语文课文背诵有技巧，掌握方法记得牢

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“眼过千遍，不如手过一遍。”“抄一遍胜过读十遍”。

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语文学习其实是一件非常有趣的事情。汉语作为我们的母语，每个孩子从出生都在学习。丰富的表达方式、多元化的内容、有趣的故事情节，语文的魅力是每一个人都探索不完的，是每个人都用之不尽、取之不竭的。

然而，每一个上过学的人，提起语文课来最可怕的一句话就是“熟读并背诵课文”。课文背诵对大部分孩子来说是一个大问题，尤其是小学生，一怕背课文二怕看图写话。导致很多家长提起背诵课文这件事也是满脸愁容，很怕给孩子辅导背诵，孩子背诵起来“如临大敌”，家长辅导是“暴躁如雷”。

一位语文老师指出，很多孩子觉得背诵课文很难，不是因为他们记忆力差，不是因为他们没有努力，也不是因为课文本身难。课程的设置是经过教材委员会的专家们反复研究论证的，都是按照孩子的年龄段的特点安排，非常合理、非常科学的。孩子们觉得难背，主要是没有掌握正确的背诵方法。事实上，背诵课文是有方法可循的，如果能灵活运用各类小技巧，背诵课文再也不是老大难了。

 

心理畏难、临阵突击，再加上机械反复，这就是大多数孩子背诵课文的现状。不仅背诵的效率低、效果差，孩子还在反复记忆中产生烦躁、疲惫、厌倦的情绪，让课文背诵难上加难，成为一个恶性循环的过程。

一是恐惧心理。课文还没学，还不知道是简单的还是难、不知道是短篇还是长篇、不知道是古诗还是叙事、不知道是描写风景还是讲故事，不管三七二十一，只要老师安排背诵，心里就已经开始发愁。这就是孩子对自己的心理暗示，认为背诵课文这件事是困难的，就存在畏难心理，把所有的课文预先归类到困难的区域，真正开始背诵的时候带着这样的心情又怎么会取得良好的效果。

二是死记硬背完任务。孩子们并不关心课文的内容、是否喜欢，只是完成老师下达的一个指标而已，并不关心课文本身，也不在意将来还能不能记起来。

三是喜欢临阵磨枪。孩子们总认为过早背诵等到老师检查的时候肯定会忘记，倒不如在距离检查比较近的时间段突击背诵，应付老师就好了。

 

只有根据课文类型、内容、时间线、逻辑线，灵活运用多种背诵方法，发挥孩子的主观能动性，能够切实提高课文背诵效果，事半功倍，课文背诵就再也不是孩子的“老大难”。

1  抄诵法

“眼过千遍，不如手过一遍。”“抄一遍胜过读十遍”。古人尚且如此，可见抄书对记忆的帮助是非常有效的。对于诗词或短文，可以以句、段为单位抄写，先看一遍再抄，每抄完一句、一段，停下来想一想、背一背。感觉大部分都已经记下来，再尝试整篇的背诵和默写，可有效地巩固已经背诵的课文和知识，对加深记忆大有好处。这样下来，不仅会背也可以顺利完成古诗文的默写要求，一举两得。

2  线索连接法

寻找课文中有明显时间线、方位顺序或事情发展过程、发生地点变换等线索关键词，由此掌握事情的发展过程、结果等具体情节，据情而背就容易多了。比如背诵《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。按照这样列出关键词，对应情节发展填空就更容易背诵了。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

3  逻辑串连法

对于篇幅较长的课文与段落，不必强求一次背诵，而是将其分成几个层次，每个小部分再采用线索连接法，一部分一部分地背，最后再把各部分依次串连起来。比如背诵《生于忧患、死于安乐》第二、三、四段，可先抓住内容层次，先描述现状艰难，再写艰难能造就人的原因，最后总结。每个部分分别背诵，然后再把三个层次串连起来。有的文章中关联词语比较明显，首先、其次、再次，或是、但是、其实、然而……有关联词语就更加方便记忆了，每段背诵然后按照关联词串连起来就好了。

4  兴趣欣赏法

有些课文荟萃了许多好词好句，令人为之陶醉。有些课文涉及到的动物、植物、玩具、花鸟、武器、战争及风土人情、政治军事等，刚好有孩子喜欢的内容。让孩子在字里行间寻觅优美词句，说出理由，相互交流，自赏共赏；让孩子在字里行间寻找自己喜欢的事物的描写，拓展写作，或侃侃而谈。在孩子欣赏和交流的过程中形成记忆、加深记忆。

5  情景描绘法

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。可以通过绘声绘色地描述情景，也可以找一些匹配的图片、视频，凭借图画使课文的语言和内容在脑海中生动的展现出来。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

6  上下文延伸法

在每一篇课文中，不止段落和段落之间有关联词语连接，在句和句之间也是有联系的。有时是利用关联词语，因为……所以……，不仅……而且……，不是……而是……，等等；有时是事物的部位顺序或时间顺序，从花到叶再到果实，从昨天到今天再到明天；有时是上下句的对比，丑和美，大和小，圆和扁；有时没有明显的逻辑关系，就自己给每一句提炼一个关键词。按照这样的上下句的联系，背诵第二句的时候把第一句带上，背诵第三句的时候再把第一、第二句带上，以此类推，直到全篇。

7  间隔背诵法

每个人背诵都有过这样的经验，一次背诵过后会忘得干干净净、毫无痕迹，但是当天背、第二天再复习背诵、一周后再背一次，课文就会在脑海中形成长期记忆，很难再完全忘记，实现了巩固的效果。因此，课文背诵必须遵循长期记忆的规律，间隔背诵。

 

文/姗姗来迟