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全文3162字，预计阅读5分钟 高校能从共享单车、共享充电宝等共享经济身上学到什么东西？ 请看下文详解！ 长期以来，高等教育为社会的发展和繁荣起到重要的推动作用。然而，在这急剧变化的时代，高校开始面临新的挑战，不得不改变长期保持的运行模式。 本文将首先说明当前高校所面临的三项挑战，并强调建设聚合共享型高校将可能成为构建世界一流大学的创新办法。 01 新时期高校面临的 三项挑战 第四次工业革命的全面影响 世界经济论坛创建者及论坛主席克劳斯·施瓦布（Klaus Schwab）在他的相关著作里阐释了第四次工业革命为什么与之前的所有革命都不相同。 第一，第四次工业革命基于急速的科技创新而等比级数地进化。 第二，它带来人类生活各个层面划时代的范式更换。 第三，不仅给企业，还给社会各级组织带来系统性冲击。 根据目前的发展规模、速度和范围，未来的世界将与人类之前所经历过的任何时代不同。 高校置身其中，将面临新的考验：如何让学生应对根本不同而又急剧变化的未来。 信息通信技术的高速发展 信息通信技术的高速发展，导致生产、搜索、传播信息的手段发生翻天覆地的变化，人们可以快捷简便地检索到所需知识，同时，还导致劳动市场的需求变化。 这方面的进步促进了经济社会的发展，但是，对高校而言，不得不面对两种现实情况。 第一，竞争不断加强。最负盛名的高校如哈佛大学、麻省理工学院等目前与微软、谷歌等领先企业共同提供广泛的免费或廉价的在线课堂。随着在线教学系统的发展，其对传统教学模式的潜在性冲击逐渐增长。 第二，需要进行方法论的反思。大学不再是传授知识的主要媒介。学生通过智能手机可以又快又简便地在互联网查询到各种信息。 因此，大学该寻找另一种办法，与其提供简单知识不如帮助学生培养创新能力，同时帮助学生实现其建设性想法。 本文作者韩国东西大学（Dongseo University）校长张济国教授资料图（来源：“中南财经政法大学高教研究中心”微信公众号） 提升教育质量与降低教育成本的“悖论”要求 第三个挑战通过一种 “悖论”的形式出现：既要提升教学质量，又希望减少教学成本。 过去几十年，在世界大部分地区，学费比物价或工资更快地增长。这意味着在高等教育成本承担上政府的资助逐渐减少，而民间的责任逐步增多。 结果，高校的学费变成社会的争论焦点，很多考生对高校学位的投入与收益的性价比进行再评估。 此外，人口结构的变化引起美国等发达国家就读高校的学生人数渐趋减少。 虽然高校面临各种压力，但还是应该努力提升教学质量。遗憾的是，为提高教学质量又需要逐渐增加固定投入。 聘请著名教授、打造尖端环境、提供学生海外学习的机会，这些措施需要越来越高的费用。若高校无法改进基本成本结构，则将来很难生存下去。 建设世界一流大学，应该克服以上三个挑战，即让学生应对急剧变化的环境，与其提供简单的信息，不如重视培养创新能力，同时以更有效率的成本投入完成这些任务。 02 聚合共享型高校的产生 聚合共享型高校的概念源于学界外正在破坏传统商业模式的共享经济。为探索以上三个挑战的解决方案，大学管理者可以从共享经济的成长经验获得启发。 共享经济正深刻影响着住宿和交通产业。爱彼迎没有酒店，优步没有汽车，星空联盟没有飞机，然而，这些企业正成为该产业的领先企业。它们的共同点就是让消费者与企业外部服务者进行对接，自身通过共享经济获得利益。 共享经济这一概念包括通过科学技术等重新定义的一切传统的共享、交换和租赁。典型案例就是多个地区普遍利用的共享单车。当地人不必购买单车，只要扫描二维码就能借用自行车，还车也很方便。和更大的共享经济一样，这个系统对用户来说很方便，但很有可能给该地区单车卖主带来严峻挑战。 共享单车 高校需要密切地关注学界外共享经济的成长，其实某些高校已经开始关注。典型的例子是密涅瓦大学，这所高校是2012年才建立的新生大学。 该校的所有学生都生活在宿舍中，所有的课堂都在线上进行。教学内容由哈佛大学、耶鲁大学等世界著名高校提供，并整合于密涅瓦大学教学课程体系当中。 这一新模式使得密涅瓦大学能保持低学费。