「以教为学」的费曼方法，设计5个互教活动

费曼方法是一种“以教为学”的学习方式，主要是帮助学习者理解知识，提高知识的消化吸收效率。这个学习方法其实验证你是否真正掌握一个知识，是一种有效的学习强化技巧，用起来也很简单，就是：看你能否用自己的语言向第三方将知识讲清楚。

流程步骤如下：

1、向不熟悉某个知识点的人，用他们能理解的方式及最简单的语言向他们解释；

2、觉察自己不能理解的地方或不能简单解释的地方或者有误解、逻辑不能自洽有疑问的地方，记录下来；

3、查阅资料，回答这些问题，并重复第一点；

4、重复前三点，直到没有疑问。

费曼技巧为什么有效？下图的学习金字塔可以解释：

在所列的学习方式中，记忆留存率最高的是“教授他人”，所以，这是一个非常有效的学习强化技巧。

关于强化技巧，可以点击查看：《如何设计大信息量的课程？》

除此之外，“以教为学”的方式，学习者会不自觉地使用以下深度学习的技巧：

• 比喻、打比方。这是一种促进理解的技巧举例子：这是一个具象化知识点的技巧，也是促进理解的方法想到“怎么用”，一个概念的例证或一个原理的应用场景调用自己的过往经验。

可以说，“以教为学”的技巧，可以将一个有效学习的四个要素都充分调用，那就是激活旧知、讲解呈现、理解练习、实践应用。

例子：向别人讲“机会成本”

你会怎么讲？可能是：

（1）讲授：机会成本是同一个时间内，选择1的产出相对于选择2的产出的差异。

（2）比如说，张三辞职了，创业做一个项目，在头2年中，创业都是投入，投入了200万元，没有收入，按照没有辞职时每年30万工资收入来比较，张三的机会成本是60-（-200）=260万元。

（3）所以说，我们做行动选择的时候，要考虑机会成本，比如说有这样一个场景：上班的路上，碰到了一个路怒症患者，莫名其妙地骂了自己一顿，还暴力别车，这时候，你有两个选择：a.别理他 b.下车和他吵一顿 c.合理合法地撞上别我的车，让他损失一下。很显然，bc的选择相对于我自己上班、跑业务等选择都是有机会成本的，而且还很大。

（4）我以往就有这样的经历。比如说...。你有类似的经历吗？

如果不能简单地解释一件事，那么，实际上你就还没有弄懂它。

那么，在课程设计中如何使用这个技巧，设计相应的学习活动？

Sharon Bowman在4C的学习活动设计中，专门有一类学习活动：互教活动

此类活动，划分在实践练习环节，大体上有：

（1）两人互教

（2）桌上互教，实际上一个小组交给全体同学，可以用多媒体展示和互动策略

（3）单腿互教，教的时候，单腿站立，避免讲的时间过长

（4）即兴表演，互教活动一般只有2分钟

（5）圆圈互教。大家围成一圈，以传球等互动形式互教。