平等竞争的局面,对学术、思想的发展有钳制作用;另一方面,尊儒又提倡文化教育,提高了知识分子在社会上的地位和作用。

(4)对主流思想:儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想,逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。

典型例题一

1.秦朝法律规定,私拿养子财物以偷盗罪论处,私拿亲子财物无罪;西晋时规定,私拿养子财物同样无罪。这一变化表明,西晋时(  )

A.养子亲子权利相同     B.血缘亲情逐渐淡化

C.宗族利益受到保护     D.儒家伦理得到强化

2.“礼之所去,刑之所取,失礼则入刑,相为表里者也”。东汉时的这一说法反映出当时(  )

A.礼制观念淡化     B.儒法两家结合加深

C.崇尚法家思想     D.儒学独尊地位动摇

3.中国古代,“天”被尊为最高神。秦汉以后,以“天子”自居的皇帝举行祭天大典,表明自己“承天”而“子民”,官员、百姓则祭拜自己的祖先。这反映了秦汉以后(  )

A.君主专制缘于宗教权威 B.政治统治借助于人伦秩序

C.皇权至上促成祖先崇拜 D.祭天活动强化了宗法制度

4.“董仲舒……开启了儒学神学化,儒家宗教化,孔子教主化的进程。”董仲舒思想中,最能够体现这一观点的是(  )

A.“罢黜百家,独尊儒术”  B.“天人感应”“天人合一”

C.“春秋大一统”         D.“三纲五常”

5.在对天、君、民关系的认识上,原始儒学以孟子为例,主张民贵君轻,董仲舒主张“屈民以伸君,屈君以伸天”。材料表明,董仲舒(  )

A.继承了原始儒学的全部宗旨 

B.背离了原始儒学的民本思想

C.背离了原始儒学的仁爱思想

D.摒弃了原始儒学的德治主张

6.《春秋繁露》曰:“大富则骄,大贫则忧……使富者足以示贵而不至于骄,贫者足以养生而不至于忧,以此为度而调均之,是以财不匮而上下相安,故易治也。”在此,董仲舒提出的治国理念是(  )

A.上下相安利国益民   

B.强制去富以抑其骄

C.竭力济贫以抚其忧   

D.劫富济贫以均贫富

7.我国古代有一位学者,运用阴阳五行、“天人合一”的理论,为君主专制统治提供了“天命攸(所)归”的神学依据。该学者应该是(  )

A.韩非子     B.孟子    C.董仲舒     D.朱熹

8.《史记》载:汉武帝时,“公孙弘以《春秋》白衣为天子三公,封以平津侯。天下之学士靡然乡风矣”。该材料主要表明(  )

A.汉武帝广泛吸纳人才   

B.平民将相大量涌现

C.儒学在民间开始兴起   

D.儒学地位显著提高

9.阅读下列材料,回答问题。

材料一 战国后期,诸子已开始尝试以自己的学说统一思想……《吕氏春秋·不二》篇宣称:“听众人议以治国,国危无日矣。”“故一则治,异则乱。一则安,异则危。”思想大一统被提到了十分醒目的位置。

——张岱年、方克立主编《中国文化概论》

材料二 (李斯上奏,建议秦始皇采取强硬措施)“非秦纪皆烧之;非博士官所职,天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者,悉诣守尉杂烧之;有敢偶语诗书者弃市;以古非今者族;吏见知不举者与同罪;令下三十日不烧,黥为城旦。所不去者,医药卜筮种树之书。若欲有学法令,以吏为师。”秦始皇采纳了李斯的建议,“下焚书之命,行偶语之刑”,从而造成了中国文化史上的一次空前浩劫。战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息,广袤的思想原野上,万马齐喑。

——张岱年、方克立主编《中国文化概论》

材料三 董仲舒向汉武帝建议说:“今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡(无)以持一统;法制数变,下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一而法度可明,民知所从矣。”对既毕,天子以仲舒为江都相。

——《汉书·董仲舒传》

(1)三则材料反映了中国古代思想界怎样的发展趋势?原因何在?(6分)

(2)材料表明,为了达到上述目的,自战国到西汉先后进行了哪些努力?(6分)

(3)如何评价秦汉时期的这种努力?(8分)

答案与解析

1.【解析】 结合材料可知题干体现的是对亲子和养子财产占有罪名的变化,没有涉及亲子与养子的权利问题,故A项错误;题干体现的是对待养子与亲子态度趋同,但不表示与亲子血缘关系淡化,故B项错误;养子也属于家族成员,养子与亲子财产同样体现宗族利益,故C项表述与题意不符,故C项错误;结合题意可知,西晋时对养子的政策与亲子相同,可知是认可了养子的名份和与家族的伦理关系,故体现的是伦理观念的强化,故D项正确。

【答案】 D

2.【解析】 材料主张礼法并用,说明礼制观念并没有淡化,故A项错误;从“礼……刑,相为表里者也”说明该思想是儒法两家思想的结合,故B项正确;依据“相为表里者也”说明不单独崇尚法家思想,故C项错误;该思想促使儒学地位独尊,不是动摇,故D项错误。

【答案】 B

3.【解析】 君主专制源于战国时期的商鞅变法,当时的中国并不存在宗教权威,故A项错误;统治者举行祭天大典,其目的是在于神化皇权,巩固统治,从材料中“‘承天’而‘子民’,官员、百姓则祭拜自己的祖先”的信息可知,统治者借助了人伦秩序来巩固其统治,故B项正确;祖先崇拜在秦汉以前就已出现,故C项错误;题干主旨在于通过祭天活动来巩固政治统治,而不是突出宗法制度的强化,故D项错误。

【答案】 B

4.【解析】 从材料中的“神学化”可知体现的是“天人感应”“天人合一”,故B项正确。

【答案】 B

5.试题分析:本题考查学生根据所学解决问题的能力。从题干信息可知,孟子主张民贵君轻,这是民本思想的体现,而董仲舒主张“屈民以伸君”,即臣民要绝对服从于君主,这是对民本思想的背离,故本题应选B。其他几项与事实不符。

考点:中国古代主流思想的演变·汉代儒学·董仲舒的思想

6.答案:A 

[解析] 本题以《春秋繁露》的新材料为切入点,考查董仲舒的儒家思想。解答本题的关键是准确理解材料内涵。《春秋繁露》是董仲舒改造儒学的经典著作,核心内容是意在要求富不可骄、贫不至于忧生存。与“强制去富”“劫富”无关,故排除B、D项;材料内容从两方面阐释,不仅仅是济贫问题,故排除C项。

7.解题提示:①抓题眼:提供神学依据;②关键信息:阴阳五行、“天人合一”,君主专制统治。

答案:C

8.解题提示:①抓题眼:《春秋》;②关键信息:“以《春秋》白衣为天子三公”“天下之学士靡然乡风矣”。

答案:D

9.答案:

(1)趋势:由“百家争鸣”到思想统一。原因:国家由分裂割据到统一的多民族国家的形成与发展,封建专制主义中央集权制度的确立与加强。

(2)战国时期,诸子努力用自己的学说统一思想;秦朝焚书坑儒;汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,实行“大一统”。

(3)评价:秦朝的焚书坑儒与西汉的“罢黜百家,独尊儒术”都是想通过思想上的统一,实现政治上的统一。但造成的影响不同:秦朝钳制了思想、摧残了文化;西汉虽也有钳制思想的不良作用,但也扩大了儒学,使儒学思想开始成为封建社会的统治思想,还推动了教育的发展与儒学的发展。

▌来源:高考历史

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