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在语文教学中课外阅读占据的比重非常大，通过大量的课外阅读，初中生能够有效提升语言积淀和读书能力，具备丰厚的感情语言材料基础，提升学生的语文素质水平。农村中学受到了各种客观因素的影响，导致学生的阅读兴趣不高，学生的课外阅读活动受到了限制，影响了学生课外阅读能力的培养。针对农村中学的实际教学情况，需要积极加强学生的阅读实践教学。 一、课外阅读教学现状分析据调查显示，课外阅读能力比较强的学生，未来的发展空间更加宽广，对于事物的认知也更加全面。可以说课外阅读能力的培养对于初中生的人生理想和价值取向都会产生很大的影响。农村地区学生受到物质条件的影响，在生活中没有形成求知若渴的阅读追求，也没有学富五车的个人发展追求，在生活中只是阅读语文教材内容，或者是在有必要的情况下，阅读少量的经典名著，例如《骆驼祥子》《简·爱》等。还有一部分学生受到网络信息技术的影响，痴迷于碎片化阅读，阅读数量和阅读质量都无法得到有效的保障，学生的课外阅读能力得不到有效的提升。农村中学由于受到办学条件的影响，在教学中缺少了系统性的课外阅读教学，主要的教学活动都是以升学考试为目标，教学活动的开展过于机械化。一部分农村初中课堂缺少了资金的投入，无法为学生建设出像样的阅读博览室，学生自己的藏书比较少，仅仅只能从班级图书角中寻找自己感兴趣的阅读书籍，没有专门为学生设定出课外阅读的时间和空间，长此以往学生的课外阅读能力得不到有效的培养，学生的语文综合素质水平也难以得到真正的提升。 在农村地区，想要为学生形成课外阅读气氛非常困难，首先在家庭中，家长受到了自身条件限制，在工作和劳动之余，家长自己并没有养成良好的阅读习惯，因此也很少有家长会定期督促学生在生活中博览群书。在家长和学生的心中，只要想到课外阅读，就认为一定要购买优秀的作文书籍，因此学生很少在课外阅读中涉及科幻读物、名家著作、童话故事等。 中国赴泰国留学生创业意向影响因素研究……………………………毛小璇，Hugo Yu-Hsiu Lee（124） 二、农村初中语文课外阅读教学有效措施（一）从外界因素入手在教学中教师要根据学生的兴趣爱好和年龄特点，尽可能选择跟学生生活贴近的文章，让学生能够提升阅读兴趣，在阅读中能够产生情感共鸣。在涉及我国传统文化相关内容时，教师可以结合中央电视台的著名节目《中国诗词大会》中的评论文章，既能够提升学生的阅读积极性，同时也能够让学生了解和理解更多的古诗词。教师在教学中要加强跟学生的互动交流，据调查显示，大部分的阅读都是在课外完成的，可见课外阅读的重要性。教师可以带领学生一起进行课外阅读，并在阅读完成之后进行面对面交流，加强学生对于作品内涵的理解和掌握。在阅读过程中教师还可以把学生组成阅读小组，通过团队阅读的方式，营造出有效的阅读气氛，促进学生彼此交流分享。看到同伴热衷于阅读活动，也能够把学生的阅读积极性充分调动起来，激发出学生参与阅读的思想。教师可以定期组织读书交流会议，让学生分享最近自己阅读的材料，并从作品的内容、思想内涵和读后感受等角度进行评论，鼓励学生能够大胆地表达自己的意见和建议，在相互讨论交流过程中，能够促进学生的发展和完善。 （二）教师要加强方法指导在教学中即使学生已经认识到了课外阅读活动的重要性，但是也不能完全自觉地参与到自主阅读活动中，还是需要教师能够循序渐进地进行引导。首先教师需要让学生做好心理准备，阅读活动并不是一朝一夕就能够完成的，而是需要学生能够持之以恒地把自主阅读当成一种生活习惯，让学生能够发自内心地热爱课外阅读活动，而不是因为应付考试或者是一时兴起才参与到阅读活动中。