《远古的传说教
知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与历史信息。、分析
前学习，学生对史前时期：中国境内的活动有所了解，本课主要是远古的一些传说，来进一步补充中华远古文明的内容，往往神秘色彩其神秘的外壳，了解真实的信息。本课通过讲述传说故事，游戏，并结合史料探讨，推理论证，得出历史信息，来引导学生感知，作为炎黄子孙的和自豪，学习、黄帝、大禹等传说人物的创新精神和、教学目标
素养：学科核心素养、时空观念、史料实证、历史解释、情怀。本课活动通过、史料、互动游戏自主、课堂的方式进行问题探究教学，培养学生史料实证历史解释的核心素养目标、教学
1．课堂导入
出示黄帝陵祭祖、祭拜炎帝图片
师：每逢清明时节，海内外炎黄子孙纷纷从各地来到这里举行祭祖活动，以寄托念祖之情。为什么对黄帝和炎帝有着如此念祖之情呢？今天就让我们走进《远古的传说》，共同探寻答案。
设计意图：通过了解海内外炎黄子孙祭祀黄帝和炎帝的祭祖活动，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容。
出示学习目标，学生学习。
（PPT呈现）本课三个：、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让
2）自主学习
出示任务：：
反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端课前预习——的传说学习任务单任务一，的传说自学检测答案，学生自主学习反馈问题。
探究
出示任务：：
PPT展示材料反馈
学生反馈之后，教师通过总结
设计意图：通过结合文字史料讲述历史故事，培养学生的概括能力，并初步掌握炎帝、黄帝和蚩尤之间的战争，以及炎黄联盟。并区别“黄帝”和“皇帝”，为以后历史知识的学习打下良好的基础。
多媒体白板展示，引导学生概述内容，并引导学生得出炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，因此，我们海内外华人都称自己为“炎黄子孙”。感知祖国的历史源远流长，中华民族的人民勤劳、勇敢、坚强、善良作为炎黄子孙的一员骄傲和自豪。
设计意图：通过小组合作，了解华夏族的形成，明确中华民族的发展，炎黄子孙的由来。激发学生对中华民族的自豪和热爱之情。
传说中炎帝和黄帝的发明
出示任务：：
学生的回答PPT展示
问题一：
生1：传说中炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。传说炎帝还会制作乐器琴瑟，具有最早的天文和历法知识。
生2：黄帝，姓公孙，名轩辕。相传黄帝已能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明了弓箭和指南车。
设计意图：通过阅读课本以归纳总结的方式，结合历史遗迹与文物，引导学生理解论从史出的道理，了解炎帝和黄帝的重要发明，加深其为“人文始祖”地位的理解，以及我国原始社会晚期的社会发展水平。
问题二：
学生的回答PPT展示，并总结概括，学生
师：同学们讨论都很热烈，接下来轻松一下，做一个小游戏。
小游戏：交头接耳
游戏规则：
第一个同学把小纸条上的句子记住，小声地传给另一个附近的同学，直到传给最后一个同学，最后一个同学把听到的句子写到黑板上，然后与小纸条上的原句对比。两组同学分别进行，更接近原句的一组获胜。
师：想一想：为什么小游戏和远古传说一样在口耳相传后会出现很大差异呢？
生：因为就像我们刚才玩的游戏一样，没有文字的记载，完全靠口述和记忆难免神化和误传。
师：说说远古传说与真实历史之间的区别和联系。对历史研究是否有意义？有什么意义？
生1：远古的传说不完全是历史，更有很多传奇色彩和神话色彩。
生2：远古传说虽然不能完全当作历史，但是我们可以结合历史文物和古迹印证这一阶段历史的真实性，有助于历史研究。
师：（1）大多远古传说由于没有确切的史料记载和文物佐证，我们只能将它看作是传说，而不是真正的历史史实。（2）但是这些远古传说又为我们了解远古时期人们的生活提供了一定的参考价值，具有一定的历史价值。
设计意图：通过小游戏，使学生在轻松愉悦的游戏中，理解远古时期没有文字记载，传说在口耳相传的过程中难免会发生变化，或是具有神话色彩，透过神秘的外壳，结合考古发现，提取传说中的真实历史。
尧舜禹的禅让
：：
材料一尧之王天下也，茅茨不翦，采椽不斫，粝粢之食，藜藿之羹，冬日麑裘，夏日葛衣，虽监门之服养，不亏於此矣。
材料二舜耕历山,历山之人皆让畔；渔雷泽,雷泽之人皆让居；陶河滨,河滨器皆不苦窳．一年而所居成聚,二年成邑,三年成都。
材料三禹立，勤劳天下，日夜不懈，通大川，决壅塞，凿龙门，降通漻水以导河，疏三江五湖，注之东海，以利黔首。
学生回，教师
设计意图：通过探究尧舜禹的禅让，引导学生理解禅让制的实质。
出示任务：：回，教师
（4）知识结构
学生自己动手制作本课知识结构图
（5）课堂小结
远古时代是一个具有神话色彩的时期，也是人类从愚昧走向文明的一个重要时期。因为在文字产生前夕，传说都是靠先民们口耳相传才流传下来，我们会把这些传说当成真实的历史，作为历史的学习者，我们要善于结合远古时代留存的遗址和文物，来印证并提取传说中的真实历史。作为炎黄子孙的我们，为我国五千年灿烂文化而骄傲和自豪，更有责任把中国传统文化传承下去。
（6）当堂达标
组织学生进行
五、作业
请课后作业栏目——传说学生课下完成巩固练习。
、拓展提升
学生看学生端拓展提升栏目资源或将拓展提升资源推荐给学生，知识与传说：与皇帝的传说：尧舜禹的提升（）让位1/10
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