比如2018～2019学年的学费为12950美元，这相当于大多数常春藤联盟高校学费的1/3。 据《商业内幕》（Business Insider）消息，目前报考密涅瓦大学比哈佛大学更难取得录取通知书。 密涅瓦大学的部分运行结构呈现了聚合共享型高校的特点。聚合共享型高校的概念本质上是在高等教育领域形成共享经济。 如前所述，共享经济的传统定义是成员与其个人占有资源，不如共享可用资源。然而，对高等教育来说，我们可以采取另一种定义，即高校的共享经济可以理解为高校之间共享已有的资源。这些资源可以是教学课程，也可以是教学设施。 换句话说，聚合共享型高校系统可以根据每所成员院校的优势和需要进行调整。 这个系统主要的受益之一是一所大学不必提供所有教学内容和服务。相反，每所高校可以提供自身最优质的学术资源，进行共享、租赁、贩卖，各自可以通过共享其竞争优势而得到互利互惠。 密涅瓦大学的旧金山宿舍（来源：密涅瓦大学官网） 03 韩国东西大学 构建聚合共享型大学的实践探索 韩国东西大学为构建聚合共享型高校采取了多种措施，并获得了一些优秀的教学成果。 (1) “英雄学院”（Hero School）。这个项目近年由学校数字内容学部和美国加州华特迪士尼的专家联合设立。 迪士尼的专家在加州工作室给东西大学釜山校区的学生同步授课，这门课让学生有了接受最新动画制作方法和技术的机会。 这样的授课方式比学校自身聘请新的教师更为划算。 (2) “Dongseo Asia Initiatives Program”（DAIF）项目。2013年以来，学校推行“DAIP”项目。每年夏季，学校派遣7个团队到海外进行课题研究，每个团队由 10名学生和1位导师组成。 各团队一般在合作高校住宿，并与当地高校的学生及教师紧密合作进行本土化的课题研究。这样，高校之间共享教学设施和人力资源，就可以提供给学生性价比高的国际化教育体验机会。 (3) 国际化联合培养项目。学校通过合作办学和双学位项目提供给学生国际修读的机会。 例如东西大学与中南财经政法大学共同举办数字内容领域 “3+1”双学位项目，根据2007年签订的协议，第一批学生于2011年开始参与这个项目。他们在中南财经政法大学中韩新媒体学院修读2年，之后赴韩留学1年，最后1年再在中南财经政法大学修读。 中南财经政法大学和东西大学之间 “3+1”双学位项目一直是非常成功的。同时，学校还和印度尼西亚、立陶宛、越南等国家的合作院校以相似的方式推行多种合作培养项目。 此外，学校还和中南财经政法大学实行为期半年的学术交换项目。东西大学每年选送100名学生到中南财经政法大学学习，让他们学习汉语和中国文化。 通过另一个协议，东西大学还选送100名学生到美国加州富勒顿的希望国际大学学习英语和美国文化。这也算是一种基于聚合共享型高校概念的国际化项目，正在成功培养优秀的国际人才。 (4) “Global Access Asia”（GAA）项目。这是亚洲大学校长论坛直属的在线教学平台。2015年由东西大学发起，目前有亚洲和其他地区的50所高校参与其中。 这个平台基本上和edX，Coursera等大规模开放在线课堂（MOOC）相似。学生访问该网站并在联盟高校提供的课程上报名。 然而，和大多数 MOOC平台不同，GAA允许联盟高校之间的学分互认。此外，和大多数其他平台不同，GAA把重点放在与亚洲相关的主题上，推行亚洲特色化的教学。 总之，高校未来的成功将依赖于其应对即将到来的挑战的能力。 这里所说的挑战包括以下内容：第一，让学生应对因第四次工业革命而急剧变化的环境；第二，不是简单地提供知识，而是聚焦于培养学生的创新能力；第三，应该提升教学质量，同时减少教学成本。 聚合共享型高校概念为高校的发展方向提供了有用的决策系统，大学需要认识这个系统的潜在价值。 在聚合共享型高校系统里，一所高校不用具有一切教学资源，通过教学资源的共享，高校可以有效地解决减少成本和提高质量这对矛盾。 此外，高校之间通过共享其竞争优势，可以改善教学质量，提高国际声望。 |
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