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作文教学，要鼓励学生讲真话 我们的孩子们的作文，千篇一律，抒发着同样的“感情”，编造着同样的故事，也就必然地成为鹦鹉学舌。他们写给同学的信却是妙语连珠、妙趣横生。 可见孩子们也知道，“为上”的文章必须说假话，抒假情，否则你就别想上大学；而写给朋友看的文章才可以自由挥洒、吐露心声。 如果我们的这种教育方法真能把我们的后代培养成“无产阶级革命事业接班人”，那就这样搞下去吧！但事实恰恰相反，孩子们在上学期间就看出了教育的虚伪，就被训练出了不说“人话”的本领，更不必说离开学校进人复杂的社会之后。 梁晓声 | 代表作《天若有情》 不同年龄段的孩子写作重点不同 我想，小学生与作文的关系以单纯为好——兴趣写作应是宗旨。 而到了中学，应该通过议论文接触思想，学会分析思想、区别思想、整合思想，这种训练应一直持续到高中结束。 进了大学，则要面对思维训练了。所以小学作文应该是兴趣写作，想写什么就写什么，写什么快乐就写什么。 初中生应该是感情写作，文中应该有好恶。 高中生的作文则应该有思想含金量，有价值观、有批判立场、有作品意识。不要觉得这个要求对高中生来说太高了，歌德在16岁就写了《少年维特之烦恼》。 相应地，为了更好地认识作文与孩子关系的发展，老师们最好能多少了解一点人类从小到大脑活动方面的基本知识，尤其要重视想象力。想象是人类的本能，在小学时期普遍活跃。用文字将自己的想象内容描写出来，这是符合人类愉快感受的事。 张抗抗 | 代表作《隐形伴侣》 最基本的应用文写作不能忘 语文和文学不是同一回事。语文课人人要上，学的是语文的基础知识，包括如何运用文字，顺畅表达意思，连字成句写出文章，表达清楚意思、要求和想法。 学语文最基本要学会写应用文：日记、收条、请假条、工作报告等，范围很广。大学写论文，工作写总结，这些基本常识都得学会。 迟子建| 代表作《雾月牛栏》 感受最平凡的欢笑和眼泪 光明的获得不是在仰望的时刻，而是于低头的一瞬。 当你拨开都市五光十色的外衣，你会发现，几千万、几百万人生活着的都市，真正光鲜的并没有多少，布衣百姓大都过着简朴的小日子，演绎着生活的悲欢离合。 光鲜的大人物通常只活在春天里，而小人物却活在四季中，既有春光的照拂，也承受生活的寒露。所以说，“生活不是上帝的诗篇，而是凡人的欢笑和眼泪。” 写作要有所担当，就要去感受小人物的痛苦和苦难。 池莉 | 代表作《来来往往》 观察生活，留心视线内的一切 一方面是文字功夫，另一方面就是生活功夫了。 生活并不是看起来的那样简单，你要留心视线之内的一切。多少年来，我养成了过目不忘的习惯，倒不是因为我记忆力好，而是因为但凡我看见的，只要对方给我一种新鲜感，或者因为其中的哪一点触动了我，我就不会忘记。 看他们一眼，听上那么一耳朵，就那么一瞬间，他们的形象全在我心里了。我思考，思考现阶段以及以前、以后在他身上应该发生或将要发生的事情。 王安忆 | 代表作《长恨歌》 年轻，就要释放生命的经验 我的父母其实从未指望我成为一个作家。在60年代当作家是很不安全的，连初中都没有读完，怎么可能做作家呢？ 我只写自己的心情。现在回头看当时的心情，就只有两个字——苦闷。 当我现在看到一些中学、大学的孩子，他们在网上写作常常会写自己的心情的时候，就会想到那个时代。 一个人在年轻的时候是很贪婪的，似乎是张开了所有的感官， 每一个毛孔都在不断地吸收经验，像海绵吸水一样，把自己注得非常饱满。这个时候写作就是把吸入的东西慢慢地释放出来，让它流淌出来。 我最初的写作说宣泄也罢、描写也罢，其实就是在释放自己的生命经验。 舒婷 | 代表作《致橡树》 要写好文章，必须让他多读书 要写好文章必须多读书，要有一个书香氛围。我小时候拿古典诗歌当儿歌听，后来插队时带了很多唐诗、李清照的诗词下去，就这样慢慢地阅读，感受到这些作家的思考角度和意象运用，才开始写诗。 |
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