 都说“性格决定命运”，但性格究竟是如何形成的我们一无所知。我们煞费苦心地教育孩子明是非懂礼节，但总是在孩子最关键的性格形成期，对于孩子的需求忽略不见。 其实，每一种性格缺陷都是由于儿童在他早期受到的某些错误对待而造成的。性格缺陷带来的不仅仅是心理疾病，甚至伴随着某些身体疾病。 最令人担心的是，儿童的性格形成期比我们认为的远远早得多！  蒙台梭利 1870—1952 “儿童世纪”的代表 幼儿园改革家 蒙台梭利教育法的创始人 二十世纪享誉全球的幼儿教育家 代表著作 《科学的幼儿教育方法》《童年的秘密》 《有吸收力的心理》《蒙台梭利儿童教育手册》《为了新世界的教育》《童年的教育》 ……  儿童性格的自我建构和发展 儿童建构他们自己的性格，并在他们自己身上形成我们所称赞的那些品质。这些都不是因为我们的榜样或劝诫而发生的，而仅仅是儿童自己在三岁和六岁之间进行的漫长而又缓慢的连续不断的活动结果。 在这一阶段，没有人能够“教”包括性格在内的各种品质。我们唯一能够做的事情就是把教育置于一个科学的基础之上，使儿童能够不受干扰或没有阻碍地进行有效的工作。 儿童一旦被安排在这个与他自己身材相称的世界里，他就会去占领它。儿童的性格也就会伴随着社会生活而渐渐形成了。因此，其结果是，儿童不仅获得了欢乐，而且开始了他成为一个人的工作。 没有性格，也就没有“内驱力”。只有成功地保持其性格的某些或全部基本天赋的那些人，才能使任何个性保存下来，尽管他们在早期阶段爱发脾气和受到不公正的对待。但大多数儿童没有形成自己的性格，这种情况太多了。 生命的最重要时期并不是大学学习阶段，而是生命的第一个阶段，即诞生至六岁时期。 因为在这一时期，人的智力（其最重要的工具）正在形成。但是，这不仅仅是他的智力形成期，而是他的整个心理能力建构期。 如果在人的整个生命中只能有一次心理建构，如果那时心理建构不能出现或由于不良环境而使心理建构不理想的话，那就不必惊讶为什么大多数人不能得到很好的发展。 但是，如果性格遵循其形成的自然方式，如果我们不进行道德说教而是提供积极活动的机会，那么世界就会需要一种完全不同的教育。 儿童显现出一种不同的个性，维护他的独立，拒绝对他的帮助。儿童使母亲、保姆和教师们感到十分惊讶，因为他清楚地表现出希望自己不受到干预，因此，在儿童成为主人的这种环境中，成人应该仅仅是观察者。 每个人在幼儿时期所吸收的个性特征将会永远地牢固保存，尽管后来一些个性特征因某种原因被抛弃，但仍被保存在潜意识心理中，那是因为在幼儿时期形成的东西绝不会完全被消除。 这种“记忆基质”（我们可以把它看作一种更高级的记忆）不仅产生了个体的专门特征，而且使这些专门特征在其身上一直保存并起作用。 儿童所吸收的东西将永远是他个性的决定性部分；而且，同样的事情也发生在他的四肢和器官上。因此，每个成人都具有一种在其幼年时期所形成的难以消除的个性。 实际上，儿童一旦获得自信，那他走出每一步之后就不会再寻求得到教师的肯定。他将继续积累自己的经验以完成不为其他人所知的工作，他只是满足创造和完善其劳动成果的需要。 儿童性格缺陷在不利条件下产生 我们不仅应该期望品格的正常发展，而且也应该注意个性会形成某种畸形或“偏离”，它们会在儿童以后的发展阶段变得更为严重。 儿童不仅在这方面被遗忘了，而且在其他许多方面都被遗忘了。儿童是被遗忘的公民，在他生活的世界中什么也不是为他提供的，而其他每一个人都是应有尽有。 在这个对儿童来说毫无意义的世界中，儿童无目的地漫游、不断地捣蛋闯祸、弄坏自己的玩具以及徒劳地寻找精神上的满足。但与此同时，成人却完全不知道儿童真正需要的是什么。 现在，人们已知道，每一种性格缺陷都是由于儿童在他早期受到的某些错误对待而造成的。如果儿童在这一时期被忽视了，那他们的心理就是空白的，因为他们没有机会去建构其心理内容。 在生命的最初两三年里，儿童可能受到将改变他整个未来的影响。 如果他在这一阶段受到伤害，或遭受暴力，或遇到一些严重的障碍，那结果就是人格可能产生偏离。 随之而来的是，儿童会因遇到的障碍而使性格发展受到阻碍，或者会因促进其性格发展的自由而得到欢乐。 伴随这些性格缺陷而来的是某些身体疾病，因而它们会表现出一种心理起因，不应该把它们与真正的身体疾病混淆起来。 例如，食欲不振或者其反面——暴食而引起的消化不良。晚上做噩梦和害怕黑暗会影响儿童的身体健康，导致他们缺乏活力。没有什么药物能够医治它们，因为它们是由心理原因引起的。 在零岁至三岁所产生的那些缺陷可以在三岁至六岁阶段的实践中得到矫正。因为三岁至六岁阶段是本性仍然在忙于完善许多已形成的新能力的阶段。 如果儿童在幼儿园里成为一个孤独者，脱离了社会生活，那最后的结果是他会感到压抑、身心发育不全并导致畸形。最终，儿童将会变得不正常和不具备适应的能力，因为他已经被剥夺了实现这一重要功能的必要手段！ 如果一个人不能独立，那就谈不上自由。因此，必须引导儿童个人自由的、最初的和主动的表现，使他能通过这种活动达到独立。幼儿从断奶那一刻起，就开始了他走向独立的道路。 因为儿童是人的建造者，也是社会的建造者。儿童具有一种内在力量，这种内在力量能够引导我们走向一个更加光辉灿烂的未来。 |
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