特别是针对农村初中学生，在阅读活动参与过程中自觉性不高，往往课外阅读变成了应付差事，因此教师要站在学生的角度来进行能力培养，了解学生的阅读需求，这样才能够让学生掌握更多的阅读技巧，提升阅读教学质量。通过培养良好的阅读习惯，让学生能够对于阅读产生更加深刻的感悟。例如教师在教学《围城》和《骆驼祥子》的内容时，就其作者钱钟书和老舍所采用的写作语言和风格进行对比，以加深认识。 （三）改变学生思想真正地提升阅读教学质量，需要学生能够认同自己的阅读者角色，深入到阅读作品中跟作者产生交流互动，让学生在阅读完成之后能够对书本产生自己的体会和感受，并学会把书本的内容情感通过自己的方式总结评论出来。通过大量的课外阅读活动开展，学生的阅读潜能才能够被充分挖掘出来，把阅读活动当成为一种享受，品尝到阅读带来的乐趣，从被动阅读转变成为主动阅读。 （四）营造阅读氛围在初中语文阅读教学中，教师要积极鼓励学生开展课外阅读，教材中的教学资源毕竟有限，如果能够拓展课外阅读资料，能够有效地扩张语文课堂教学空间。教师在教学中也可以根据课堂教学内容，完成语文教学资源的开发拓展。例如本节课学习《初中古诗词选注》，教师可以带领学生一起来阅读《初中文言文选注》。在课堂教学中教师要积极拓展教学思路，转变教学观念，了解初中生的实际情感需求，充分合理地开发教学资源，通过选择多样化的教学方式来加强学生对于课外阅读内容的了解和掌握，为学生营造出良好的课外阅读氛围，提升课堂教学质量。 （五）布置课外阅读作业农村学生的课外阅读积极性普遍不高，如果缺少课外阅读或对学生的初中知识学习和理解产生一定的限制。尤其是初中阶段，语文课堂教学考验了学生对阅读方法和阅读技巧的掌握，如果仅仅只是依靠语文课本上的文章阅读，对于学生的阅读能力和写作能力都会产生影响。因此教师可以在教学中结合家庭作业，提升学生的课外阅读积极性，让学生在课外时间选择自己感兴趣的阅读内容，把自己认为写得好的内容记录下来，通过阅读来提升自己的写作技巧掌握。教师可以随机抽取学生来查看阅读心得体会，跟学生一起来分析和交流，锻炼学生的总结能力和语言沟通能力，为课外阅读教学的开展打下了良好的基础。 三、结语综上所述，在课堂教学中通过加强课外阅读教学，引导学生发自内心地喜欢阅读，能够把阅读的能力转化成为写作能力，形成良好的能力循环，促进学生语文综合素质水平的提升。 术后恶心呕吐(post operative nausea and vomiting，PONV)在手术患者中的发生率约为25%～35%，是住院患者不适及导致延迟出院的主要因素之一。PONV的病因是多因素的：主要包括患者自身因素、镇痛方案和手术因素。非吸烟者、女性患者、既往有晕动病病史以及使用阿片类镇痛药等都是PONV的高危人群。除此之外，挥发性吸入麻醉药、笑气和阿片类药物都对PONV有影响。在这些患者，应预防性应用多联止吐药物。 打电话是班主任设置在学生心灵的交通岗，家长充当交通警察的角色，与班主任共同采取措施加以疏导。班主任可以把学生存在的问题随时告知家长，家长就亮红灯，分析原因，寻找对策，采取措施，帮助学生解决问题；学生的点滴进步，家长亮绿灯，及时给予表扬，长此以往，学生就能形成良好的行为规范。 参考文献 [1]沈悦.初中语文课外阅读指导课课型与策略探究[D].重庆：重庆师范大学，2018. [2]程晓彬.“部编本”初中语文课外阅读教学设计与实践研究[D].合肥：合肥师范学院，2018. [3]林美燕.初中语文课外阅读能力提升探析[J].文教资料，2017(16). [4]梁筱婧.初中语文课外阅读教学策略研究[D].信阳：信阳师范学院，2017. |
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