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Peggy 钟佩菁 金宝贝资深学术总监 北京师范大学儿童心理学硕士 国家心理咨询师 经常有家长问我们：孩子有点小气、孩子不爱分享，怎么办？ 一起来看看金宝贝指导师如何帮你！ 在金宝贝有一个非常受欢迎的课程，叫做学校技能课，这门课的一个核心发展重点就是孩子的社交能力，其中有一项非常重要的能力就是分享合作。 在课堂中，指导师会有意做一些有特定场景设制的活动，比如，在艺术环节，可能让三四个孩子分享一盒蜡笔。 蜡笔有红色、绿色等，每个颜色的蜡笔只有一支。 所以，经常会出现这样的情况： 两个孩子都想用同一个颜色的蜡笔，一个孩子已经拿起来开始画了，另一个正想拿，却发现蜡笔已经被拿走了。 第二个孩子会不乐意：啊我也想要，怎么被你拿走了呢？他会出现一些情绪，可能会哭、会表现得很沮丧。 这个时候， 指导师通常会怎么做呢？ 第一步，指导师会走到两个孩子面前，先对第二个孩子说：宝宝你怎么啦？ 第二个孩子可能会说：我也想要蜡笔，但是被他拿走了。 指导师说：所以你想要这个蓝色蜡笔，但是被他拿走了，你是不是觉得有些失望？ 这里，指导师做的第一步就是安抚情绪。 这时，第一个拿走蜡笔的孩子，也可能会有一些心理状态，他可能感受到了第二个孩子的情绪，也看到指导师在安慰对方，他可能会产生出一些焦虑和紧张。他会想：他们是不是要来拿我的蜡笔？ 所以这时，指导师可能也需要安抚他的情绪： 哦！蜡笔已经在你的手里了，你现在还想继续用它，你担心其他人可能会把它拿走，对不对？ 也就是说，先让他们两个孩子的情绪，都可以被老师理解。当一个人的情绪能够充分被体谅到、并明确地表达出来时，他就会感受更好，更容易放松下来。 同时，两个孩子都很获得同理他人的体验。指导师在和双方沟通的过程中，能帮助孩子理解、同理对方的心理感受。 接下来要做的， 就是帮助孩子找到如何解决问题的方法。 两三岁的孩子，还不具备解决冲突的能力，需要指导师引导示范，并支持他们完成。 指导师会怎么做呢？ 他会鼓励第二个孩子：你能不能把你的想法说出来？ 此时，第二个孩子可能在哭泣，还不能完整表达自己，指导师会进一步说：你想表达的意思是不是我也想用蜡笔？那第二个孩子可能会模仿老师所说的：我也想要蓝色蜡笔。 指导师继续对第一个孩子说：嗯你听到他说的，他也想用蜡笔，蜡笔现在在你的手里，你可以先用，那你需要用多长时间呢？ 第一个孩子可能会说：我要用很长很长时间。 指导师说：你能不能只给我和他（指第二个孩子）看？你需要用蓝蜡笔画哪些地方？也就说，让他的这个“很长很长时间”的表述，能够具体化。 第一个孩子会说：我想画这里蓝色的眼睛，蓝色的帽子，蓝色的手套。 指导师：哦所以你要画的是这样一个区域，那我可以等你把这个都画完。（对第二个孩子）你愿意吗？我们等他（第一个孩子）把他想画的都画完。 第二个孩子可能说：嗯好的，我愿意等，或者不愿意等。实际情况可能很复杂。 我们也许可以帮助孩子达成一个约定： 那这样吧：你需要用很长很长时间是吧？你可以用十下，我数到十，你都可以用。 对于三岁多的孩子来说，十可能是一个非常大的数字。所以当第一个孩子画的时候，指导师可以引导第二个孩子一起数数：一二三四……一直数到十。 在约定达成时，那就轮到第一个孩子把蜡笔给第二个孩子用的时间了。 在整个过程中，指导师通过不断引导、示范，支持他们完成约定，给他们提供了一个提升他们解决问题能力的机会，可以大大提升他们的自信，以及心里的愉悦感。这些都会成为他们将来在与他人快乐分享时的一个基础。 学校技能School Skills课程适合年龄：3岁到5岁 随着孩子注意力、理解力的提升，课程增加为90分钟并在两间教室辗转上课。两位指导师将陪伴孩子度过与父母的分离期，通过“正面强化” “讨论” “示范”等方式强化孩子在幼儿园、家里、户外，乃至一生都需要的社交技能。 |
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