|
现代意义上批判性思维概念的提出，从美国约翰·杜威的反思性思维开始：大胆质疑、谨慎断言。 杜威强调对某个观点、假说、论证需要采取谨慎的态度，在进行主动持续和细致的理性探究之前，先不要立即赞成或反对暨延迟判断。他是美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。 杜威的思想曾对二十世纪前期的中国教育界、思想界产生过重大影响，也曾到访中国，见证了五四运动并与孙中山会面，培养了包括胡适、冯友兰、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等一批国学大师和学者。 人是会思考的芦苇。批判性思维，就是把知识的表象和本质区分开来的能力。理清了这一点之后，才能探讨如何培养这项关键的能力。通俗地讲批判性思维就是一种人们处理信息的方式。大部分人接收信息，都是海绵式的这样接收的信息大多不经过思考，囫囵吞枣，转瞬即忘，对我们的益处少之又少，所以大多数人觉得读书无用，原因从中也可见一斑；而批判性思维的方式是沙中淘金，经过分析推理、提问思考的方式去筛选和消化信息，能增长更结构化、更纯粹、更可靠的知识。 杜威认为，人和物体的最重要区别在于，人可以自我革新，而物体一成不变。物体的改变只能受到外在的影响，而人自我革新的方式在于积极、主动的思考。但是，主动的思考不等于主动的知识学习。一个知识丰富的人如果不具有把自己和知识分离开来的能力，那么跟被动的物体没有任何区别。所谓反思性思维，就是一种能够把知识当做对象反复锤炼的思维模式。对于任何一个观点，具有批判性思维的读者的第一反应不是“我需要找到正确的理解方式”，而是“作者的这个观点有什么支撑”、“这样的支撑是否合理”。能够问出第二种问题非常可贵 批判性思维有11个步骤可以帮助我们经过刻意练习，通过实践和学习，尝试掌握：1-我所面对的有什么问题和结论？2-原因是什么？3-我接受的信息有哪些词或语句含糊不清？4-其中哪些是价值冲突和假设？5-描述性假设是什么？6-这个推理有什么谬误吗？7-有多好的证据？8-还有其他的原因吗？9-这些统计数字是假的吗？10-省略了哪些重要信息？11-什么合理的结论是可能的？ 上述11个问题归纳起来就是—— A-这个信息传播的目的是什么？ B-为什么会得出这个结论？ C-有什么证据支撑吗？ D-证据的来源可靠吗？ E-还会不会有其他的可能性呢？ 此外，美国的科学哲学家卡尔·波普尔从科学哲学的角度强调批判性讨论在科学进步中的重要性。波普尔以批判理性主义为出发点和内核，建立了他的科学方法论。问题-尝试性解决-反思、质疑、排除错误→新的问题。 学习掌握批判性思维的意义在于——思考属于人类的特质，独立性是幸福生活的需要，是生命健康发展的需要。没有思考人类就无法正常生存，所以人人都会思考；但善于思考就是更高一级的要求了，与思维能力强弱密切相关。 思维能力强的人，其获取知识、解决问题、做出判断的能力都比较强，因而也更容易取得成功。相反，思维能力弱的人，则往往具有偏执、顽固、狭隘等性格特征，很难取得大的成就。 古希腊哲学家苏格拉底曾说：“我教不了别人任何东西，我只能促使他们思考。”事实上，能“促使他人思考”已经是非常了不起的一件事了，因为人与人之间最本质的区别就在于思想。可以说，一个人思维能力的强弱在很大程度上取决于一个人批判性思维的强弱。
|
|
|
