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第一个方法是：线索法 每次上完一篇或是上过一篇课文，都会在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。将 文章的线索找出来，然后顺着这条线索去背，这样背诵的思路会清晰很多。只要找到文章的线索，利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。 例：  第二个方法是：串连法 ⑴层次串连：这个女生在背课文的时候，总是会把篇幅较长的课文与段落，分成几个部分，然后一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。 例：  ⑵词语串连：而对于篇幅较短的文章，她则是采用另外一种方法，即是把文章中出现的关键性词语找出来，然后就像串珠子一样，把全文串在一起。一个关键词是一个中心，记忆的时候我们只要按照这个中心去记忆，很快就能记住了。 例：  第三个方法是：支点法 我当时在整理的时候，觉得这个和第二个方法的第二点其实很相似，不过后来发现也还是有些不同。第二个方法的第二个方式是把散的中心窜起来，而支 点法是要把一个中心发散出去。具体的操作方式是：把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文 段。 例：  第四个方法是：欣赏法 这个方法就要考验学生对语文的兴趣成程度了。像我以前念书，要是遇到自己喜欢的文章，除了要背下来之外，还要拿本子抄写下来。很多时候，我们对 自己感兴趣的东西会付出加倍的努力的。所以，有时候兴趣也是非常重要的。正如我的这位学生，她从小就喜欢语文，所以一旦读到课文的段落荟萃的好词好句，她 常常为之陶醉。因为喜欢，所以看一眼就能记住。 欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻 觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。 例：  第五个方法是：图画法 我的这位学生似乎很多才多艺，听说她爸爸是画国画的，所以在她背课文的时候还教了她一套画图记忆法。这个方法的具体操作是：背诵课文时，凭借配 图说给予的意境来使课文的语言文字在头脑中浮现出来，回忆作者怎样写景，回忆文中的主人公是怎样一个人。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词 内容与意境，自己动手画图配诗。当然，这个操作起来有点难度，建议学过美术的孩子可以使用，至于没有美术天赋的孩子，还是跳过这一个吧。 例：  第六个方法是：比较法 即比较句式的特点进行记忆背诵。我们知道一个句子其实有很多种表达方式，前一种可能是这样的，但下一句又会变了样，形成一个反差和对比。鉴于这个解释起来比较麻烦，直接举例说明吧。 例：    背诵，是一项重要的语文基本技能，要求每个同学都要掌握。但在是在我遇到的学生中，他们在背诵的时候，几乎都是拿着一篇文章就忙 于去朗读、背诵。我不建议背诵课文的时候大声读出来，那样反而记不住，最好是默读默背，这样的背诵才会有所成效。当然，背诵的时候还要学会变通，要根据课 文类型篇幅的不同，来灵活运用多种方法。这样，自能事半功倍，提高背诵效果。你和别人的差距不在于智商，也不在于天赋，而在于别人用对了方法，而你还在迷 茫中乱闯乱撞。 |
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