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女儿上学后，我发现她们课本上的古诗词有得我还真没学过。没学过的我就和她一起背，学过的我就再重温一下。 说起来很奇怪，有些诗句，会了一辈子都忘不掉，比如“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”再比如“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”还有“慈母手中线，游子身上衣”，这些诗句张口就来，仿佛是已经融入了血液中，构成了自己身体的一部分，只要能讲出话来就能随口吟出来。 有些诗句，整首诗已经记不住了，但经过千年锤炼流传下来的千古名句仿佛是自己的老朋友，是断不会忘记的，平时可能不常联系，但无论何时想起来都会觉得很温暖，很温情，时不时地触景生情，自动蹦出来和你相聚。如“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，再比如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，还有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这些名句因为经常被引用已经融入我们的日常生活中，成为我们成长过程中最能提升气质的那部分文化底蕴。 现在的小学课本，诗词选的很好，年级较低的选得都是比较有童趣的，且朗读起来朗朗上口，比如“鹅, 鹅, 鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”再比如“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐”，还有“牧童骑黄牛，歌声振林越， 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”随着年龄的增大，诗词量也增大，整个小学期间，大概要背七八十首古诗，看似挺多，实际每学期七八首，难度是不算大的。“腹有诗书气自华”，家长有必要有义务引导孩子喜欢诗词，坚持背诵，必有收获。 她一年级下学期，我俩有一次去广场玩，里面有很多的鲜花，周边还有绿化树丛，几只蝴蝶飞来飞去的，女儿来回的追着蝴蝶，我随口吟道，“篱落疏疏一径深，树头花落未成荫，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”真是应景之作啊，可惜不是我写的，我正在心里叹惜着，忽然想起一件事来，“宝贝，你看看，这的蝴蝶都不是黄色的，而这首诗里却是追黄蝶，为什么不是追红蝶呢，难道诗人是为了读着压韵吗？”“妈妈，黄蝶是和菜上的花的颜色一致的，这是动物的保护色呢，有利于躲避小鸟什么的，飞入菜花无处寻就是更好的隐藏了自己，如果是别的颜色，不就一眼就能看到了吗。”“唉呀，聪明呀，我怎么没有想到，可见诗人是经过仔细推敲的。”我由衷地赞叹道。 她五年级时，有首古诗《别董大》，开篇就是”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷“，我很好奇地问女儿道”我没记得云彩还有黄色的啊？作者为什么用黄云？不是黑云，白云，红云呢？“”妈妈，你有空出去观察下，天上的乌云，在阳光下，是暗黄色的。“真是这样嘛，看来真需要好好观察观察了，这都容易被女儿笑话了。 去年寒假，我们到南湖公园去玩，正赶上下起了大大的雪花，漫天飞舞，我问女儿可感受到了诗意？女儿说：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我说，我也感受到了诗意，李白诗云“燕山雪花大如席”，我们“兴安雪花大如席”，我们雪花“千朵万朵压枝低”啊。放眼望向迷濛濛的甘河两岸，偌大的一个南湖公园在风雪中徜徉的只有我们三个人，顿时生出“千山鸟飞尽，万径人踪灭”之感。我问女儿知不知道段子手看到这么大的雪怎么说，女儿摇摇头。“黄狗身上白，白狗身上肿”我话音刚落，女儿就笑惨了。 搓着冻僵的手指，我不由得想起白居易的诗“绿蚁新醅酒， 红泥小火炉。晚来天欲雪， 能饮一杯无。”这样寒冷的雪天，还是回家吃着火锅，喝点小酒吧！ 生活不光有苟且，还有诗和远方。愿全天下的父母都能在孩子的心中播下诗意的种子，都能在孩子的心中点亮一座远方的灯塔。 |
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